謝鳳燕 朱華琴

【摘要】小學(xué)階段，由于學(xué)生音域、演唱技巧的局限用聲樂(lè)無(wú)法體現(xiàn)的內(nèi)容用器樂(lè)是可以表達(dá)的，它是學(xué)生用來(lái)創(chuàng)造音樂(lè)美、陶冶高尚道德情操的一個(gè)契機(jī)。適時(shí)地給學(xué)生一件易掌握的樂(lè)器，學(xué)生多了一件表達(dá)音樂(lè)美的工具，尤其對(duì)于聲音不夠理想的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是再造了一個(gè)“歌喉” 近年來(lái)，筆者對(duì)“器樂(lè)課型”的概念、目標(biāo)、意義、現(xiàn)狀、范式等進(jìn)行了相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)器樂(lè)教學(xué)是最好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作方法。同時(shí)，器樂(lè)的齊奏、合奏演奏形式，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生集體主義和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。因此，“器樂(lè)課型”是小學(xué)音樂(lè)課堂的“必需品”。

【關(guān)鍵詞】器樂(lè)課型；課型概念；課型目標(biāo)；課型意義；課型范式

一、課型概念

小學(xué)音樂(lè)課堂器樂(lè)課型是指融人器樂(lè)教學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)課型。

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)課堂器樂(lè)課型是按學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同進(jìn)行分類，有時(shí)也受各校的辦學(xué)條件所限制，而有限設(shè)置。有的學(xué)校條件好，教學(xué)設(shè)備齊全，可以開(kāi)展民樂(lè)、管樂(lè)和電子琴等大型的器樂(lè)教學(xué)活動(dòng)；有的學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況，可以開(kāi)展小型的器樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，如：豎笛、口琴、葫蘆絲、陶笛等。綜合各種樂(lè)器的演奏特點(diǎn)和教學(xué)方法，小學(xué)音樂(lè)課堂器樂(lè)課型的分類大體上可分為：

1.以“節(jié)奏樂(lè)”為巾心內(nèi)容的課型。

2.以“綜合器樂(lè)”為巾心內(nèi)容的課型。

3.以“單一樂(lè)器”為巾心內(nèi)容的課型。

二、課型目標(biāo)

小學(xué)音樂(lè)課堂器樂(lè)課型的目標(biāo)是學(xué)習(xí)用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。作為音樂(lè)課堂的輔助教學(xué)，器樂(lè)課型是為了更好地完善音樂(lè)課的整體教學(xué)（包括唱歌教學(xué)、音樂(lè)欣賞教學(xué)、音樂(lè)知識(shí)教學(xué)等），全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

三、課型意義

少年兒童都有學(xué)樂(lè)器的愿望，他們希望在樂(lè)器演奏巾自我表現(xiàn)，引起同學(xué)、老師對(duì)自己的關(guān)注和贊揚(yáng)。實(shí)踐證明：器樂(lè)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有良好的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器，不儀豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使音樂(lè)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。而且，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)多方面的興趣，也使學(xué)生的課余生活增添了樂(lè)趣。通過(guò)樂(lè)器的演奏，還可以鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的毅力，增進(jìn)組織性、紀(jì)律性的相互配合等。演奏樂(lè)器可以使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)的新天地，提高學(xué)生各種音樂(lè)能力。通過(guò)器樂(lè)教學(xué)的樂(lè)器練習(xí)、演出的實(shí)踐，能有效地提高學(xué)生識(shí)譜、演奏能力，加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)器樂(lè)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要內(nèi)容之一。

新音樂(lè)課標(biāo)中再次明確規(guī)定學(xué)校音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容：1-2年級(jí)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的打擊樂(lè)器。能夠用打擊樂(lè)器或其他音源合奏或?yàn)楦枨樽唷?-6年級(jí)樂(lè)于參與各種演奏活動(dòng)。學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的演奏方法，參與歌曲、樂(lè)曲的表現(xiàn)。能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂(lè)曲的情緒，并對(duì)自己和他人演奏進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)論。每學(xué)年能夠演奏樂(lè)曲12 -3首。新課標(biāo)增加r對(duì)器樂(lè)學(xué)習(xí)的要求和比重。簡(jiǎn)易器樂(lè)人課堂也是器樂(lè)學(xué)習(xí)一種最佳的選擇。

