何曉生

【摘 要】管理是一門神奇的綜合藝術(shù)，管理就是生產(chǎn)力，就是效益，管理就是做人做事的道理，就是如何搞好人際關(guān)系；只有學(xué)校管理工作做好了，才能充分發(fā)揮學(xué)校的人力、物力、財力、時間和空間的作用，才能減少矛盾，避免內(nèi)耗，形成真正的科學(xué)管理，進而提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校得到好的管理，那么學(xué)生也會得到好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校；管理；策略

學(xué)校管理就是預(yù)測、計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制學(xué)校各方面的工作；通俗來說，學(xué)校管理者就是服務(wù)于學(xué)校。搞好學(xué)校管理，提高管理質(zhì)量，是學(xué)校管理的基本追求。那么，如何使學(xué)校管理有序、科學(xué)，讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學(xué)行為呢？

一、管理者要做好榜樣

校長是學(xué)校的領(lǐng)頭人，必須要帶頭率先垂范，遵守制度。要堅持以人為本，樹立法制、創(chuàng)新、和諧、發(fā)展、全面系統(tǒng)的管理理念，給被管理者指明方向，做好表率，當(dāng)好舵手。校長必須言傳身教，率先垂范，其言行和舉止直接影響著一所學(xué)校的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，其信心和干勁是推動學(xué)校各項工作前進的原動力。校長身體力行，才能調(diào)動教師的積極性，促其最大限度地發(fā)揮潛能，有利于形成和諧的工作關(guān)系，實現(xiàn)有效管理。學(xué)校的管理者要更加自律，要求別人做到的，自己先做到；要求別人不能做的，自己堅決不做；要求教師敬業(yè)，自己先要做到勤政；要求教師廉潔從業(yè)，自己先要做到廉潔從政；要求教師加強學(xué)習(xí)，自己要帶頭學(xué)習(xí)；要求教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德修養(yǎng)，自己要身體力行；要求教師尊重學(xué)生，校長要做到尊重教師?！罢讼日骸?，學(xué)校管理者要時刻警醒自己，不能高高在上，頤指氣使，要真真實實關(guān)心師生的冷暖，要用謙和和微笑面對教師、學(xué)生等，化解誤會和沖突，謀求合作和合力，交流思想和靈感。要變“管理”為“服務(wù)”，要變“命令”為“感召”，要變“威嚴”為“親和”，要擺正自己的位置，明確自己的職責(zé)，自覺樹立為教師和學(xué)生服務(wù)的意識，竭盡全力為他們排憂解難。要增強服務(wù)意識，經(jīng)常地換位思考，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會服務(wù)，幫助教師成長。要深入教師，關(guān)心教師的生活和專業(yè)發(fā)展，要為教師提供具體、實用、有效的方法，來解決具體的實際的困難；要關(guān)注教師的成長，制定出每個教師的發(fā)展規(guī)劃，幫助教師取得成功。有了成功的教師，才會有成功的學(xué)生、成功的學(xué)校、成功的學(xué)校管理者。由此，管理自然成為一門藝術(shù)，其作用顯而易見。

二、建立民主管理機制

在當(dāng)前的學(xué)校管理中，主體還比較窄，主要是局限于校長和領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校的大事主要是由校長來決定。這就可能造成學(xué)校的決策失誤。現(xiàn)在是一個信息高速發(fā)展的社會，怎樣讓學(xué)校建立在信息廣泛收集和管理之上，這是值得我們考慮的問題。針對這個問題，學(xué)校要建立民主的管理機制，學(xué)校民主管理體現(xiàn)個人民主與尊嚴的道德問題。它可以通過互相尊重、互相容忍、總結(jié)經(jīng)驗來解決個人尊嚴與價值培養(yǎng)個性這個問題。同時學(xué)校民主管理也是學(xué)校成員的一種生活方式。人們在相互合作、公平競爭的基礎(chǔ)上處理他們的社會關(guān)系，這種方式我們可以通過規(guī)章制度的方法強行規(guī)定下來。建設(shè)擴大學(xué)校的管理主體，一是要把教師作為一個新的管理主體加入進來。在學(xué)校，教師是第一線的勞動者，學(xué)生積極性的調(diào)動主要依靠教師去啟發(fā)和誘導(dǎo)，教育質(zhì)量的高低也依靠教師的辛勤勞動，因此學(xué)校管理必須依靠教師，尊重教師的辛勤勞動，關(guān)心他們的疾苦，給予他們工作和生活上的照顧。

