趙興珺

在初中后期，語文課文中會出現(xiàn)一些議論文體的文章，也就是我們所說的議論文。由于學(xué)生之前一直沒有接觸過類似的文體，因此在學(xué)習(xí)議論文時會有一定的難度。鑒于此，初中語文教師應(yīng)深入了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的困難，著重對議論文進行分析和講解。

一、強化知識解讀，提升教學(xué)重視

初中語文教師應(yīng)重視議論文的教學(xué)，強化對議論文知識的解讀。具體來說應(yīng)該做到以下幾個方面：

1. 明確議論文教學(xué)的意義。學(xué)生在對這一類型閱讀進行分析的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，是中考失分的重點，并且由于學(xué)生是第一次正面的接觸議論文，所以為學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是教學(xué)的關(guān)鍵。由此可見，議論文的教學(xué)主要有兩個意義：一個是幫助學(xué)生提高中考成績，另一個則是提升學(xué)生議論文的分析能力，減輕其今后學(xué)習(xí)的困難。

2. 對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行掌握。議論文教學(xué)雖然是初中語文教學(xué)的難點，但是每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難都有所不同。語文教師在采取統(tǒng)一教學(xué)的同時，也要兼顧一些個性教學(xué)，針對學(xué)生遇到的差異性困難給予有效的解決。而要想達到這一目的，教師需要在教育教學(xué)的過程中深入學(xué)生，掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，做到有的放矢。

3. 對學(xué)生難以掌握議論文的原因進行分析。通過與部分語文教師進行討論與交流，幾乎所有的語文教師都認為學(xué)生在學(xué)習(xí)議論文方面存在問題，不能很好地進行議論文閱讀的分析以及議論文的寫作。究其原因，就是學(xué)生接觸議論文的時間較短，在初中教育的前期和中期都沒有為議論文教學(xué)打好基礎(chǔ)，因此造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。

二、注重文本分析，培養(yǎng)閱讀技巧

實踐證明，只有讓學(xué)生掌握了議論文的基礎(chǔ)知識，才能引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，發(fā)散思維對議論文進行進一步的探索。因此，在教育教學(xué)的過程中，教師需要做到以下幾個方面：首先，教師要讓學(xué)生真正對文本進行閱讀，采用精讀的方式全面了解文本內(nèi)容，并對結(jié)構(gòu)有一個初步認識。其次，要適當(dāng)?shù)亟榻B一些閱讀技巧和分析方法給學(xué)生，以此來減少學(xué)生閱讀方面的困難。但值得注意的是，教師不能采用灌輸?shù)霓k法進行這方面的教學(xué)，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過獨立思考總結(jié)出一些方法和技巧，這樣才能讓學(xué)生記得牢，并且得心應(yīng)手。

三、引導(dǎo)閱讀習(xí)慣，加強文本賞析

閱讀是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的有效途徑，初中語文教師應(yīng)提倡學(xué)生多多進行語文閱讀，并且借助語文閱讀的展開，提升學(xué)生對議論文的掌握程度。首先，初中語文教師可以在課堂教學(xué)的過程中抽出時間帶領(lǐng)學(xué)生進行議論文的閱讀。選取的文章不僅要適宜學(xué)生閱讀，同時也要具有一定的應(yīng)用性，讓學(xué)生閱讀后可以對今后的寫作或者閱讀分析等有所幫助。其次，教師可以選取一些美文佳作讓學(xué)生積累或者背誦，以此來彌補學(xué)生議論文寫作方面的不足。第三，教師一定要注意對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以正確地對文章進行閱讀，提升文章閱讀的效率和質(zhì)量。例如，讓學(xué)生養(yǎng)成書寫閱讀筆記的習(xí)慣或者讓學(xué)生注重閱讀過程中材料的積累等。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生文本的欣賞能力，這屬于文學(xué)素養(yǎng)的一部分。通過欣賞能力的提升，可以讓學(xué)生更好地了解議論文的精妙之處。常見的培養(yǎng)方法有兩種：一是教師帶領(lǐng)學(xué)生進行閱讀，指出文章中的優(yōu)美之處。二是組織學(xué)生進行討論，通過彼此之間的交流，給予文章合理的評價。

四、結(jié)合實際生活，增加寫作練習(xí)

無論是大文豪還是小學(xué)生，其在進行寫作的過程中都離不開生活。因此，在進行議論文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重教育教學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系，通過聯(lián)系生活的方式，拉近學(xué)生與議論文的距離，減少學(xué)生對議論文的距離感。教師可以讓學(xué)生觀察生活，并對生活中存在的一些現(xiàn)象進行討論。例如，看見老人摔倒該不該扶，汽車在學(xué)校附近鳴笛該不該制止等等。這樣可以有效地將議論文教學(xué)和實際的生活相融合，同時也可以讓學(xué)生更加關(guān)注社會生活，發(fā)表自己的一些看法和意見，增加學(xué)生的社會責(zé)任感。

綜上所述，初中階段的議論文教學(xué)具有一定的初級性，初中語文教師一定要幫助學(xué)生打好議論文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生分析能力的角度入手，對議論文教學(xué)進行有效的完善。