【摘要】 多媒體技術(shù)將有限的課本知識無限延伸，增添了人文色彩，多媒體情景教學(xué)、加強學(xué)生直觀體驗。教師在教學(xué)中應(yīng)調(diào)整多媒體教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)為主、拓展為輔，借助多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主思考，優(yōu)化課件模板，創(chuàng)造師生溝通的條件。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 多媒體

語言是一門色彩豐富的藝術(shù)，中華五千年的傳統(tǒng)造就了博大精深的漢語言文化，并賦予其豐富的內(nèi)涵和底蘊。近年來，社會和學(xué)校對學(xué)生語言運用能力的重視程度明顯提高，語文教學(xué)優(yōu)化改革勢在必行，多媒體教學(xué)作為語文教學(xué)中比較先進(jìn)的教學(xué)手段，對小學(xué)生的語文能力培養(yǎng)發(fā)揮著積極的作用，但在逐步顯露處出了一些不足。

一、小學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢分析

1.1將有限的課本知識無限延伸、增添人文色彩

小學(xué)語文教材雖然內(nèi)容豐富，但書本上的內(nèi)容終究是有限的，語文又是一個綜合性性很強的人文學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對知識的需求。多媒體則可以利用其優(yōu)勢，以教材內(nèi)容為中心，利用網(wǎng)絡(luò)資源和社會資源大膽的進(jìn)行課外拓展，豐富傳統(tǒng)教學(xué)，增添語文教學(xué)的人文色彩。人教版語文教材中，《雷鋒叔叔，你在哪里》是一篇可以培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時又能培養(yǎng)學(xué)生的樂于助人的品質(zhì)的文章，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難幫助學(xué)生對雷鋒精神有深刻的體會。在教師講解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可借助多媒體來展示影視資料、歷史資料以及新聞圖片等，通過向?qū)W生展示雷鋒的光榮事跡幫助學(xué)生更深刻的體會到雷鋒精神，具有很好的教育意義。

1.2多媒體情景教學(xué)、加強學(xué)生直觀體驗

在小學(xué)語文教材中，對于自然、人文的描寫非常豐富，但是小學(xué)生畢竟年紀(jì)幼小、經(jīng)歷有限，僅僅依靠傳統(tǒng)的的教學(xué)方式很難在腦海中形成恰當(dāng)?shù)男蜗?，不利于學(xué)生對教材的深入理解。而多媒體通過其特有的豐富的表現(xiàn)形式，將課文內(nèi)容生動形象地表現(xiàn)出來，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的劣勢，幫助學(xué)生更好的體驗真實情景。古詩詞作為中國的傳統(tǒng)文學(xué)，用精悍的語言傳達(dá)出優(yōu)美的意境，蘊含著多姿多彩的文化藝術(shù)，古詩詞《乞巧》正是如此。傳統(tǒng)教學(xué)很難創(chuàng)造出完美的教學(xué)情景來幫助學(xué)生理解詩的意境，多媒體則可以通過播放七夕節(jié)日的由來、各地民俗以及各種相關(guān)動畫來展現(xiàn)一個生動的七夕情景，幫助師生慢慢品味詩中韻味。

二、小學(xué)語文多媒體教學(xué)的不足

首先，多媒體信息的廣泛性雖然給語文教學(xué)創(chuàng)造了無限空間，有的語文教師會準(zhǔn)備大量的背景資料來輔助教學(xué)，但是大量信息的涌入有時會讓教學(xué)內(nèi)容過于廣泛、缺乏重點。而且，在語文課堂植入過多的人文資料甚至是音樂、影視欣賞，壓縮了真正的文字、詞匯等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。其次，過多的輔助資料也會限制學(xué)生的思維，不利于學(xué)生展開聯(lián)想。比如在《乞巧》的講解中，有的教師借助多媒體的便利條件，將“七夕今宵看碧宵， 牽?？椗珊訕? 家家乞巧望秋月， 穿盡紅絲幾萬條?！敝小氨滔觥薄扒镌隆钡让恳粋€詞都拆分出來進(jìn)行講解和展示，不但破壞了古詩的整體韻味，也不利于學(xué)生對詩中意境展開聯(lián)想，影響學(xué)生的獨立思考能力。最后，多媒體教學(xué)雖然方便快捷，但是機器畢竟不是人，在課堂教學(xué)中大量植入機器容易造成師生互動減少。教師不能及時與學(xué)生進(jìn)行溝通、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也容易在多媒體展示中被多媒體生動的演示吸引了注意力而忽視了學(xué)習(xí)重點，師生溝通的減少也不利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

三、巧用多媒體技術(shù)來改善語文教學(xué)的措施

1、調(diào)整多媒體教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)為主、拓展為輔。在多媒體的使用過程中，語文教學(xué)的廣泛性固然很重要，但是小學(xué)語文的重中之重終究是要求學(xué)生掌握扎實的語言基礎(chǔ)知識。教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時要堅持以教學(xué)目標(biāo)為中心，背景資料只是作為教學(xué)的輔助，語文基礎(chǔ)知識的講解尤其是文字、詞匯的背誦和運用部分一定不能忽視，一切教學(xué)以提高學(xué)生的語文綜合能力為中心，知識拓展與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)相輔相成、缺一不可。

2、借助多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主思考。多媒體教學(xué)雖然可以借助網(wǎng)絡(luò)和媒體呈現(xiàn)出大量的教學(xué)內(nèi)容，但小學(xué)生的想象力是豐富的，教師在運用多媒體時要注意不要讓課件限制學(xué)生的思維。中華語言博大精深，簡單的詞匯也有豐富的內(nèi)涵，教師只需借助多媒體給學(xué)生做出示范和引導(dǎo)，讓學(xué)生獨立思考，自己去領(lǐng)會語言的奧妙。

3、優(yōu)化課件模板，創(chuàng)造師生溝通的條件。語言是一種社交手段，人際交流也是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要方式，在多媒體運用中，要注意教師和學(xué)生的溝通。教師需要合理編排多媒體教材，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)整合，安排出教師與學(xué)生溝通的時間，并在多媒體教材中設(shè)立提問、討論等環(huán)節(jié)，在授課時注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，隨時對多媒體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，利用多媒體靈活地將師生緊緊聯(lián)系到一起。

四、結(jié)束語

總之，通過多媒體教學(xué)的實踐與研究可以發(fā)現(xiàn)，多媒體正在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，但是隨著多媒體教學(xué)的逐步深入，也暴露出了一些問題，語文教師要注意合理把握多媒體的運用范圍和方式，不斷改善多媒體教學(xué)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活奠定夯實的語文基礎(chǔ)。

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參 考 文 獻(xiàn)

[1] 李松梅.小學(xué)語文教學(xué)中多媒體課件與傳統(tǒng)教具的結(jié)合[J]. 中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2013（10）

[2] 劉愛紅.淺談多媒體在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的恰當(dāng)運用[J]. 神州. 2013（05）