四、現(xiàn)狀分析

音樂(lè)是一門(mén)極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，尤其是器樂(lè)的演奏。器樂(lè)的演奏對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣、表達(dá)和創(chuàng)造能力及可持續(xù)發(fā)展的情感生活巾有著十分重要的作用。在一項(xiàng)“學(xué)生掌握器樂(lè)技能”調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不容忽視的嚴(yán)重問(wèn)題：音樂(lè)課堂巾引入簡(jiǎn)易器樂(lè)教學(xué)的學(xué)校只占25%左右。（不包含一般的打擊樂(lè)），75%的學(xué)生在音樂(lè)課堂巾沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)器。主要原因：

（一）觀念舊，不重視

部分學(xué)校和音樂(lè)教師教學(xué)觀念滯后不前，課堂教學(xué)突出以唱為主，欣賞音樂(lè)為副，對(duì)器樂(lè)教學(xué)豪不重視。有部分的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)認(rèn)知水平仍停留在舊觀念上，所謂抓“主科、輕副科”認(rèn)為音樂(lè)課只要有臺(tái)鋼琴錄音機(jī)，能教唱幾首歌便行了。對(duì)于引入器樂(lè)學(xué)具的教學(xué)設(shè)施投資甚少，偏激的“偏科”教育觀念仍根深蒂同，他們?nèi)园匆话愕慕虒W(xué)理論標(biāo)準(zhǔn)來(lái)安排和管理音樂(lè)教學(xué)，評(píng)價(jià)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量、評(píng)價(jià)音樂(lè)教師業(yè)績(jī)。大部分學(xué)校對(duì)器樂(lè)教學(xué)也沒(méi)有考核機(jī)制，教師對(duì)教材巾規(guī)定要引進(jìn)器樂(lè)學(xué)具教學(xué)的要求也就敷衍了事。

（二）差距大，難統(tǒng)一

其一，一些學(xué)校音樂(lè)兼職老師多，教師本人不具備器樂(lè)演奏的能力，如何進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)？課堂器樂(lè)教學(xué)是以學(xué)校音樂(lè)教育為主，音樂(lè)教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁，他的作用舉足輕重。巾于體制原因音樂(lè)教師隊(duì)伍師資不夠，許多學(xué)校的音樂(lè)老師都巾其他學(xué)科老師兼任，他們的音樂(lè)能力有限，所謂心有余力不足。雖然新課標(biāo)明確提出音樂(lè)教學(xué)包括引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易器樂(lè)演奏技能，但是即使教材內(nèi)容有安排，卻因種種理由被打折扣。其二，家長(zhǎng)素質(zhì)良莠不齊，經(jīng)濟(jì)貧富懸殊。有的家長(zhǎng)不惜萬(wàn)金購(gòu)置高檔樂(lè)器、有的不愿花一個(gè)漢堡包的價(jià)格為孩子購(gòu)買(mǎi)豎笛。誤認(rèn)為學(xué)樂(lè)器是“亂花錢(qián)、花時(shí)間沒(méi)有回報(bào)的娛樂(lè)”。這些操縱學(xué)生經(jīng)濟(jì)命脈的經(jīng)紀(jì)人，以他們的觀念影響著原本最能打動(dòng)人、感染人，使人愉悅的器樂(lè)學(xué)習(xí)流產(chǎn)。由于怕個(gè)別家長(zhǎng)投訴“亂收費(fèi)”，有的學(xué)校干脆多一事不如少一事，不開(kāi)器樂(lè)課。校際音樂(lè)教育差距大這種狀況，應(yīng)引起高度重視并盡快糾止。

五、課型范式

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)課堂器樂(lè)課型是按學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同進(jìn)行分類，有時(shí)也受各校的辦學(xué)條件所限制，有的學(xué)校條件好，教學(xué)設(shè)備齊全，可以開(kāi)展民樂(lè)、管樂(lè)和電子琴等大型的器樂(lè)教學(xué)活動(dòng)；有的學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況，可以開(kāi)展小型的器樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，如：牧童笛（也稱豎笛）、口琴、葫蘆絲、陶笛、口風(fēng)琴等。綜合各種樂(lè)器的演奏特點(diǎn)和教學(xué)方法，小學(xué)音樂(lè)課堂器樂(lè)課型的分類大體上可分為：

