馬麗麗

俗話說(shuō)，十個(gè)手指伸出來(lái)總有長(zhǎng)短。我們的教育對(duì)象——學(xué)生，相互間也存在著差距，這是無(wú)法回避的。我們把這些生理、學(xué)習(xí)、品德以及行為等方面落后或偏差的學(xué)生稱為“特殊學(xué)生”。對(duì)于特殊學(xué)生，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“這些孩子不是畸形兒，他們是人類無(wú)限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的鮮花?！彼?，教師更應(yīng)親近他們，鼓勵(lì)他們，用愛點(diǎn)燃他們的心靈之燈，使其幸福成長(zhǎng)。

帥帥這個(gè)名字，早在一年前，就在我的腦海里留下過(guò)印跡。認(rèn)識(shí)他，是因?yàn)槊刻斓拇笳n間活動(dòng)，他都特別引人注目，身邊總有他媽媽的陪伴。后來(lái)，從別的老師嘴里得知，這個(gè)孩子有輕微的語(yǔ)言、視力、聽力障礙，患有多動(dòng)癥。我當(dāng)時(shí)就覺得，如果教上這樣的孩子，真是有點(diǎn)麻煩。無(wú)巧不成書，這學(xué)期他成了我的學(xué)生。面對(duì)這樣一個(gè)“特別”的孩子，我總想給予他一些特別的愛。

一、每課一次回答

初次接觸小帥，他所說(shuō)的每一句話我都聽不明白。班級(jí)的集體朗讀，因?yàn)橛辛怂膮⑴c，總是顯得那么不和諧。我的心中不免有些想法：班級(jí)里要是沒(méi)有小帥該有多好啊?？墒?，他課堂上的一次表現(xiàn)改變了我的看法。一日，上新課時(shí)，提了個(gè)不太難的問(wèn)題，班級(jí)里居然無(wú)人舉手回答，沒(méi)過(guò)一會(huì)，有一只小手高高地舉起，定睛一看，居然是小帥。雖然心里有些失落，但想想，還是給他一個(gè)機(jī)會(huì)吧！出其意料的是，他雖然口齒不夠清晰，但是聲音響亮，而且回答完全正確。我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他，在今后的課堂上，只要是相對(duì)簡(jiǎn)單一些的問(wèn)題，他總會(huì)高高地舉起小手，有時(shí)恨不得舉到我的眼前。為了鼓勵(lì)他的積極性，每堂語(yǔ)文課，我都會(huì)給他一次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，他會(huì)覺得，原來(lái)他也是課堂的主人，是班級(jí)不可或缺的一份子。

二、每天多點(diǎn)肯定

特殊學(xué)生往往比一般學(xué)生敏感，更看中老師的一言一行，一舉一動(dòng)，他們會(huì)根據(jù)老師面部表情的喜怒哀樂(lè)，來(lái)判斷自己在老師心目中的分量和地位。小帥的腦海里總有許許多多個(gè)為什么，有的問(wèn)題往往令人啼笑皆非。但不管他來(lái)向我問(wèn)任何問(wèn)題，我都會(huì)微笑面對(duì)，耐心地講解給他聽。慢慢地，他對(duì)我充滿了信任感，也對(duì)學(xué)習(xí)有了一定的好感，會(huì)及時(shí)地把最基本的作業(yè)做完。做完作業(yè)，他還會(huì)主動(dòng)把作業(yè)交到我身邊，看著我?guī)退?。為了使他做作業(yè)的積極性不減，我會(huì)給他批上一個(gè)大大的星。每次得到星，看到我對(duì)她充滿肯定的微笑后，他的眼里都會(huì)放光，一蹦一跳地回到座位。每每看到他歡天喜地的樣子，我都會(huì)為他感到高興，真希望小帥的每一天都在歡笑聲中度過(guò)，對(duì)他和關(guān)心他的人來(lái)說(shuō)，這樣就足矣。

