魯美秀 程森奇

摘 要：移動(dòng)學(xué)習(xí)不受時(shí)空的限制，越來(lái)越受到學(xué)習(xí)者的青睞，已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)借助移動(dòng)設(shè)備、現(xiàn)代化信息技術(shù)以及飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)習(xí)者提供豐富的、專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)資源。文章主要從三大方面論述移動(dòng)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用：從學(xué)習(xí)方式的分類(lèi)角度講，與正式學(xué)習(xí)相比移動(dòng)學(xué)習(xí)更適用非正式學(xué)習(xí)領(lǐng)域；從非正式學(xué)習(xí)的主體角度講，移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)已成為個(gè)體學(xué)習(xí)和企事業(yè)單位培訓(xùn)的重要手段；從實(shí)際應(yīng)用角度講，移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性決定了其在非正式學(xué)習(xí)領(lǐng)域主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；非正式學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者

中圖分類(lèi)號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，人們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化時(shí)代。新型移動(dòng)設(shè)備的出現(xiàn)促使移動(dòng)學(xué)習(xí)被多數(shù)人接受，移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)研究也備受人們關(guān)注?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程數(shù)字化學(xué)習(xí)是科技發(fā)展的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)的結(jié)合，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)也備受學(xué)生的熱捧和青睞，教育領(lǐng)域移動(dòng)學(xué)習(xí)概念的提出是科技進(jìn)步的重要體現(xiàn)，為學(xué)生隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多可能。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)述

（一）移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵界定

對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)有以下幾種解釋?zhuān)?/p>

第一，移動(dòng)學(xué)習(xí)是移動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)與教育的結(jié)合，借助移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行實(shí)現(xiàn)教育的互動(dòng)方式。這種教育模式具有方便快捷的特點(diǎn)。

第二，認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)是教育機(jī)構(gòu)通過(guò)無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)及無(wú)線設(shè)備，為人們的學(xué)習(xí)提供方便靈活的方式方法，人們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三，指出移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中使用的移動(dòng)設(shè)備要滿(mǎn)足有效的展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和師生之間的良好互動(dòng)。

所謂移動(dòng)學(xué)習(xí)首先理解為學(xué)習(xí)者、教育者、學(xué)習(xí)環(huán)境都是移動(dòng)的，必須滿(mǎn)足形式上的靈活特性，方便學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要特點(diǎn)就是互動(dòng)性，教育者與學(xué)習(xí)者通過(guò)移動(dòng)設(shè)備搭建互動(dòng)平臺(tái)，這種互動(dòng)不受地域的限制，方便滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)資源的豐富性和專(zhuān)業(yè)性的需求。移動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)載體也應(yīng)是多種多樣的，可以包括課程、電影、電子書(shū)、游戲等，只要能夠滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)要求達(dá)到學(xué)習(xí)目的都是可行的。

傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，教師與學(xué)生在同一時(shí)間、固定的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的交流學(xué)習(xí)。知識(shí)的傳播有一定的時(shí)間和地域的限制。而移動(dòng)學(xué)習(xí)的靈活性特點(diǎn)與之不同，學(xué)生與教師在時(shí)空上是分離的。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是自由的，學(xué)生們還可以利用生活中的零散時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)教育模式的推行滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)渴求的同時(shí)提高了學(xué)習(xí)效率。而且移動(dòng)學(xué)習(xí)不是單方面的教學(xué)，移動(dòng)設(shè)備的有效運(yùn)用，師生之間可以進(jìn)行互動(dòng)交流。在互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)飛速發(fā)展的今天，數(shù)字化是技術(shù)進(jìn)步的標(biāo)志，移動(dòng)學(xué)習(xí)的數(shù)字化特點(diǎn)緊跟時(shí)代步伐，是未來(lái)學(xué)習(xí)的重要模式。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)集學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試和答疑等功能于一體，操作簡(jiǎn)單易學(xué)，突破了時(shí)空限制，滿(mǎn)足學(xué)員隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求，營(yíng)造了“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供了一種新的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式。

（二）移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀與模式

伴隨科技的進(jìn)步和信息化發(fā)展的需要，我國(guó)目前有500萬(wàn)的學(xué)生在新型大學(xué)（如國(guó)家開(kāi)放大學(xué)、廣播電視大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院）注冊(cè)學(xué)習(xí)。區(qū)別于傳統(tǒng)大學(xué)的教學(xué)方式，新型大學(xué)建立了開(kāi)放大學(xué)的移動(dòng)平臺(tái)，推行遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)模式。平臺(tái)集中了豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)者可根據(jù)自身需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在線學(xué)習(xí)和線下輔導(dǎo)。同時(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)也是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者依據(jù)自身的學(xué)習(xí)愿望、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)水平等有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在移動(dòng)學(xué)習(xí)的新型模式影響下，教師與學(xué)生之間的關(guān)系正在發(fā)生變化，教師的角色在轉(zhuǎn)變。在移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師更多的是起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式接收信息資源。具體說(shuō)來(lái)，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以分為三種模式：