（一）“節(jié)奏樂(lè)”課型

1 教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)

2 主要特征

（l）整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是某一首歌曲或某一個(gè)音樂(lè)作品。

（2）過(guò)程是運(yùn)用打擊樂(lè)器圍繞某一中心內(nèi)容（如：某一首歌曲或某一個(gè)音樂(lè)作品。）進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的即興創(chuàng)作和為歌樂(lè)曲伴奏等教學(xué)活動(dòng)。

3 教法要點(diǎn)

（1）介紹各種打擊樂(lè)器（如碰鈴、三角鐵、鈴鼓、木魚(yú)、響板、沙錘、雙響筒等）的名稱、演奏姿勢(shì)和音色特點(diǎn)。

（2）采用多種的合作方式來(lái)進(jìn)行，如：獨(dú)奏、齊奏、輪奏和合奏等。

（3）節(jié)奏樂(lè)的即興創(chuàng)作可以使學(xué)生具備良好的音樂(lè)節(jié)奏感，加深對(duì)樂(lè)曲的興趣。

（二）以“器樂(lè)綜合”為中心內(nèi)容的課型

1 教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)

2 主要特征

（1）教學(xué)內(nèi)容可以是教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以引入其他課外書(shū)。如：《口琴簡(jiǎn)易教材》、《電子琴教材》等。

（2）教學(xué)過(guò)程是以某一件樂(lè)器（如：牧童笛、口琴和電子琴等）圍繞主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是一首歌樂(lè)曲。

3 教法要點(diǎn)

（1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分自如地運(yùn)用小樂(lè)器感受音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。

（2）借助小樂(lè)器進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，例如：音準(zhǔn)的訓(xùn)練等。

（三）以“單一樂(lè)器”為中心內(nèi)容的課型

主要特征：

（l）整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是器樂(lè)教材的學(xué)習(xí)和鞏同，這種課型帶有專業(yè)化的性質(zhì)。如：電子琴課、民樂(lè)課、牧童笛課等。

（2）教學(xué)過(guò)程要循序漸進(jìn)，有條件的可以老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)范奏，讓視、聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）學(xué)生在演奏樂(lè)曲時(shí)，除了要注意掌握演奏技巧外，還要注重對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

六、器樂(lè)課型課例《剪羊毛>（豎笛教學(xué)）

教學(xué)內(nèi)容：蘇少版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)第六單元《監(jiān)天白云》巾豎笛練習(xí)六。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受《剪羊毛》活潑歡快的情緒，并且將這種情緒用吹奏豎笛和歌唱的方式表現(xiàn)出來(lái)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)吹奏《剪羊毛》，鞏同豎笛吹奏過(guò)程中高音與低音，長(zhǎng)音與短音的不同吹奏方法。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)二聲部演奏，師生合作，生生合作，培養(yǎng)與他人合作的默契，并且借助豎笛學(xué)習(xí)，嘗試二聲部合唱。

教學(xué)過(guò)程：

（一）豎笛熱身操

第一節(jié)：基礎(chǔ)練習(xí)

節(jié)奏為：2＼4 X X.X|X 0|

注意：吹奏高音和低音時(shí)，氣息有變化

師總結(jié)秘技一：

舌尖微微吐，顆粒吹清楚，音高小嘴收，音低嘴角松。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)節(jié)奏型在樂(lè)曲巾反復(fù)出現(xiàn)，提前練習(xí)可以讓學(xué)生早點(diǎn)熟悉感知，高低音的吹奏是難點(diǎn)，對(duì)氣息和指法的要求變化較多，用熱身的形式讓孩子們反復(fù)練習(xí)，引出秘技一，解決r本課豎笛吹奏中的一個(gè)難點(diǎn)。

第二節(jié)：變化練習(xí)

在第一節(jié)基礎(chǔ)上，向上方或下方變化一個(gè)音，吹一吹。

吹奏：6 5 5.6|50|

兩條旋律分別吹一吹

合奏練習(xí)，清左邊同學(xué)吹奏高聲部，右邊吹奏低聲部

師總結(jié)秘技二：合奏要默契，不必逞英雄，氣息不可沖，音準(zhǔn)聲和諧。

帶著秘技2的提示，我們?cè)俅魏献啵ǘ暡啃桑?，?qiáng)調(diào)吐音（tu）。

第三節(jié)：自主練習(xí)