建立各種獎勵制度，調(diào)動教師的工作積極性。首先，建立完善業(yè)績考核辦法，使工作量化、細化、目標(biāo)化；第二是將考核內(nèi)容全面化、辦法科學(xué)化、過程公開化，把考核結(jié)果作為評優(yōu)、評先的主要依據(jù)；三是建立合理的內(nèi)部分配機制，加大獎懲力度，真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，激勵有效勞動。這種用制度管理人、約束人、教育人，這種人本化的管理是以共識和情感為基礎(chǔ)的，對于主體意識突出的教師們將具有極大的感召力和影響力。在學(xué)校管理過程的每個環(huán)節(jié)和做出重大決策時，學(xué)校管理者應(yīng)發(fā)揚民主作風(fēng)，通過建立職代會、對話咨詢、設(shè)置意見箱等形式，鼓勵教師大膽積極建言獻策，樂于并虛心聽取他們的意見和建議，以豐富管理者的管理思想，努力建設(shè)統(tǒng)一認識、團結(jié)協(xié)作、和諧民主、生動活潑的教師群體。二是要把學(xué)生作為管理主體放進來；同時也要把家長和社區(qū)作為管理主體放進來，形成一個多元主體管理學(xué)校的氛圍，從而加大學(xué)校的發(fā)展。

三、建立網(wǎng)絡(luò)化管理

以計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為主要特征的信息技術(shù)，革命給社會生活帶來了極大的變化。教育也不例外.正在成為其迫切的需求者和巨大利益的受益者。教育信息管理現(xiàn)代化是信息技術(shù)在教育管理領(lǐng)域中應(yīng)用的重要手段。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能有效地促使教育信息管理依托技術(shù)水平發(fā)生重大的變革。就目前初中教育的發(fā)展來說，目前所應(yīng)用傳統(tǒng)的基于Widows單機版功能單一的管理軟件。存在信息共享困難、歸納管理水平較低、技術(shù)手段相對落后、信息系統(tǒng)間協(xié)同困難、教育信息資源利用率較低等一系列問題.嚴重制約著先進的教育信息手段在教育科學(xué)管理、宏觀決策方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人，必須強化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，建立健全的交流制度，以便學(xué)校老師與老師之間、老師與學(xué)生之間都能得到好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

四、強化個性化管理理念

學(xué)校管理者在學(xué)校課程的開發(fā)上，必須打破徹底打破“校校同課程，師師同教案，生生同書本”的局面。現(xiàn)代教育中多樣化的課程、個性化的教育觀將使學(xué)校的辦學(xué)特色得以凸顯，實施個性化管理，要求學(xué)校的管理從本地區(qū)、本校學(xué)生實際出發(fā)，尊重和滿足學(xué)生的個體差異，開出自己專業(yè)特色的學(xué)校課程，為學(xué)生的個性化提供廣闊的空間。個性化管理還要求學(xué)校的評價模式要從單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化。傳統(tǒng)教育評價以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價的唯一尺度，極大地壓制了大部分學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造潛能。真正的評價應(yīng)該起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，關(guān)注個別差異，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。個性化的管理還要求學(xué)校管理具有獨創(chuàng)性，學(xué)校的發(fā)展不能簡單地模仿別人，而應(yīng)根據(jù)學(xué)校自己的實際情況進行開拓與創(chuàng)新讓個性鮮活起來，讓學(xué)校管理的特點凸顯出來。

五、強化安全管理

安全教育是維護中學(xué)生安全的一項基本教育，是中學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始終貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須要做好學(xué)校安全管理工作，為學(xué)生打造一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。發(fā)生學(xué)生安全事故，不僅僅是個別學(xué)生受到傷害的問題，還會牽動學(xué)生家長，涉及其他學(xué)生的情緒，影響學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，甚至還會影響到部分地區(qū)的社會穩(wěn)定。因此，我們要把做好中學(xué)生安全教育工作提高到能不能營造優(yōu)良育人環(huán)境|、能不能維護校園和社會的穩(wěn)定、能不能實現(xiàn)學(xué)校的教育培養(yǎng)目標(biāo)這一高度來認識，時刻把學(xué)生安全教育工作擺在重要位置。教育學(xué)生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用各種求救電話。讓學(xué)生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。教育學(xué)生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用各種求救電話。讓學(xué)生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。

學(xué)校管理是一項任重而道遠的過程，加強學(xué)校的管理工作，不僅有利于規(guī)范教師的教學(xué)行為，也有利于修正學(xué)生的世界觀與人生觀，對于學(xué)校教育效率與質(zhì)量的提高有著重要的作用。

參考文獻：

[1]許建珍.和諧管理——學(xué)校管理的新思維[J].當(dāng)代教育論壇（校長教育研究）.2007（12）.

[2]蔡國雄.以教師為本抓好教師發(fā)展是學(xué)校管理者的工作要務(wù)[J].福建陶研.2004（01）.