陳紅

[摘要]本文從化學復習中“氣體體積測量”實驗中學生存在的質疑出發(fā)，對現(xiàn)有實驗中存在的問題進行了分析，從生活中尋找儀器和材料進行裝置組合和實驗，設計出更加明顯，更具操作性，更有說服力的實驗。

[關鍵詞]氣體體積測量實驗改進

[中圖分類號]G633.8[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）140000

有關氣體的制取和性質檢測是初中學生必須掌握的實驗，也是中考中從不回避的熱門考點。但是由于學生思維能力的有限，在新課教學中，往往注重基本儀器的操作和使用，而沒有對該實驗進行精細化的設計，以致學生在復習中遇到一些深層次的問題時，似懂非懂，模棱兩可。

如在氣體體積的測量中，往往會采用如圖所示裝置進行。當a端氣體通入時，廣口瓶內壓強變大，把水壓入量筒，壓過來水的量就表示氣體的體積。但學生會質疑壓過來水的體積是否就等于通入集氣瓶中的氣體體積，當集氣瓶內的水不滿時，對測量結果是否有影響，會不會偏大或者偏小呢？解決質疑的最好方法就是實驗。筆者認為這個實驗也可以搬進課堂。但是怎么樣才能使學生信服呢？如果我們采用如圖1的實驗裝置，則在發(fā)生裝置中到底產生多少氣體？如果根據(jù)反應物的量來計算，則存在反應不完全。另外，b玻璃管口徑較大，殘留較多，對測量結果的準確性也有影響。還有玻璃管及集氣瓶之間的氣密性不夠，以致實驗的成功率很低，缺少說服力。

圖1

一、改進實驗的儀器及試劑

圖2

1.儀器：100ml帶橡皮塞的藥水瓶、針筒、用完的空圓珠筆芯、小橡皮管、量筒

2.試劑：紅墨水、植物油

二、儀器裝置圖及組裝說明

1.儀器裝置圖（見圖2）

2.組裝說明：

先將紅墨水倒入藥水瓶，并在其上滴入幾滴植物油，塞上橡皮塞;再將圓珠筆芯的一端插入藥水瓶中，另一端套上小橡皮管，將小橡皮管伸入量筒中;然后將針筒的活塞往后拉至某一位置，再將針頭插入橡皮塞至穿過橡皮塞。

三、實驗操作

1.將活塞往下推，使紅墨水從小橡皮管溢出，表明紅墨水已充滿圓珠筆芯和小橡皮管

2.讀出此時的活塞刻度，記為V1，

3.將小橡皮管的一端通入量筒中，

4.繼續(xù)將活塞往下推至某一位置，記為V2，則V氣=V1-V2即為壓進來的氣體體積

5.讀出量筒內紅墨水的體積，與V氣進行比較

四、裝置改進的意義

實驗裝置改進后的優(yōu)點：①用醫(yī)院中的帶橡皮塞的藥水瓶代替集氣瓶，氣密性好;②氣體可以用針筒收集空氣，方便讀出氣體的體積，且此方法收集的氣體為常溫常壓下的氣體，不會被壓縮;③用用完的圓珠筆芯代替玻璃管插入藥水瓶中，上端用小橡皮管導水，小橡皮管口徑小，對實驗影響小，而且可以先通氣，使小橡皮管內先充滿水;④藥水瓶中的水用紅墨水，現(xiàn)象明顯，便于觀察。

化學起源于實驗，發(fā)展于實驗，成就于實驗。化學家戴安邦曾經(jīng)說過：“化學實驗是學生學習化學的最佳場所”?！拔衣犝f了，就忘記了，我看見了，就領會了，我做過了，就理解了”。即使在復習課的習題講評中，將實驗習題實驗化，讓學生身臨其境，既能使理論與實踐相結合，提高學生思維的敏捷性、嚴密性，又可為化學實驗習題的解答積累豐富的經(jīng)驗。

（責任編輯羅艷）