王薩如拉

【摘要】試卷講評課作為高中英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它是一種具有延伸性、有重要意義的復(fù)習(xí)課，是教師針對學(xué)生測試結(jié)果進行分析評講的一種課堂教學(xué)形式。一堂優(yōu)質(zhì)的試卷講評課，可以幫助學(xué)生激活原有知識，鞏固基礎(chǔ)知識，及時發(fā)現(xiàn)和糾正所存在的問題，發(fā)展思維能力。

【關(guān)鍵詞】高中;英語;試卷;講評

一、講評前的準備

科學(xué)的講評要求教師在講課前精心準備，一是對試題本身進行分析，二是對學(xué)生的錯誤情況進行統(tǒng)計分析，做到心中有數(shù)，目的明確。

1.試卷分析。教師要提前做好試卷分析，一是對試題的知識和分布情況進行統(tǒng)計分析，判斷試題的難易度;二是分析試題的命題思路和考查意圖以及答題思路和技巧。

2.學(xué)生答題情況分析。學(xué)生答題情況分析，一是分析答題的錯誤率，以了解學(xué)生對某個知識點的掌握程度;二是分析學(xué)生解題思路，正確的和錯誤的解題思路都要分析，以了解學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中的弱點。

3.學(xué)生的自我分析。試題做完后可立即把一張錯題統(tǒng)計表和答案發(fā)給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自我分析，匯總后交給老師。

二、有重點地講，有選擇地講，千萬別面面俱到

教師自己首先弄清楚講什么、為什么講，這就要求教師做好課前的精心準備，認真閱卷評分，做好成績統(tǒng)計分析，統(tǒng)計好平均分、合格率、優(yōu)秀率、低分率、各分數(shù)段的人數(shù)分布情況，統(tǒng)計好每題的得分率，最好在課前把卷子發(fā)給學(xué)生，了解學(xué)生對試卷評講的要求，然后教師就應(yīng)備“講什么”，必須講在重點、難點、疑點和關(guān)鍵點上，要具有導(dǎo)向性，要能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生解惑、釋疑，引導(dǎo)探究，非共性問題可采用個別輔導(dǎo)的形式加以解決，千萬不要眉毛胡子一把抓，否則，學(xué)生會厭煩，覺得浪費時間。

三、一題多用，講練結(jié)合

教師分析好試卷上的問題后，并不意味著學(xué)生都理解了，更不等于學(xué)生就不會再犯類似的錯誤了。因此，在試卷分析評價后，教師需根據(jù)學(xué)情需要，安排學(xué)生做鞏固性練習(xí)和矯正性練習(xí)。例如，完形填空解析完后，要求學(xué)生回填正確答案，整體理解，把握整篇文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，并大聲朗讀，以增強語感，培養(yǎng)英語思維。講解閱讀理解題時劃出三到五個長句子，讓學(xué)生理解翻譯，因為長句子是學(xué)生進行閱讀理解時的攔路虎，好多學(xué)生往往望而卻步，似懂非懂，出于懶惰又不想深究，教師就要了解學(xué)生的軟肋，有的放矢，整體提高。還可將書面表達的范文設(shè)計為短文改錯，或投影幾個學(xué)生的范文，讓全班學(xué)生分析評改，取長補短，共同提高。通過一題多練，不僅解決了學(xué)生試卷中的問題，而且滲透了解題方法，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、請學(xué)生上臺試講

“主體參與”是現(xiàn)代教學(xué)論的核心要素。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個特殊的認識過程，其主體是學(xué)生，教學(xué)效果要體現(xiàn)在學(xué)生身上，只有通過學(xué)生的自身操作和實踐才是最有效的。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：對于一個較難的問題，學(xué)生最希望教師把問題擺出來，讓他們自己獨立思考或通過同學(xué)間相互討論，查詞典、課本、教輔書等而獲得解決，因為這樣印象會更深刻，不易忘記。因此，教師應(yīng)盡可能地以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動起來，同桌互助，小組互助，師生互助，讓學(xué)生走上講臺試講。特別是閱讀理解文章，因為事先已有了充分的準備，學(xué)生往往能講解為什么會選錯，正確的答案是在哪兒找到的，如何理解，每道題是什么題型，從文章中找出了哪些new?words?and?expressions。臺下的學(xué)生可以補充和糾正，教師可以點撥歸納。這樣，試講者往往受益匪淺，他們的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)都得到了提高。

