孫慧聰

摘 要：：高校英語(yǔ)教師要通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)更新和充實(shí)知識(shí)，努力將綜合能力和自身水平進(jìn)行提高，才能進(jìn)一步訓(xùn)練并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文結(jié)合了我國(guó)高校英語(yǔ)教師繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究，探討了在職教師的培訓(xùn)模式，希望可以有力地促進(jìn)我國(guó)正在進(jìn)行的高校英語(yǔ)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教師；繼續(xù)教育；發(fā)展趨勢(shì)；教育模式

當(dāng)今各國(guó)學(xué)者普遍重視的戰(zhàn)略性課題是高校教師的發(fā)展問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題的研究對(duì)于高校教師的繼續(xù)教育模式是具有決定意義的。高校教師在職發(fā)展階段是教師發(fā)展的關(guān)鍵，在這一階段中，在職教師的可持續(xù)發(fā)展完全依靠繼續(xù)教育。

一、高校英語(yǔ)教師繼續(xù)教育的重要性

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化水平的迅猛發(fā)展，高校教育大眾化的進(jìn)程日益加快。英語(yǔ)，作為當(dāng)前世界上最常用的語(yǔ)言之一，在日益頻繁的對(duì)外交流中起著越來(lái)越重要的作用。大學(xué)英語(yǔ)課程，作為高校的一門公共必修課，其教育質(zhì)量不容忽視，這就對(duì)高校英語(yǔ)教師提出了更高的要求。在現(xiàn)代高校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展和倡導(dǎo)改革的大背景下，唯有高校英語(yǔ)教師的持續(xù)教育才能保障教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。高校英語(yǔ)教師的知識(shí)和教學(xué)技能都要不斷更新來(lái)適應(yīng)這些學(xué)生的要求，這是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的前提條件。

二、高校英語(yǔ)教師的教學(xué)現(xiàn)狀

近些年來(lái)，許多高校英語(yǔ)教師都投身到教學(xué)改革和研究中。然而，理念正確，實(shí)施困難。高校英語(yǔ)教學(xué)改革要面向社會(huì)、面向?qū)W生。這就要求高校英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、并能不斷更新知識(shí)、加強(qiáng)研究、不斷創(chuàng)新，同時(shí)在具備這些要求的同時(shí)做到因材施教。因此，高校英語(yǔ)教師仍需要擴(kuò)展自身知識(shí)文化水平和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)其職業(yè)道德建設(shè)和專業(yè)化教學(xué)研究。然而，要想促進(jìn)高校英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，滿足高等教育的發(fā)展需求，必須要付諸一套行之有效的繼續(xù)教育發(fā)展策略。

三、高校英語(yǔ)教師繼續(xù)教育發(fā)展策略

（一）英語(yǔ)繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的條件

在進(jìn)入大學(xué)之后，大學(xué)生要接受兩年的英語(yǔ)教育，在這個(gè)受教育的過(guò)程中，帶給給學(xué)生影響力最深刻、最長(zhǎng)久的就是英語(yǔ)教師，對(duì)學(xué)生而言，教師的權(quán)威至高無(wú)上，教師的言行舉止和安排的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)無(wú)形中都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)可以體現(xiàn)出教師的思想觀念、行為意識(shí)、習(xí)慣能力甚至道德能力，這些都會(huì)通過(guò)師生交往間接作用在學(xué)生身上。所以如果教師不思進(jìn)取、因循守舊，教出來(lái)的學(xué)生怕也只能是墨守成規(guī)。

（二）對(duì)英語(yǔ)教師任職條件的限定

想要英語(yǔ)教師提高自身綜合素質(zhì)，必須要先明確英語(yǔ)教師的任職是有條件限定的，經(jīng)調(diào)研人員共同商討研究得出以下英語(yǔ)教師任職條件的限定。