第一，以信息為載體的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。在移動(dòng)學(xué)習(xí)中，師生之間可以通過(guò)短消息或者借助互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息，如現(xiàn)在人們常用的聊天軟件、微信、飛信、QQ等。教師通過(guò)手機(jī)、電腦、ipad等現(xiàn)代電子產(chǎn)品將學(xué)習(xí)資源共享到互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)區(qū)內(nèi)，教學(xué)服務(wù)器會(huì)將學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分析處理，后傳送到學(xué)生手機(jī)。這種借助信息為載體的學(xué)習(xí)資源傳送模式是移動(dòng)學(xué)習(xí)特有的學(xué)習(xí)方式。

第二，在線共享的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。移動(dòng)學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)信息共享，結(jié)合移動(dòng)QQ、電子郵件、論壇、校園網(wǎng)、微博等工具，師生之間可以對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行交流討論。學(xué)習(xí)過(guò)程中可通過(guò)視頻、語(yǔ)音對(duì)話(huà)、圖片、文本信息等多種方式進(jìn)行。每個(gè)學(xué)員和每個(gè)教師都可以在微博上發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，互相交流。

第三，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用，學(xué)習(xí)者可以在線瀏覽信息，主動(dòng)獲得學(xué)習(xí)資源。學(xué)員們可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富多樣性，不斷地自我充電，擴(kuò)大自身的知識(shí)面，完成自主學(xué)習(xí)。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)在非正式學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用

（一）移動(dòng)學(xué)習(xí)適用于非正式學(xué)習(xí)領(lǐng)域

按照學(xué)習(xí)的形式可將學(xué)習(xí)分為正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)。正式學(xué)習(xí)也就是我們所接受的正規(guī)教育、培訓(xùn)等活動(dòng)，具有組織性和紀(jì)律性的特點(diǎn)，實(shí)施主體為教育機(jī)構(gòu)。非正式學(xué)習(xí)則是區(qū)別于正式教育的，學(xué)習(xí)過(guò)程可以隨時(shí)發(fā)生，不受時(shí)間和空間的限制。非正式學(xué)習(xí)的概念產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代，是指利用生活中的空閑時(shí)間或不確定的地點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、接受新事物的學(xué)習(xí)方式。非正式學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為大多數(shù)人學(xué)習(xí)知識(shí)、了解世界的主要方式。對(duì)于就讀于學(xué)校接受正式教育的人來(lái)說(shuō)，除了在學(xué)校接受學(xué)歷教育之外，大部分時(shí)間需要在生活中繼續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)于已經(jīng)畢業(yè)的人來(lái)說(shuō)，獲取知識(shí)的方式不再是傳統(tǒng)的教育形式，而是通過(guò)非正式學(xué)習(xí)的方式獲取。人們通過(guò)這種方式有針對(duì)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但有利于自身職業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。非正式學(xué)習(xí)作為一種隱含式的學(xué)習(xí)方式，其中的暗示信息讓人受益匪淺。人們學(xué)到的許多知識(shí)并不是從課堂上學(xué)到的，而是來(lái)自同伴和教師的一些暗示信息。非正式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的廣泛性，其理論認(rèn)為人們?cè)跍贤ń涣鞯倪^(guò)程就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程。與正式學(xué)習(xí)相比，非正式學(xué)習(xí)更能夠幫助學(xué)習(xí)者提高自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)管理能力、隨機(jī)應(yīng)變能力以及感悟能力等。

移動(dòng)學(xué)習(xí)自由、隨意的特點(diǎn)與非正式學(xué)習(xí)不謀而合。二者具有共通之處。與正式學(xué)習(xí)相比，移動(dòng)學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者的要求更高。正式學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，而移動(dòng)學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者必須是主動(dòng)學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)者要求具備較強(qiáng)的自學(xué)能力和知識(shí)的整合能力。移動(dòng)學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)在理論上也是相通的。在學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過(guò)程上是一致的。學(xué)習(xí)過(guò)程是隨意的，學(xué)習(xí)目的是具有特殊性的，相對(duì)于傳統(tǒng)的正式學(xué)習(xí)而言，非正式學(xué)習(xí)不重視學(xué)習(xí)結(jié)果，個(gè)體間差異較大。

