鄒秋芳

生態(tài)課程觀改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點以及國際課程發(fā)展的趨勢，豐富了課程學習的內容，將課程學習內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個學習領域。身為體育教師的我們，踐行生態(tài)課程新理念，我認為就應該同孩子一起構建屬于他們的體育天地。如何營造我內心理想的體育生態(tài)課堂呢？課標中提出“健康第一”“一切為了學生發(fā)展”“讓學生終身受益”“快樂體育”……這一系列的關鍵詞如同教育天空里的點點星光，不斷點綴著我的生態(tài)教育夢想。

一、注重游戲環(huán)節(jié)設計的趣味性

游戲是學生比較喜歡的教學項目，采用游戲教學對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，自控能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞。因此，我適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，加強課堂設計的形象性和生動性，使每一個游戲都能吸引學生。跑步是孩子喜歡的項目，但千篇一律的教學組織形式，排成列，哨聲一響，學生向前面的終點沖去，日復一日，周而復始，孩子很快失去了興趣，一個個失去了活力，練習跑的興趣也蕩然無存。于是我在教學中加一些游戲，如“打電話”貼近學生的生活游戲，教師報出數(shù)字或和數(shù)字諧音的成語，讓學生繞數(shù)字跑一圈。這樣既達到了鍛煉的練習密度，又大大提高了學生的練習興趣。“紅太狼、灰太狼”情景劇的游戲，讓學生在動畫的情景中掌握跑步的技能，靈敏的反應。通過“合作跑”“抓尾巴”“小動物賽跑——圓周跑”“迎面接力”等手段來鍛煉學生的身體，并在游戲前講解好規(guī)則，這樣孩子們就會自覺地在教師的引導下玩著、奔跑著、歡笑著，在游戲中掌握技術技能，在學生快樂練習的同時達到教學的目標。作為教師，在準備內容時不僅要認真研究教材，更要選擇與教學內容相匹配的游戲，精心運用好游戲化教學形式，促進學生的身心發(fā)展，使學生掌握技術技能，愛上體育課，愛上運動，讓學生真正快樂起來，鍛煉起來。

二、注重自主教學方式的選擇性

教育部提出“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號。旨在讓我們的學生覺得運動愉悅，而不是痛苦的。在課堂中，我是這樣讓學生參與鍛煉的，我一直從教低年級的學生，就如在跳繩的練習中，優(yōu)秀的學生可以一分鐘跳一百多個，而落后的學生在規(guī)定時間內只能跳幾個，甚至有一個也跳不過去的。

學生對待練習出現(xiàn)了各種各樣的態(tài)度，有得意洋洋的，有垂頭喪氣的。針對這項運動訓練中出現(xiàn)的學生的態(tài)度和個體差異性，我設置了競技組、業(yè)余組、傳統(tǒng)組等各個組別，每項都有自己的學習目標，讓學生自主地選擇適合自己的訓練目標，教師則側重于教不會的學生，鼓勵他們，幫助他們，使他們快速跟上大隊伍。這樣學生的練習興趣也增加了，自信心也加強了，不知不覺中鍛煉的能力也加強了，教學的目標也實現(xiàn)了。

三、注重語言溝通的美感性

語言，兩個簡單的字，但對于體育教師來說，是一個極具分量的詞語。作為體育教師的我，曾經在課堂教學的評價中，只會說“你真不錯”“你真棒！”等一些蒼白無力的詞語。學生聽多了這樣空洞的評價，逐漸在心理上無法體驗到成功的欣喜。但我內心清楚地意識到，每一個孩子都渴望得到老師最獨特的贊美與鼓勵。因此，查閱雜志，翻看體育類書籍，看名師的教學視頻，成了每天的必修課，常常使自己有種高不可攀的感覺，但又會在自己的課堂中不自覺地去模仿這些名師們的語言點撥，像無錫的陳大寧老師幽默點撥，龐燕老師的涓涓細雨般的言語欣賞，都是自己要學習、再學習的對象。接下來的課堂中，我也嘗試著用貼近學生的表揚語言來激勵學生。如：學生跑步快時，我不會再說，你真不錯，你真棒等一些空洞的表揚詞，我會對學生伸出大拇指，同時說，我看到了你身上有了運動員的潛質，如果你把擺臂擺好，大腿抬高一些，相信你會跑得更快的！當學生投得不是很理想時，我會對學生說，沒關系，老師像你們這么大時還沒你投得好呢，動動你的小腦筋，相信你會一次比一次投得遠，加油！學生聽了露出了燦爛的笑容，以更積極認真的態(tài)度投入到練習中去。這樣激勵的美感性語言，在肯定他們的同時又對他們提出了更高的要求，激勵著學生進行更高的目標練習，讓他們在快樂、和諧的氛圍中向更高層次發(fā)展。就是自己的動作還有問題，離目標還有一段距離，但激勵的語言也讓他們知道自己還有希望，讓他們知道只要努力就會成功。

“付出總會有回報。”語言的力量是無窮的，語言的力量是無法想象的。美感性的語言更能促進學生快樂學習，快樂運動。

在教育理想國度里，我始終相信，雖然沒有完美的教育，但我們可以不斷完善自己的教育實踐。回顧走過的體育生態(tài)教學的心路歷程，我堅持在學習中提高，努力在反思中成長?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。我將繼續(xù)在生態(tài)課堂的引領下，在“健康體育，快樂教學”課堂理念中追尋屬于自己的教育晴空！

參考文獻：

馬仁蘭.淺談如何培養(yǎng)學生的體育興趣、愛好和習慣.體育世界：學術版，2007（7）.