劉金鳳

物理學作為我國文化教育中最重要的組成部分之一，在對學生的教育中占據(jù)著至關重要的地位。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的科學技術的發(fā)展與提高也越來越迅速，與此同時，對于我國的基礎教育的教育標準也提升到了一個新的高度，進入了一個新的時代。本文以初中物理教學為主要的研究對象，針對如何利用有效物理問題情境創(chuàng)設的輔助教學方法從而提高物理教學的教學水平，以及提高初中生們對于初中物理知識點的掌握程度以及理解能力進行了相關的研究與探討，并提出了一些對策。

一、初中物理教學中有效物理問題情景創(chuàng)設

在當今的素質(zhì)教育下的學校課堂教學中，有效物理問題情景教學方法是物理教學中所倡導的最常用的教學方法之一。有效物理問題情景創(chuàng)設教學方法是指在教學過程中，教師們以教材內(nèi)容為根本，依據(jù)學生對于相關的物理學知識的理解能力以及掌握能力等等相關方面的實際情況，從而進行形象的、直觀的、典型的、生動的、具體的物理相關場景問題的創(chuàng)設，與同學們一起發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、以及解決問題，享受在學習物理知識中的快樂與成就感。與此同時，初中物理教學中有效物理問題情景創(chuàng)設更能夠充分的調(diào)動學生對于物理知識的學習興趣、以及學習主動性，對學生會產(chǎn)生很強烈的感染力以及號召力，從而有效的促進學生對于初中物理知識的掌握程度以及理解能力，提高初中物理課堂教學的水平。

二、初中物理教學中有效物理問題情景創(chuàng)設的具體方法

1.利用物理實驗進行物理問題情景的創(chuàng)設

在初中物理學的課堂教學中，物理實驗是必不可少的一種教學方法，也是最直觀、最形象、最能夠被學生所理解以及掌握的教學方法之一。因此，教師們可以利用物理實驗，來針對相關的物理知識點、教學大綱所要求的教學目標進行分析，并且根據(jù)學生的學習情況以及學習能力，從而創(chuàng)設一些適當?shù)摹⒛軌蛴行У膸椭鷮W生理解物理知識的相關物理問題的情景。在利用物理實驗初進行有效物理問題情景創(chuàng)設的過程中，需要注意以下幾個方面：第一，所創(chuàng)設的問題情境與物理教學的教學目標之間需要保持高度的一致性，切不可單方面的為了提高學生對于物理知識的學習興趣以及學習動力而產(chǎn)生偏題跑題的課堂教學的現(xiàn)象；第二，對于所創(chuàng)設的物理實驗問題的情境，需要具有高度的趣味性、創(chuàng)新性、以及直觀性，要求能夠符合初中生對于物理知識的學習情況進行教學，能夠充分的調(diào)動學生對于物理知識的學習的積極性；第三，對于所選擇的相關的物理實驗，其難度需要由低到高，循序漸進的提高實驗的難度，保證能夠使得學生擁有比較良好的可操作性，切不可直接選擇高難度的實驗，導致學生對于物理知識的理解以及掌握程度大大下降，甚至使得學生產(chǎn)生對于物理知識的學習的抗拒性、失去對于理解其知識點的自信心。以上三點是初中物理教學中根據(jù)相關的物理實驗從而進行有效的物理問題情景的創(chuàng)設需要注意的三個方面。

2.利用生活實際進行物理問題情景的創(chuàng)設

初中物理學教學的主要教學目標是通過教師對于相關物理知識的講解以及傳授，對于學生在學習方法、學習興趣、以及學習能力方面的引導以及指導，通過學生自身的努力以及付出，從而達到共同發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、以及思考問題，在問題中獲得需要掌握的知識以及能力，從而充分的挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學生的智力、培養(yǎng)學生的能力、提高學生的學習技巧的最終目標。因此，在初中物理教學中利用物理問題，從而進行有效物理問題情景的創(chuàng)設，需要能夠充分的調(diào)動學生的思考積極性。例如，在進行“水的蒸發(fā)”的相關物理知識點學習中，教師們可以根據(jù)將要講解的知識點（水的蒸發(fā)的性質(zhì)）而提出相關的問題，如：“當我們使用扇子的時候，同學們會有什么感覺？”或者“當我們剛剛洗澡結(jié)束，走出浴室會有什么感覺？”從而通過學生“會感覺很冷”的類似回答中引入水的蒸發(fā)的相關性質(zhì)——“水蒸發(fā)的時候會吸走熱量”。

圖1 水的蒸發(fā)吸熱

類似于這樣的課堂問題的提出，能夠在很大程度上輕松的將學生的思維引到課堂教學中來，并且十分自然的將物理知識與生活實際相結(jié)合，體現(xiàn)了物理知識在實際生活中的重要應用。

3.利用相關的小故事進行物理問題情景的創(chuàng)設

故事教學是頗受學生歡迎的一種輔助教學的方式，也是對于課堂教學的教學質(zhì)量以及教學效率的提高十分有效的一種教學方法。由于故事對于初中生來講具有高度的趣味性，因此學生在聽故事的時候會高度的集中注意力，也就可以大大提高對于相關物理知識的掌握能力以及理解能力。在對于物理課堂教學中通過相關小故事而進行有效物理問題情景的創(chuàng)設中，對于故事的選擇，要求必須具有積極向上的中心思想、故事情節(jié)正面有內(nèi)涵。以至于在充分挖掘?qū)W生對于初中物理知識的學習能力以及思維能力，掌握相關的學習方法，提高學習效率的同時，也能夠有效的培養(yǎng)學生的積極向上的學習態(tài)度、以及人生態(tài)度。

總之，“良好的開端是成功的一半”，由于初中物理教學是整個物理教學過程中的初級階段，因此，初中物理教學是物理教學整體過程中的基礎，只有打下良好的基礎才能夠更加高效的進行更加深入的學習。這樣，初中物理教學的重要性則不言而喻了。在初中物理教學中有效物理問題情景創(chuàng)設能夠有效的為學生提供更加活潑積極的課堂氛圍，使得學生能夠主動的參與到初中物理的課堂教學中來，并且培養(yǎng)學生對于物理知識的探索欲望，從而有效的提高初中物理課堂教學質(zhì)量以及教學效率。