（二）移動(dòng)學(xué)習(xí)在個(gè)體、企事業(yè)單位的應(yīng)用

個(gè)體和企事業(yè)單位是非正式學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主體，也是移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要應(yīng)用領(lǐng)域。個(gè)體主要指學(xué)生或者在職人員，這一類(lèi)群體喜歡新事物，樂(lè)于使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前來(lái)看，智能手機(jī)的普及、網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍逐步擴(kuò)大，人們隨時(shí)可以通過(guò)手機(jī)或ipad等移動(dòng)設(shè)備接受新鮮事物。相對(duì)于傳統(tǒng)的教育方式來(lái)說(shuō)，使用移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)的生活方式更適合現(xiàn)代人快節(jié)奏的生活，將個(gè)人的空閑時(shí)間充分利用。企事業(yè)單位中員工培訓(xùn)是必不可少的內(nèi)容，培訓(xùn)是提高新老員工技能，更好地為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的有效手段。在企業(yè)培訓(xùn)中傳統(tǒng)的方式是集中授課，在非正式學(xué)習(xí)領(lǐng)域現(xiàn)代企業(yè)可以采用移動(dòng)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)方式。例如，企業(yè)可以講培訓(xùn)軟件裝在員工手機(jī)里，讓員工更加輕松的學(xué)習(xí)。一方面節(jié)省員工的學(xué)習(xí)時(shí)間，減少資源浪費(fèi)；另一方面，也避免了大規(guī)模的集中授課帶來(lái)的高額成本。

（三）移動(dòng)學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用

遠(yuǎn)程教育主要是以網(wǎng)絡(luò)為依托的教學(xué)方式。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)已從城市向農(nóng)村擴(kuò)展，范圍越來(lái)越大，質(zhì)量也在不斷提高。人們使用移動(dòng)設(shè)備接收信息已經(jīng)不再是奢望。區(qū)別于傳統(tǒng)的授課方式，遠(yuǎn)程教育的學(xué)員更加自由，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。使用遠(yuǎn)程教育的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式一是為學(xué)員節(jié)省更多時(shí)間；二是對(duì)學(xué)員尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，縮短了聽(tīng)課的“路程”，方便的同時(shí)更節(jié)省成本；三是學(xué)員可以有針對(duì)的進(jìn)行選擇課程，而不是被動(dòng)的接受，變被動(dòng)為主動(dòng)。

（四）移動(dòng)學(xué)習(xí)在非正式學(xué)習(xí)領(lǐng)域的優(yōu)越性

相對(duì)于正式學(xué)習(xí)來(lái)講，非正式學(xué)習(xí)理論為移動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)，同時(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)也運(yùn)用到非正式學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中，而且還能推動(dòng)非正式學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

首先，移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠更加有利于產(chǎn)生非正式學(xué)習(xí)，豐富了其學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)資源。對(duì)于學(xué)習(xí)本身而言，可以利用網(wǎng)絡(luò)將資源整合，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，人們不僅可以快速的獲得學(xué)習(xí)資源，還可以加強(qiáng)人們之間的交流。隨著知識(shí)擴(kuò)散速度的不斷提升，在通過(guò)不同途徑和平臺(tái)上，移動(dòng)學(xué)習(xí)提升了資源的利用效率，微課的全稱(chēng)是微型化在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程，相對(duì)整體而言，它是一個(gè)專(zhuān)題課程。這個(gè)課程是相對(duì)于某個(gè)重要單元設(shè)計(jì)出來(lái)的，有存儲(chǔ)容量小、內(nèi)容涉及廣泛、目的性強(qiáng)的特點(diǎn)。伴隨著移動(dòng)通信技術(shù)的進(jìn)步，以微課為基礎(chǔ)的移動(dòng)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教育的普及，微課也慢慢成為移動(dòng)學(xué)習(xí)的一種重要載體和形式。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展下，在線教育不僅以電腦為知識(shí)的傳播途徑，擺脫互聯(lián)網(wǎng)和PC的局限，通過(guò)碎片化的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

其次，在非正式學(xué)習(xí)中移動(dòng)學(xué)習(xí)也是其中的一個(gè)重要手段。相對(duì)于正式學(xué)習(xí)而言，非正式學(xué)習(xí)不僅內(nèi)更加豐富形式更加寬泛，而且基于網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，突破了時(shí)間空間的限制，使學(xué)習(xí)效率更加高效。

