王蘋

[摘要]生物教師作為一個具有相應(yīng)專業(yè)知識的教學(xué)工作者，更應(yīng)在教學(xué)實踐中對學(xué)生進(jìn)行性教育。在進(jìn)行性教育時，教師要以端正的態(tài)度來對待性教育;要遵從學(xué)生生理、心理等方面的發(fā)展規(guī)律;教學(xué)方法要多樣;更要注意聯(lián)系實際。

[關(guān)鍵詞]初中生物課性教育

[中圖分類號]G633.91[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）140117

由于中國幾千年的封建制度影響，“性”在許多中國人的眼中一直是一個很敏感，甚至是禁用的字眼。經(jīng)過西方文化的沖擊，及近十幾年的改革開放，人們的觀念已改變了許多，但一談到“性”，還是很容易和“性病” “不能見光”等聯(lián)系起來。

現(xiàn)在國內(nèi)的許多大城市中，心理健康教育、生理衛(wèi)生教育和青春期性教育已在學(xué)校的政治思想教育和德育中占有一席之地?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中指出：“要積極開展青春期衛(wèi)生教育。”中學(xué)德育大綱也提出了“要進(jìn)行‘青春期心理衛(wèi)生、性道德和男女同學(xué)正常交往、真誠友愛的教育 ”。而生物教師作為一個具有相應(yīng)專業(yè)知識的教育工作者，更應(yīng)在教學(xué)實踐中對學(xué)生進(jìn)行性教育。那么，在初中生物課堂上應(yīng)怎樣利用有限的時間，對學(xué)生進(jìn)行有效的性教育呢？

一、教師要以端正的態(tài)度來對待性教育

“身教勝于言傳”，如果站在講臺上的教師在講授性知識時態(tài)度曖昧、拘謹(jǐn)不安，只能給學(xué)生傳遞一個信息：“性知識是令人羞恥或難以啟齒的?！苯處熍c學(xué)生的交流除了語言方面的交流，面部語言、身體語言也是一種交流，教師在學(xué)生面前表現(xiàn)出來的不安情緒很容易影響學(xué)生，引發(fā)不良后果，不能培養(yǎng)學(xué)生正確的性觀念。因此，在生物教學(xué)中教師必須以端正的態(tài)度來進(jìn)行性教育，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生接受性教育。

二、性教育要遵從學(xué)生生理、心理等方面的發(fā)展規(guī)律

一般來說，在人的成長過程中，首先是性生理的成熟，青春期的到來就反映了這一點，而此時人的性心理則處于剛剛起步的階段。性倫理由于需要性生理、性心理作基礎(chǔ)，所以它的成熟需要一個更漫長的過程。由于生物教學(xué)時間有限，所以只能以性生理、性心理兩方面教育為主。因此教師在每學(xué)期開學(xué)前的教學(xué)計劃中應(yīng)提前考慮性教育的安排：先進(jìn)行性生理教育，再進(jìn)行性心理教育。如果時間允許的話，再安排性倫理、性法律等方面的教育。如在講解“人的生殖與發(fā)育”這一內(nèi)容時，先用一個課時講解人體生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和胚胎發(fā)育知識，再用一個課時與學(xué)生共同探討存在學(xué)生中的不良現(xiàn)象及學(xué)生心中的疑惑，再利用課余或以后課堂上的零碎時間滲透性倫理、性法律方面的知識。

三、要在整個教學(xué)過程慢慢滲透性教育

生物學(xué)科教學(xué)不是完全的性教育，也不能取代性教育，也有多方面的限制，因此不可能長期安排專門的時間進(jìn)行，只能采用見縫插針的方式，在平常教學(xué)中慢慢滲透。例如，種子和果實的形成、動物的繁殖行為、蚯蚓的雌雄同體、哺乳動物親代對子代的哺乳等知識都可用來進(jìn)行性教育。其實正處于青春期的初中生，對于“雌雄” “哺乳” “精子” “卵細(xì)胞”等字眼是非常敏感的，只要教師在課堂上一提到，學(xué)生很容易提起精神，甚至?xí)ハ鄶D眉弄眼、竊竊私語。教師要抓住這一有利時機，運用正確的態(tài)度及科學(xué)而又通俗易懂的語言，去引導(dǎo)學(xué)生探究這些知識，培養(yǎng)學(xué)生正確對待性的態(tài)度。

四、性教育教學(xué)方法要多樣

由于性教育在我國還未廣泛開展，也未有一個系統(tǒng)的教材，因此在課堂上要注意教學(xué)方法的多樣性，不能照本宣科。除了常用的講授法、談話法、討論法外，還可運用多媒體教學(xué)法、講座法、讀書指導(dǎo)法等。我在對學(xué)生進(jìn)行性教育時，就常運用多媒體的動畫、圖片、影視片斷等，讓學(xué)生得到形象生動的教育，減少了枯燥的說教。對于一些專題性的知識，如青春期的心理等則可用講座法，并讓學(xué)生分組討論、分析、代表發(fā)言等，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，還可運用心理咨詢的方法解決學(xué)生個人心理問題，但因心理咨詢有它自身的學(xué)科理論和科學(xué)方法，咨詢工作者必須受過良好的專業(yè)訓(xùn)練，因此生物教師在運用時必須慎之又慎。

五、教學(xué)過程中要注意聯(lián)系實際

在社會上、學(xué)生當(dāng)中都存在許多由于缺乏性教育而出現(xiàn)的問題、困惑，要聯(lián)系實際一點也不難，關(guān)鍵是教師要多留意社會的動態(tài)，多與學(xué)生溝通，才能達(dá)到理想的教育效果。如在講述“人的生殖與發(fā)育”這一課前，我就先讓生物興趣小組的學(xué)生提前對本班學(xué)生在身高、體重、肺活量等方面在近兩年內(nèi)的變化做出調(diào)查、統(tǒng)計，并把數(shù)據(jù)展示在課堂上，從而讓全體學(xué)生根據(jù)這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)歸納、總結(jié)青春期身體在外形、生理機能方面的變化。這樣會比純粹的教師講或?qū)W生自己看書總結(jié)效果更好。在平時的課堂上，我還利用初中生喜歡聽故事的特點，有針對性地講一些同齡人因缺乏性知識而犯錯的故事，來警醒學(xué)生，讓他們意識到正確學(xué)習(xí)性知識的重要性。

本文所討論的性教育只局限于初中生物課堂，與真正的性教育相去甚遠(yuǎn)。但我相信，隨著國內(nèi)性科學(xué)的發(fā)展，國家教育部門的進(jìn)一步重視和廣大教育工作者的努力，性教育將會得到不斷完善和蓬勃的發(fā)展。

（責(zé)任編輯黃春香）