盧俊

【摘要】語言教學(xué)是最傳統(tǒng)也是最有效的課堂教學(xué)方式。對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，由于理解能力受限，教學(xué)語言技巧的恰當(dāng)運用扮演著至關(guān)重要的角色。教學(xué)語言的準(zhǔn)確表達(dá)可以提升小學(xué)生的思維能力，同時教師也會達(dá)到輕松教學(xué)的目的。此文對小學(xué)課堂語文教學(xué)中語言藝術(shù)的關(guān)鍵性予以闡釋，希望廣大的小學(xué)語文教師有更深的理解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);關(guān)鍵性;語言藝術(shù)

引言：語言是人類交流的主要工具，對于感情意識的傳遞作用更是不言而喻。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，語言教學(xué)仍然發(fā)揮著其它教學(xué)方式不可替代的作用。教師采用準(zhǔn)確、規(guī)范、精煉、具有邏輯性和系統(tǒng)性的語言進行授課，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到循序漸進、由淺入深的效果。在學(xué)生學(xué)到知識的同時，也會提高教學(xué)效率，得到了雙贏的效益。

一、小學(xué)語文課堂中運用語言藝術(shù)的重要性

1.1語言藝術(shù)有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量

教師在教學(xué)過程中都必須以語言為媒介。良好的教學(xué)語言能夠增強課堂教學(xué)的感染力，提高教學(xué)質(zhì)量。幽默風(fēng)趣的語言可以活躍課堂教學(xué)氣氛，生動形象的語言可以幫助學(xué)生加深對知識的記憶，機智靈活的語言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，小學(xué)語文課堂語言藝術(shù)的運用非常重要。

1.2語言藝術(shù)有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)語文主要是教學(xué)生學(xué)會表達(dá)和運用語言。語文是一門純文字的課程，在教學(xué)過程中，學(xué)生難免會疲乏，而對語言藝術(shù)的良好運用恰好可以緩解這一現(xiàn)狀。再者，教師還扮演著模范的作用，教師在課堂上使用語言的風(fēng)格將會潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師正確地使用語言藝術(shù)，也會增強學(xué)生運用語言藝術(shù)的興趣，從而調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性

2.1生動形象的語言藝術(shù)的魅力

在教學(xué)過程中，小學(xué)生大多以形象思維為主，想象力非常豐富，但是缺乏邏輯理解能力，有時上課注意力不夠集中，容易開小差。教師在教學(xué)過程中，可以運用生動形象的語言對所學(xué)知識進行描述，從而加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象。例如，在講解“林”，教師可以對學(xué)生講樹“木”多了，便成為樹“林”。

2.2風(fēng)趣幽默的語言藝術(shù)的魅力

語文教師在進行課堂教學(xué)時，使用幽默風(fēng)趣的語言比使用呆板的專業(yè)術(shù)語效果好很多。前蘇聯(lián)名師斯維特洛夫說：“教育工作者最重要的助手便是幽默”。除了在上課過程中，教師在給學(xué)生批改作業(yè)時，也可以采用一些幽默式的語言進行批注。這樣，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤之處，還不會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師要加強對幽默語言的應(yīng)用。

2.3機智靈活的語言藝術(shù)的魅力

面對思想還未成熟的小學(xué)生，不論在課上還是課下，都需要教師能夠使用機智靈活的語言來處理。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師在使用靈活語言的同時，學(xué)生的思維也會隨著靈活起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維發(fā)散性。

三、在小學(xué)語文課堂中對語言藝術(shù)運用的方法

3.1使用規(guī)范的教學(xué)語言

有些教師雖然會用普通話講課，但是由于對方言較為熟悉，習(xí)慣性地在教學(xué)過程中用方言和學(xué)生們進行交流。在這種不規(guī)范的語言氛圍下，有些天性比較調(diào)皮的學(xué)生便會起哄，帶動著周圍的同學(xué)都難以進入聽課狀態(tài)，這將嚴(yán)重影響教學(xué)效率。因此，教師上課時，必須要使用規(guī)范的教學(xué)語言，用精確干練的詞語表達(dá)所學(xué)知識，用幽默風(fēng)趣的語言來對其進行解釋。除此之外，還要注意語言的美感，營造出一種和諧溫馨的教學(xué)環(huán)境。

3.2教師在教學(xué)過程中，所講的必須有理有據(jù)

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師不要以為聽課的對象是基礎(chǔ)知識不多的一群孩子們，就隨便舉例，不以事實為依據(jù)地進行教學(xué)。這樣的行為會給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)，很可能會使學(xué)生在以后表達(dá)的過程中，也使用虛浮的語言，很難做到言盡于實。例如，在講解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的真正含義時，千萬不能言過其實，讓學(xué)生誤解為“人死的時候不是重得像泰山，就是輕得如鴻毛”，而是要讓學(xué)生認(rèn)識到要堅持為人民服務(wù)的思想。同時給學(xué)生一種真實感，感受語言的真正藝術(shù)魅力。

3.3教師在授課過程中，語言要富有感情

語言的感情是語言藝術(shù)的靈魂，教師在授課過程中，使用有感情的語言可以增強課堂感染力和凝聚力，使學(xué)生能夠全身心地投入到課堂中來，并且有助于學(xué)生高尚思想品德的培養(yǎng)。例如，在講解《少年閏土》時，教師可以選擇運用有沒生動的語言對少年閏土進行描述，從而把閏土這個小英雄的形象塑造地更加完美，也引導(dǎo)學(xué)生們要向閏土學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

在新課程改革的大環(huán)境下，小學(xué)語文的教育也變得越來越重要。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，一定要注意對語言藝術(shù)的運用，無論是在課堂教學(xué)中還是課外活動中，靈活合適的語言都能產(chǎn)生獨特的效果。尤其是在教學(xué)過程中，精致的教學(xué)語言可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到甚至超過預(yù)期的教學(xué)效果，順利地完成教學(xué)目標(biāo)。除此之外，語言是人間最美的東西，它拉近了人與人之間的距離，良好的語言是人與人之間溝通交流的潤滑劑。所以說在小學(xué)語文的課堂教育中一定要充分地運用語言藝術(shù)，加強學(xué)生對語言的運用能力，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓玉.芻議小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].新課程研究（基礎(chǔ)教?育），2009-08-11.

[2]張毅.論小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程研究（基礎(chǔ)教?育），2009-08-05.

[3]曹晨曦.小學(xué)語文課堂中教學(xué)智慧的呈現(xiàn)及養(yǎng)成策略[J].江蘇教育研究，2009-03-22.

[4]李祖榮.淺析小學(xué)語文教育的基石作用——對小學(xué)語文教育的思考[J].中?國校外教育，2009-04-12.