陳淞生

[摘要]初中生好奇心強，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)實驗學(xué)習(xí)興趣主動性積極性

[中圖分類號]G633.8[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）140080

機動車沒有發(fā)動機，開不動;發(fā)動機功率大，車就跑得快。學(xué)生沒有興趣與動力，學(xué)習(xí)就不上進。初中生好奇心強，學(xué)習(xí)化學(xué)的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主。因此化學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是如何利用實驗來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使得實驗成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“發(fā)動機”，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。就此，筆者認為可從以下幾點進行。

一、實驗要貼近現(xiàn)實生活

現(xiàn)行課本中的演示實驗、學(xué)生實驗具有典型性，實驗現(xiàn)象也很吸引人，確實能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是由于課本中所列實驗用品很多在日常生活中找不到，學(xué)生沒法在生活中得以親身體驗，所以在學(xué)生看來教師的演示實驗不過是精彩的“魔術(shù)”表演。為了避免化學(xué)實驗脫離實際，讓學(xué)生不僅喜歡看演示實驗，更喜歡從日常生活中尋找合適的物品自己設(shè)計方案，親手做實驗，這就要求教師多設(shè)計一些貼近生活的實驗。例如，在歸納物質(zhì)的性質(zhì)時，通過對日常生活中人人離不開的食醋、食鹽、醬油的對比，讓學(xué)生自己總結(jié)三者的區(qū)別后，再歸納其物理性質(zhì);利用兩張廢紙，一張撕成碎片，另一張點燃，來推知物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別;通過橡膠、植物油、布料的燃燒，推知許多有機物化學(xué)性質(zhì)中的可燃性;利用廢電池的金屬外殼、石灰石來制取氫氣和二氧化碳;還可以組織學(xué)生進行實地滅火比賽，教師制造出不同位置、不同燃料的火災(zāi)，讓學(xué)生自己尋找滅火的材料，設(shè)計滅火的方案，通過親身的體驗讓學(xué)生明白滅火的原理，同時也增強消防意識;指導(dǎo)學(xué)生利用物質(zhì)的物理性質(zhì)或化學(xué)性質(zhì)進行科技小發(fā)明，如利用鎂帶燃燒時發(fā)出耀眼白光的特性，讓學(xué)生設(shè)計一個照相用的閃光燈等，通過實驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

總之，教師在教學(xué)活動中多創(chuàng)設(shè)與實際生活相聯(lián)系的實驗情境，使學(xué)生有更多機會參與到化學(xué)實驗中，讓學(xué)生在實驗中收獲知識，得到樂趣。

二、補充和改進演示實驗教學(xué)

課堂教學(xué)中的演示實驗，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。對這些演示實驗，筆者力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當(dāng)?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。例如，在“燃燒和滅火”的教學(xué)中，對白磷的燃燒演示實驗進行改進，用導(dǎo)管向燒杯中的熱水緩緩?fù)ㄈ隣2，可看到熱水中的白磷與O2接觸后開始燃燒，產(chǎn)生火光。演示結(jié)束后，請學(xué)生思考三個問題：1.為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？2.水中的白磷需要什么條件才能燃燒？3.紅磷能不能燃燒？接著再補充紅磷燃燒的演示實驗，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接用酒精燈火焰加熱，請學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學(xué)生反映這樣的實驗教學(xué)既便于理解，又記得牢。又如，在講述氫氧化鈉化學(xué)性質(zhì)時，筆者補充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應(yīng)的演示實驗，然后提出問題：為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？由于實驗現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既可使學(xué)生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì)，又與物理知識相聯(lián)系，啟迪了學(xué)生的思維，收到明顯的教學(xué)效果。

三、開展課外實驗活動

組織學(xué)生開展課外實驗活動是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的很好方式。興趣小組活動除了舉辦擴展課內(nèi)所學(xué)過的知識內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實驗、制作實驗教具、組織參觀、進行社會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中，盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實驗。我們學(xué)校每年都要舉辦一次科技節(jié)，化學(xué)晚會被列為專項內(nèi)容之一。在晚會上表演節(jié)目（趣味化學(xué)實驗、化學(xué)小魔術(shù)、化學(xué)小游戲等）的都是化學(xué)興趣小組的成員。豐富多彩的晚會把學(xué)生帶入五光十色的化學(xué)世界，興趣的激發(fā)大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。筆者還結(jié)合教學(xué)實際，指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查，如學(xué)習(xí)“愛護水資源”時，要求學(xué)生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈嗎？向父母了解，在他們學(xué)生時代，該河又是什么狀況的”。此外，還開辟了“廚房中的化學(xué)”實驗課題，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察。如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹膜;用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢;比較食鹽和白糖溶解性的大小;等等。通過這些活動使學(xué)生感受到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性的方法是多種多樣的。教師要在教學(xué)中積極探索，利用化學(xué)學(xué)科的獨特優(yōu)勢提高學(xué)生的多方面能力。

（責(zé)任編輯羅艷）