最后，社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步也起到了推動(dòng)作用。人與人之間的交流增加，人們的流動(dòng)性也不斷加強(qiáng)，正是這樣的社會(huì)背景下，人們對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求也隨之增加。移動(dòng)學(xué)習(xí)通過(guò)人與人之間的傳播也側(cè)面推動(dòng)了非正式學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)在非正式學(xué)習(xí)領(lǐng)域主導(dǎo)作用的發(fā)揮

如何發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)在非正式學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主導(dǎo)作用是值得探討和深入研究的。在非正式學(xué)習(xí)情境下，結(jié)合移動(dòng)學(xué)習(xí)移動(dòng)性、個(gè)性化和信息化的特點(diǎn)，發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的最大效能。需要注意以下幾點(diǎn)：

（一）服務(wù)者應(yīng)建立專(zhuān)業(yè)化的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

非正式學(xué)習(xí)的主體范圍非常廣泛，許多學(xué)習(xí)者要求知識(shí)具有專(zhuān)業(yè)性。因此服務(wù)者需要整合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增加知識(shí)的專(zhuān)業(yè)強(qiáng)度后提供給學(xué)習(xí)者，以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者專(zhuān)業(yè)化的需求。要根據(jù)學(xué)習(xí)者的反饋逐漸完善學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)資源。

（二）移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)滿(mǎn)足個(gè)性化的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)者的需求不盡相同，在興趣愛(ài)好、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣上均有明顯差異。因此，在制定學(xué)習(xí)產(chǎn)品時(shí)首先要慮學(xué)習(xí)者的特殊性。個(gè)體需求的不同，設(shè)計(jì)課程時(shí)要考慮學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行個(gè)性培養(yǎng)。

（三）移動(dòng)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程應(yīng)該是一體化的

所謂一體化是指整個(gè)服務(wù)過(guò)程服務(wù)者和學(xué)習(xí)者要密切聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)習(xí)者的動(dòng)態(tài)以及學(xué)習(xí)情況，把握好學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。根據(jù)個(gè)體需求建立個(gè)性化的教育方案，對(duì)其實(shí)施教育后總結(jié)分析學(xué)習(xí)效果，吸納學(xué)習(xí)者的意見(jiàn)。如果學(xué)習(xí)者對(duì)自身的特點(diǎn)和需求不甚了解，教師需要幫助學(xué)習(xí)者了解自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格，制定學(xué)習(xí)策略。

（四）充分發(fā)揮移動(dòng)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)工具的便捷作用

借助移動(dòng)設(shè)備開(kāi)展微博、微信較為方便，服務(wù)者可以建立興趣小組開(kāi)展知識(shí)服務(wù)。小組中有專(zhuān)家解答成員的疑惑，小組成員之間也可以互相交流，在知識(shí)的傳遞和溝通過(guò)程中達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

（五）建立一個(gè)沒(méi)有時(shí)間、地域限制的咨詢(xún)平臺(tái)

平臺(tái)采用交互式的專(zhuān)家問(wèn)答形式，第一時(shí)間幫助學(xué)習(xí)者解決疑難問(wèn)題。建設(shè)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)更好地為學(xué)習(xí)者服務(wù)，在電子互動(dòng)教學(xué)環(huán)境下，有助于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生可以利用系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化、標(biāo)準(zhǔn)化的電子學(xué)習(xí)方式加強(qiáng)知識(shí)的傳遞，提高學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)與移動(dòng)通信相結(jié)合作為一種全新的教育模式受到世界范圍的廣泛關(guān)注。從移動(dòng)學(xué)習(xí)的適用領(lǐng)域來(lái)看，移動(dòng)學(xué)習(xí)在正式學(xué)習(xí)領(lǐng)域中只能起到輔助性作用，而在非正式學(xué)習(xí)領(lǐng)域具有主導(dǎo)作用。移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與非正式學(xué)習(xí)相適應(yīng)，移動(dòng)學(xué)習(xí)條件下更易產(chǎn)生非正式學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)借助移動(dòng)設(shè)備使信息傳遞的速度加快，使用過(guò)程的便利均推動(dòng)著非正式學(xué)習(xí)的發(fā)展，大大提高了非正式學(xué)習(xí)的效率和效果。在非正式學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新與增值，以便更好地滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的需求。建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式有著廣闊的前景，對(duì)學(xué)習(xí)者開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有重要助力作用。但是，如果將移動(dòng)學(xué)習(xí)方式作為主流學(xué)習(xí)模式還需要一定的過(guò)程，由于移動(dòng)學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)密切相關(guān)，受到經(jīng)濟(jì)因素和技術(shù)因素的制約。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高，技術(shù)與通信手段的完美結(jié)合，未來(lái)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展前景非常廣闊，移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展已經(jīng)成為必然。

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