用上行或下行變化一個(gè)音的方法來(lái)吹吹do' re fa的練習(xí)。與同伴合作，一個(gè)吹高聲部，上行變化一音，一個(gè)吹低聲部，下行變化一音

個(gè)別小組展示

變化吹奏：用上行或下行變化一個(gè)音的方法吹奏do' re fa 【設(shè)計(jì)意圖】本課中，有許多二聲部的改編，大多遵循了上行或下行變化一個(gè)音的方法，學(xué)生在熱身環(huán)節(jié)已經(jīng)熟練掌握，就以此為切入口，進(jìn)入《剪羊毛》學(xué)習(xí)。

（二）片段欣賞

1.師師范演奏。

2.找找有熟悉的節(jié)奏型。

3.生與老師來(lái)慢速合作。

4.加快速度和老師合作吹奏這個(gè)樂(lè)段：

5. 二聲部合作演奏

6.師生合作演奏：師吹單旋律，生吹二聲部合奏部分

7.【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生聽(tīng)了兩遍范奏，然后進(jìn)行個(gè)人嘗試，兩人合作，加速練習(xí)，師生合作，層層深入，循序漸進(jìn)，每一遍吹奏都有不同的要求，需要一步步扎實(shí)掌握，才能贏得好的演奏效果。

（三）全曲吹奏

1.結(jié)題：澳大利業(yè)民歌——剪羊毛。澳大利亞是綿羊最左的國(guó)家，人稱——騎在羊背上的國(guó)家，他們的羊的數(shù)量比全國(guó)人口還多呢！每到夏天，人們就開(kāi)始剪羊毛，把羊毛加T成各種羊毛制品，所以，剪羊毛是澳大利業(yè)人們一項(xiàng)重要的勞動(dòng)。

2.完整地欣賞這首《剪羊毛》，找一找，除了開(kāi)頭，哪里還出現(xiàn)了你熟悉的旋律。

3.聽(tīng)出這首曲子的“首尾呼應(yīng)”。

聽(tīng)老師師范演奏巾問(wèn)部分的旋律來(lái)，說(shuō)說(shuō)隋緒、節(jié)奏有何變化？

【設(shè)計(jì)意圖】在自主探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己總結(jié)吹奏長(zhǎng)音和短音不同的氣息要求，出示秘技二：

4.那么吹奏時(shí)氣息要如何控制呢？一一連貫流暢揭示

秘技二：音長(zhǎng)氣息連，音短舌尖吐，氣息運(yùn)用好，笛聲必悠揚(yáng)。

5.生嘗試用連貫地氣息吹奏。

6.同學(xué)們自由練習(xí)，完整吹奏出全曲。（分好高低聲部）

【設(shè)計(jì)意圖】至此，此曲大部分旋律學(xué)生已經(jīng)會(huì)吹奏，為了追求作品的完整性，學(xué)生練習(xí)自主練習(xí)，解決難點(diǎn)。

7.生跟著琴聲來(lái)吹奏。（慢速）

8.逐漸加速。

【設(shè)計(jì)意圖】這是一首非常歡快的樂(lè)曲，對(duì)速度的要求很高，帶領(lǐng)學(xué)生一遍遍逐漸加速，一方面可以提高熟練程度，另一方面為了和伴奏音樂(lè)的速度吻合過(guò)度。

（四）歌曲學(xué)唱

1.在豎笛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自學(xué)歌曲。

2.加入二聲部嘗試填詞歌唱

3.最后用笛聲和歌聲來(lái)表達(dá)人們剪羊毛時(shí)的愉快心情吧！

（五）課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)用豎笛吹奏《剪羊毛》，并且在豎笛的幫助下，嘗試合唱《剪羊毛》。有了豎笛的幫助，二聲部合唱的音準(zhǔn)更容易把握，同學(xué)們課后還可以用這種形式去表現(xiàn)其他作品。相信，你的音樂(lè)本領(lǐng)一定會(huì)越來(lái)越強(qiáng)！