五、情感激勵，表揚為主

試卷評講時，切忌挖苦、訓(xùn)斥或侮辱學(xué)生的人格，不要總說：這個問題都講過好幾遍了，為什么又錯了，實在是太笨了。相反，教師應(yīng)學(xué)會欣賞學(xué)生。評講課開始時，對成績好、進步快的學(xué)生提出表揚，鼓勵其再接再厲，再創(chuàng)佳績。對學(xué)生的答卷優(yōu)點加以推崇，如對于卷面整潔、答題規(guī)范、思路清晰、表達地道的學(xué)生，要多多表揚，可投影其試卷，還可在學(xué)習(xí)園地張貼，供全班學(xué)生效仿借鑒。對成績暫時落后的學(xué)生，要和他們一起尋找原因，鼓勵其克服困難、奮起直追，要善于挖掘他們答卷中的閃光點，肯定其進步，要讓他們也能在贊揚聲中得到滿足和愉悅，對其薄弱環(huán)節(jié)要對癥下藥，提出努力方向，盡可能地增加其信心，激發(fā)其興趣，增加其成就感。

六、鼓勵學(xué)生準備袖珍詞匯本，建立錯題檔案

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石，也是提高英語成績的絆腳石。很多學(xué)生之所以英語學(xué)不好或止步不前，很大程度上就是因為詞匯不過關(guān)。因此，讓學(xué)生準備一個便于攜帶的袖珍詞匯本，把試卷中的詞匯短語摘抄下來，隨時記憶，隨時復(fù)習(xí)，隨時擴充，既能逐步擴大詞匯量，又能有效地利用每天的零碎時間，可謂一舉兩得。對于書面表達范文或同學(xué)書面表達中的精彩句型、表達法等也可以同樣記錄下來并加以背記。此外，還可以把試卷中的錯誤集中起來，加以整理和歸納，經(jīng)常復(fù)習(xí)和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重復(fù)丟分。

七、重視講評的消化和復(fù)現(xiàn)

1.消化講評內(nèi)容

為鞏固講評效果，我們應(yīng)采取必要的手段使學(xué)生消化講評內(nèi)容。講評后，要留有一定的時間讓學(xué)生個別消化講評內(nèi)容。要求學(xué)生在講評的基礎(chǔ)上再認真閱讀一遍，清理自己的失分點，真正弄通自己還沒有掌握的知識，教師從旁進行個別指導(dǎo)，最后讓學(xué)生把自己的典型錯誤列到自己的錯題本上，從而提高認知水平和解決問題的能力。

2.講評后的復(fù)現(xiàn)

教師還要重視試卷中普遍問題的復(fù)現(xiàn)，教師應(yīng)把這些問題加以整理，做好筆記，為下次考試中復(fù)現(xiàn)做好準備。在整理過程中，最好變換角度，重新選材設(shè)計題目，有計劃地安排到下一次試卷中，增加復(fù)現(xiàn)率，以達到徹底鞏固學(xué)生所學(xué)知識的目的。

3.設(shè)計補償性練習(xí)

如何才能使學(xué)生掌握講評重點和難點知識？設(shè)計補償性練習(xí)是最行之有效的方法，補償性練習(xí)的設(shè)計是試卷講評課備課中的重要內(nèi)容，既要根據(jù)學(xué)情有針對性的講解質(zhì)疑的題目，又要講解題目相類似的補償練習(xí)，這就要教師在備課上下大力氣，深入挖掘教材，認真研究“課程標準”和“考試說明”。

八、結(jié)語

總之，評講課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，教師在評講過程中要力求精講精析，抓住典型的錯例，選擇要點加以點撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對重要的解題思路和方法進行有效的指導(dǎo)和歸納。另外，一次考試，不僅能檢測出學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，還能檢測出教師教學(xué)的得失。教師在分析試卷的時候，除了了解學(xué)生的弱點，幫助學(xué)生糾正錯誤外，還要對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想等實踐活動進行有效的反思，從而采取更加有效的方法推動教學(xué)，力爭取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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