陳潔

【摘要】結(jié)合現(xiàn)有相關(guān)文獻(xiàn)資料得知，小學(xué)英語語音教學(xué)策略的實(shí)施受到了廣泛關(guān)注，語音教學(xué)策略成為了當(dāng)下教育學(xué)者們的重點(diǎn)研究對象。不過，在小學(xué)英語教學(xué)中，由于部分英語教師對語音教學(xué)意識淡薄，最終導(dǎo)致小學(xué)生英語語音水平始終停留在原地。因此，在小學(xué)英語教育教學(xué)工作中，廣大教育者應(yīng)充分結(jié)合語音教學(xué)策略，提高小學(xué)生英語語音水平，為學(xué)生日后的語音學(xué)習(xí)奠定良好基石。在本文中，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)英語語音教學(xué)策略進(jìn)行了解讀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 語音教學(xué) 策略

標(biāo)準(zhǔn)的語言發(fā)音是學(xué)生進(jìn)行口語學(xué)習(xí)的重要前提，在任何語言教學(xué)中，語音教學(xué)都占據(jù)著不可撼動(dòng)的重要地位。合理運(yùn)用語音教學(xué)能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長也是十分有益的。所以，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，若希望學(xué)生能充分掌握語音知識，熟練運(yùn)用語音技能，避免發(fā)生口語障礙等情況，讓學(xué)生對英語生出抵觸感，小學(xué)英語教師應(yīng)多關(guān)注與語音教學(xué)策略相關(guān)的課題研究，結(jié)合帶班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與就職學(xué)校的教學(xué)條件，對語音教學(xué)策略進(jìn)行探索。

一、小學(xué)英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀

1.語音漢化。 許多小學(xué)教師認(rèn)為，所謂的語音教學(xué)，就是教會(huì)學(xué)生如何發(fā)音，其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。但是，正是這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，過于強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)音，而學(xué)生為達(dá)到教師要求，會(huì)使用漢字拼音對英語單詞的讀音進(jìn)行標(biāo)注。教師在檢查過程中，對這種蹩腳的口語發(fā)音沒有及時(shí)糾正，導(dǎo)致學(xué)生語音漢化未得到及時(shí)糾正，無法真正學(xué)會(huì)各種字母的正確讀音。

2.教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)筆者調(diào)查獲悉，現(xiàn)在還有許多小學(xué)英語語音教室發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了小學(xué)生語音的學(xué)習(xí)效果。雖然，隨著科技的發(fā)展，許多先進(jìn)技術(shù)被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，教師無需親自進(jìn)行語音教學(xué)，但即便如此，教師的語音是否標(biāo)準(zhǔn)同樣很重要，因?yàn)榻處煱l(fā)音如果與其他發(fā)音不一樣，學(xué)生無法辨別哪種發(fā)音才是標(biāo)準(zhǔn)的，容易混淆正確發(fā)音與錯(cuò)誤發(fā)音。

3.學(xué)生缺乏良好的發(fā)音習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位學(xué)生必須具備的，特別是在小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對學(xué)生今后的成長與發(fā)展影響深遠(yuǎn)。教師應(yīng)將培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)音作為工作的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，對學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音習(xí)慣予以糾正，避免因缺乏良好的發(fā)音習(xí)慣，引起學(xué)習(xí)效率低下的后果。

二、小學(xué)英語語音教學(xué)策略的改良建議

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，語音教學(xué)的重要性不可小覷。提高小學(xué)英語語音教學(xué)質(zhì)量，需要教師與學(xué)生的共同努力。筆者結(jié)合目前小學(xué)英語語言教學(xué)開展情況，對小學(xué)英語語音教學(xué)策略提出了幾點(diǎn)改良建議：

1.充分利用小學(xué)生的優(yōu)勢。自我表現(xiàn)能力強(qiáng)，對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，這些都是當(dāng)代小學(xué)生的顯著特征。筆者認(rèn)為，小學(xué)英語語音教學(xué)應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)生的這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地展現(xiàn)語言天賦和語言能力，能夠勇敢地說英語，勇敢地讀英語，使他們通過鍛煉，擁有較為清晰的發(fā)音，為今后的語言學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。所以，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)的開展情況，合理利用小學(xué)生對新鮮事物的好奇心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效結(jié)合小學(xué)生的特性，勢必能夠促進(jìn)小學(xué)英語語音教學(xué)順利開展。

2.重視基礎(chǔ)性發(fā)展教學(xué)。對小學(xué)英語教學(xué)而言，主要是為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而英語語音教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。開展小學(xué)英語語音教學(xué)策略時(shí)，要注重字母這一類基礎(chǔ)發(fā)音的教學(xué)。字母發(fā)音的學(xué)習(xí)較為簡單，但是不可一筆帶過，可與學(xué)生生活中所接觸到的事物聯(lián)系起來，使學(xué)生更容易理解與接受?？紤]到小學(xué)生缺乏一定的自控能力，對英語發(fā)音的理解能力比較弱，身為教師，務(wù)必在教學(xué)過程中，嚴(yán)格管教學(xué)生，堅(jiān)持幫每位學(xué)生糾正錯(cuò)誤發(fā)音，采取有效手段發(fā)掘他們機(jī)械記憶的潛力，彌補(bǔ)理解能力的不足。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式。隨著我國教學(xué)改革工作的逐步落實(shí)，新的教育體制對小學(xué)英語語音教學(xué)提出了新的要求。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已無法滿足現(xiàn)階段教學(xué)需求，對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新很有必要。學(xué)?？梢M(jìn)外籍英語教師，幫助學(xué)生練就一口純正的英語口音。為讓學(xué)生能夠熟練記憶單詞，認(rèn)讀學(xué)習(xí)過的單詞，教師可通過游戲競賽的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在課余時(shí)間，教師還可以搜集一些英文歌曲、英語動(dòng)畫片、英語漫畫，與學(xué)生一起分享，讓學(xué)生充分體會(huì)學(xué)習(xí)英語語音的樂趣。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。若想達(dá)到理想的小學(xué)英語語音教學(xué)效果，單憑時(shí)間有限的課堂教學(xué)是絕對不夠，學(xué)生還需懂得如何使用課余時(shí)間增強(qiáng)自己的英語語音能力。所以，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)在課余時(shí)間自主探索，自主學(xué)習(xí)。另外，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，非常需要鼓勵(lì)與認(rèn)同，所以，教師應(yīng)利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，對學(xué)習(xí)態(tài)度端正、成績進(jìn)步大、各方面表現(xiàn)都很出色的學(xué)生予以表揚(yáng)，這種方式對消除學(xué)生對英語語音學(xué)習(xí)的恐懼感，提高學(xué)習(xí)熱情十分有益。

三、結(jié)束語

綜上所述，語音學(xué)習(xí)是為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)，所以，如何在小學(xué)階段利用有效的教學(xué)策略提高語音教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)值得深入研究的課題。在本文中，筆者通過研究發(fā)現(xiàn)，只有充分結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對現(xiàn)有的語音教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新與完善，才能提升小學(xué)英語語音教學(xué)效果，全面促進(jìn)小學(xué)英語語音教學(xué)順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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