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淺談小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)中的激趣

2015-05-30 16:21:33王燕
校園英語(yǔ)·上旬 2015年5期
關(guān)鍵詞:英美文化創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

王燕

【摘要】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù):激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,英語(yǔ)教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的記憶效果,無(wú)疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 英美文化 課堂教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情景

學(xué)習(xí)需要興趣,興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,有了興趣,學(xué)生才有求知欲,對(duì)學(xué)習(xí)才能變得積極主動(dòng),從而提高學(xué)習(xí)的持久性,增強(qiáng)效果。在英語(yǔ)教學(xué)中,第一步要點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望之火,而且還要使這火花越燃越旺。從學(xué)習(xí)英美文化、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)情景四個(gè)方面闡述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師就應(yīng)該從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手,使學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)好英語(yǔ)。

一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣

形式多樣,豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,活躍課堂教學(xué)氣氛,增強(qiáng)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的印象,使學(xué)生對(duì)教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)感興趣。例如,在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),正確的給予“wonderful!good job!”之類的肯定,答錯(cuò)時(shí),微笑著說(shuō)“Never mind,I am sure you will do better next time!”在其緊張時(shí),對(duì)他們說(shuō)“It doesn‘t matter.Think it over.” 設(shè)置不同層次、不同類型的問(wèn)題,以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)困難生的積極性,不產(chǎn)生“被遺忘的角落”,讓他們登臺(tái)做簡(jiǎn)單的對(duì)話,將單詞帶讀數(shù)遍后,讓他們大聲朗讀,鼓勵(lì)其大膽而正確的發(fā)音。我再組織學(xué)生利用小組活動(dòng)的形式,把他們所知道的不同風(fēng)俗習(xí)慣表演出來(lái)。除了利用英語(yǔ)之外,學(xué)生還可以利用適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言??梢?jiàn),教師通過(guò)形式多樣的課堂活動(dòng),豐富教學(xué)內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)英美文化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了很好地使用它,語(yǔ)言運(yùn)用不僅要準(zhǔn)確,而且要得體,要能在具體的交際活動(dòng)中正確使用。學(xué)生如果有一種使用目的語(yǔ)言進(jìn)行交際的興趣和需要,就會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感,就能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。英美文化教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且也有助于調(diào)動(dòng)教師授課的興趣和積極性。在英語(yǔ)教學(xué)時(shí),我貫穿引導(dǎo)學(xué)生了解英美文化背景知識(shí)以及社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣,與母語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比,使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到不規(guī)范語(yǔ)言產(chǎn)生的根源和避免方法,進(jìn)而增強(qiáng)使用規(guī)范語(yǔ)言的意識(shí)。比如,漢語(yǔ)中常說(shuō):“像老黃牛一樣勤勤懇懇”、“氣壯如?!?,而英語(yǔ)則說(shuō)“work like a horse”,as strong as a horse”,用“馬”代替了“?!?。原因是中國(guó)人向來(lái)用牛耕地勞作,而早期的英國(guó)人卻用馬來(lái)耕作,牛和馬在生產(chǎn)中分別成為中國(guó)人和英國(guó)人的好幫手。

三、創(chuàng)設(shè)情景,加強(qiáng)直觀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如果語(yǔ)言離開(kāi)當(dāng)時(shí)的情景和實(shí)踐,它將成為無(wú)源之水,無(wú)本之木。聾啞人的手勢(shì),就是靠情景來(lái)表達(dá)思想的“無(wú)詞語(yǔ)言”。作為一個(gè)英語(yǔ)教師,倘若僅滿足于對(duì)課文和語(yǔ)法作概念化的解釋與程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡,表情呆板,學(xué)生不能全身心投入課文中。因此,要上好一節(jié)課,教師要不厭其煩地準(zhǔn)備各種必需的實(shí)物教具,編寫情景對(duì)話材料。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中就要堅(jiān)持用英語(yǔ)解釋英語(yǔ),通過(guò)上下文領(lǐng)會(huì)詞義,促成學(xué)生的“靈感思維”和“情感記憶”。讓進(jìn)入學(xué)生意識(shí)之中的詞匯具有鮮明的感情色彩。例如,學(xué)生學(xué)了danger這個(gè)詞后,對(duì)in danger(在危急中) 和dangerous(有危險(xiǎn)的) 意義不甚理解,我提供下列情景進(jìn)行啟發(fā):The little dog has fallen into the water.Its life is in danger.Lets go and help it out.The dog is trying to bite us.It is dangerous.Lets go away.同時(shí)配合姿勢(shì)助說(shuō)話,使學(xué)生理解in danger 是某人(物)本身處于危急中,而dangerous 是某人(物)對(duì)他人(物)有危險(xiǎn)性。當(dāng)大風(fēng)把電線桿刮倒在地上,學(xué)生立即作出反應(yīng):Its dangerous.Lets go away.在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造各種貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景進(jìn)行教學(xué),為他們創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣。

四、營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段,幾乎每天都有英語(yǔ)課,課堂上的感受會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,愉快的課堂氣氛、輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)、有趣的語(yǔ)言環(huán)境和積極的自我意識(shí),能刺激學(xué)生有效地獲取最大限度的語(yǔ)言信息量。提高對(duì)英語(yǔ)課的興趣,從而增長(zhǎng)知識(shí)和技能。首先,教師平時(shí)就要注意與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,在課內(nèi)外加強(qiáng)與他們的交流,經(jīng)常了解他們的思想,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),幫助他們解決學(xué)習(xí)乃至生活中遇到的困難,給學(xué)生一種親近感,樹(shù)立起和藹可親和樂(lè)于助人的教師形象,增進(jìn)了師生間的感情。其次,教師應(yīng)用豐富的表情、動(dòng)作、體態(tài)來(lái)幫助表達(dá)自己的意思,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的與教學(xué)內(nèi)容同步的語(yǔ)言環(huán)境,把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),使他們無(wú)法“開(kāi)小差”。

著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有任何興趣,而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”當(dāng)然,興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的,要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材,設(shè)計(jì)每一節(jié)課,都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性??鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?!眲?chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí),使之成為樂(lè)之者。

參考文獻(xiàn):

[1]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社,1997.

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[3]沈英.新課程中語(yǔ)法教學(xué)的定位及策略[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),2004.

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