楊承波

貴州沿河土家族自治縣第四中學(xué)+

初中語(yǔ)文知識(shí)面廣，內(nèi)容繁多。大凡學(xué)生到學(xué)完三級(jí)課程時(shí)，前面內(nèi)容已忘得差不多了。而初中畢業(yè)升學(xué)考試內(nèi)容則涉及到初中三年所學(xué)知識(shí)，這就需要對(duì)初中三年l～6冊(cè)的內(nèi)容進(jìn)行總復(fù)習(xí)。那如何在有效的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，使1～6冊(cè)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率呢？知己知彼才能心中有數(shù)，從初一到初三，學(xué)過的課文有百十來(lái)篇，但概括起來(lái)，不外乎分四大部分：基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)代文閱讀分析，文言文閱讀分析，寫作?；A(chǔ)知識(shí)又分為八個(gè)方面的內(nèi)容：語(yǔ)音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、漢字、詞語(yǔ)、修辭、背誦默寫、文體知識(shí)、文學(xué)常識(shí)。要抓好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，聯(lián)想記憶法能最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。

一、由點(diǎn)及面，點(diǎn)面結(jié)合

一張?jiān)嚲?，僅僅是對(duì)學(xué)生所掌握重難點(diǎn)知識(shí)某些方面高度濃縮后的考查。那么，學(xué)生是不是單純地為做題而做題呢？當(dāng)然不是。分析完試卷后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把一套試卷看成二個(gè)點(diǎn)，一個(gè)影子，由點(diǎn)到面，聯(lián)想記憶，輻射出某冊(cè)甚至是1～6冊(cè)全部重難點(diǎn)內(nèi)容。如，試卷上出了一道閱讀分析題，是《社戲》中的幾個(gè)語(yǔ)段。分析這個(gè)語(yǔ)段，它考查了學(xué)生兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：小說，魯迅。那么，不妨以此為點(diǎn)，理出兩條線來(lái)：小說的知識(shí)點(diǎn)和魯迅的文學(xué)常識(shí)及一至六冊(cè)所有魯迅的文章。這樣，學(xué)生就有兩條清晰的線在頭腦中了，它囊括了l～6冊(cè)有關(guān)小說的知識(shí)和與魯迅先生有關(guān)的知識(shí)，并且歸類記憶后學(xué)生對(duì)文章體裁和出處也就不易混淆了。再以此為綱去復(fù)習(xí)初中1～6冊(cè)相關(guān)小說和魯迅先生的文章，至少也就把握住兩大重點(diǎn)知識(shí)了。以此為例，還可以引導(dǎo)學(xué)生理出1～6冊(cè)中的記敘文、說明文、議論文等知識(shí)線來(lái)。一個(gè)有計(jì)劃的復(fù)習(xí)大綱線路即呈現(xiàn)在學(xué)生面前，復(fù)習(xí)起來(lái)也就有條理多了。

二、教給學(xué)生分析試卷的能力

初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)：知識(shí)點(diǎn)多，牽涉面廣。練習(xí)題太少起不到鞏固復(fù)習(xí)的作用，太多又將使學(xué)生沉沒在題海里，其結(jié)果是事倍功半。所以，教師在拿到一套試卷時(shí)：首先，嚴(yán)格考紀(jì)檢查復(fù)習(xí)效果。第二步，精心批改，認(rèn)真分析。第三步，返還試卷，認(rèn)真修改。這一步要求學(xué)生不單是要改出正確答案，還要在選出正確答案后，將錯(cuò)誤答案也一并修改，做到每一個(gè)答案都選得有理有據(jù)。這樣，一套試卷做完，學(xué)生掌握的就不單是正確答案選項(xiàng)所涉及的知識(shí)點(diǎn)了。第四步，即復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。在教師評(píng)講完一套試卷后，回過頭來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生分析，看一看一套試卷考查了那些知識(shí)點(diǎn)。通過逐小題的歸納，將清楚的看出一套試卷無(wú)非是把所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分散在整張?jiān)嚲碇??；旧厦繌堅(jiān)嚲矶伎疾榱诉@些內(nèi)容：生字詞的音、形、義;文學(xué)常識(shí);語(yǔ)法知識(shí);熟悉課文;對(duì)課文主題、語(yǔ)段的理解;背誦默寫語(yǔ)段;各種文體知識(shí)及修辭;文言知識(shí)。這樣，通過做一套試卷，學(xué)生即明白復(fù)習(xí)一篇課文時(shí)，應(yīng)該從哪幾個(gè)方面下手。

三、化整為零，整散結(jié)合

為了提高識(shí)記效果，可將課本中要求背誦的詩(shī)文按朝代或文體順序切割成若干塊，然后讓學(xué)生規(guī)定自己幾天完成一大塊。這樣化整為零，整散結(jié)合，保證了識(shí)記的計(jì)劃性。如，試卷上有這樣一道題：請(qǐng)寫出《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》選自哪一本書？作者是誰(shuí)？學(xué)生除了要寫出正確答案外，還應(yīng)知道此題輻射出的知識(shí)點(diǎn)。聯(lián)想記憶，中國(guó)四大名著是什么？作者分別是誰(shuí)？1～6冊(cè)有哪些課文分別出自這幾篇名著？說到章回體小說，可聯(lián)想到紀(jì)傳體、編年體，并分別舉出例文。說到柳宗元，可聯(lián)想到唐宋八大家及他們的作品、文學(xué)常識(shí)等。這樣，知識(shí)點(diǎn)就像一條條鏈條，在聯(lián)想時(shí)理出，可以做到一勞多獲。

四、新奇聯(lián)想，記憶永恒

除以上這些復(fù)習(xí)方法外，還可適當(dāng)補(bǔ)充一些新鮮刺激的聯(lián)想來(lái)記憶一些零散的知識(shí)點(diǎn)。如，記魯迅先生寫的《故鄉(xiāng)》《孔乙己》的出處，可聯(lián)想為“我”回到闊別多年的故鄉(xiāng)，看到這么蕭條的景象，看到潤(rùn)土的巨大變化，甚為心痛，忍不住要吶喊一聲，因而《故鄉(xiāng)》選自《吶喊》。同理，可記住《孔乙己》也出自《吶喊》。