三、時(shí)時(shí)多些關(guān)心

特殊學(xué)生的生活往往是暗淡的，因缺乏應(yīng)有的尊重和信任而深陷入自卑之中，他們的情感最為脆弱，心靈更需要慰藉。教師要給他們更多的關(guān)注，經(jīng)常親近他們，用欣賞的眼光去尋找他們的閃光點(diǎn)，使他們感受到溫暖和鼓舞。逐步走出心靈的孤寂。小帥的腿腳不是很方便，走起路來(lái)一搖一晃的，所以他總是不太愿意參加一些集體活動(dòng)。其根本原因，還是因?yàn)樗男睦砗茏员?。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)乒乓球很感興趣：當(dāng)我們乒乓球隊(duì)在教室隔壁的走廊間活動(dòng)時(shí)，一個(gè)小腦袋從教室里悄悄地露了出來(lái)，我從他的眼神中可以看出他其實(shí)也想?yún)⑴c。課后我就找他談話，允許他不參加跑步，等到了小組活動(dòng)時(shí)，讓他來(lái)參與乒乓球活動(dòng)。他聽了以后，別提有多高興了。一開始，他只是一個(gè)人呆在角落里顛顛球拍，慢慢地，我鼓勵(lì)旁邊的同學(xué)跟他進(jìn)行互動(dòng)，讓他真正參與到集體中來(lái)，感受集體的溫暖。現(xiàn)在的他，每天最期盼的就是半小時(shí)的大課間活動(dòng)了。

四、每月一次小結(jié)

由于特殊學(xué)生的個(gè)性心理特征，他們認(rèn)識(shí)能力低，缺乏正確辨別是非的能力，因而常常表現(xiàn)出某些行為的極端性。小帥上課時(shí)常沒(méi)完沒(méi)了地說(shuō)話，為此，我本著“否定行為，肯定人”的教育出發(fā)點(diǎn)，維護(hù)他的自尊、尊重他的人格，從啟發(fā)、引導(dǎo)他對(duì)自己的行為作一定的實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，讓他自己發(fā)現(xiàn)哪些行為是對(duì)的，是應(yīng)該做的；哪些地方做的不夠或做錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改正。在教育引導(dǎo)的同時(shí).體現(xiàn)以獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)為主的原則。對(duì)認(rèn)識(shí)到有錯(cuò)誤或者已經(jīng)改正了錯(cuò)誤的他給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，或用口頭表?yè)P(yáng)等方式獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，通過(guò)各種獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化刺激，他有了一定的明辨是非的能力，并樂(lè)于配合教師進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)、自我糾正，從而達(dá)到自我教育的目的。為了讓其有更好的表現(xiàn)，每月，我都會(huì)和他做一次深入的聊天，對(duì)這一個(gè)月的表現(xiàn)做次小結(jié)。幾個(gè)月下來(lái)，他的行為習(xí)慣各方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

愛優(yōu)秀學(xué)生容易，愛“特殊學(xué)生”難。關(guān)愛特殊學(xué)生，需要教師的寬容、理解、欣賞。記得一位哲人說(shuō)過(guò)：“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊石頭，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比。”作為一名教師，必須讓每個(gè)生命都擁有陽(yáng)光。把愛撒向每一個(gè)學(xué)生，一視同仁，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把特殊的愛給特殊的學(xué)生。唯有愛，才能填補(bǔ)他們情感的空缺；唯有愛，才能修補(bǔ)他們心靈的困惑；唯有愛，才能點(diǎn)燃他們心中的希望。

帥帥雖然各方面表現(xiàn)比不上同齡人，但他同樣需要得到家人、老師、同伴的認(rèn)可、贊許和信任。我想我們應(yīng)該要對(duì)他付出更多的關(guān)心與愛護(hù)。讓我們用愛去澆灌這一朵“小花”，相信花開后能傳來(lái)無(wú)比的芬芳。