1、要規(guī)范英語(yǔ)教師的職業(yè)道德，將職業(yè)道德的考核作為基準(zhǔn)開展教育工作。要以學(xué)生的全面發(fā)展為前提，推行素質(zhì)教育。不再沿用傳統(tǒng)教育模式，在針對(duì)專業(yè)學(xué)科教育的同時(shí)也提高教師職業(yè)素養(yǎng)的重視。很多教師，對(duì)于他們的職業(yè)素質(zhì)概念并不清楚。所謂教師職業(yè)素養(yǎng)，指的是文化、科學(xué)、生理，心理，思想，道德素養(yǎng)的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、英語(yǔ)教師對(duì)基本知識(shí)的掌握要熟練準(zhǔn)確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要正確，對(duì)所教詞匯、語(yǔ)法、句式熟練運(yùn)用，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)詞源學(xué)，在這些的基礎(chǔ)上對(duì)英文文學(xué)著作內(nèi)容領(lǐng)會(huì)透徹并且有自己的見解。作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)言教師要在具備多個(gè)基本要素的前提下方可進(jìn)行大學(xué)一二年級(jí)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中重在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音、口語(yǔ)、詞匯量、閱讀能力和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文學(xué)欣賞這幾個(gè)方面。在本科外語(yǔ)學(xué)院擴(kuò)招后，很多畢業(yè)生的英語(yǔ)基本功都有了一定程度上的下降，這也極大促使了英語(yǔ)教師的繼續(xù)教育。我國(guó)一流的外語(yǔ)高校對(duì)基礎(chǔ)繼續(xù)教育方面還是比較重視的，他們擁有的師資力量相當(dāng)強(qiáng)大，有大批經(jīng)過(guò)出國(guó)深造的外語(yǔ)教師，他們的存在極大程度上提高了普通英語(yǔ)教師在語(yǔ)音、詞匯、文學(xué)方面的基礎(chǔ)教育。很據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，我國(guó)各大高校都設(shè)立了自己的特色專業(yè)，但不外乎對(duì)英語(yǔ)的高要求，這更加促使接受過(guò)基礎(chǔ)教育的英語(yǔ)教師進(jìn)行繼續(xù)教育，努力成為復(fù)合型人才。因此，對(duì)教師英語(yǔ)水平要求要具體到專業(yè)，例如：法律英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、機(jī)械化英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等，這些特色化的教育不僅可以為日后教學(xué)提供資源 ，也能夠?yàn)榻處熢诠ぷ鲘徫簧咸峁└噙x擇，同時(shí)還能促使學(xué)生學(xué)以致用，提高綜合素質(zhì)。

3、考核英語(yǔ)教師職業(yè)技能。對(duì)普通高校的英語(yǔ)教師的職能進(jìn)行規(guī)范，通過(guò)此舉措，將英語(yǔ)教師的教育考核定量、定性化。英語(yǔ)教師的職業(yè)素養(yǎng)尤為重要，它包含著對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的熟練運(yùn)用。很多高校英語(yǔ)教師對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較差，在信息時(shí)代無(wú)法適應(yīng)教學(xué)和科研方面的要求。由于沒有進(jìn)行過(guò)繼續(xù)教育的培訓(xùn)，英語(yǔ)教師大多只能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作，并沒有通過(guò)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)和水平考試，所以很難運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)解決實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題?，F(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)應(yīng)用和信息處理能力，是教師轉(zhuǎn)向開拓型的首要條件。對(duì)廣大教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使其有效利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，從而將英語(yǔ)教學(xué)水平得到大幅提高。此外，如果想要提升學(xué)生的應(yīng)試能力，并不是一味地讓他們參加各種形式的考試，而是要切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

（三）英語(yǔ)教師繼續(xù)教育發(fā)展模式的機(jī)制

1、將學(xué)校人事分配的作用充分發(fā)揮，可以試實(shí)行按照業(yè)績(jī)分配的機(jī)制對(duì)教師進(jìn)行約束和鼓勵(lì)，學(xué)生也可以自主選擇任課教師，加強(qiáng)任課教師的危機(jī)感，使得高校英語(yǔ)教育形成競(jìng)爭(zhēng)上崗、優(yōu)勝劣汰的上崗機(jī)制。

2、各大高校在英語(yǔ)繼續(xù)教育方面要建立健全適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲規(guī)定，針對(duì)這些獎(jiǎng)懲措施各部門都要與繼續(xù)教育職務(wù)評(píng)聘進(jìn)行掛鉤，爭(zhēng)取完善一系列的健全的激勵(lì)機(jī)制，例如按順序進(jìn)行培訓(xùn)、考核、薪資。建立教師資格認(rèn)證考核和教師資格證書制度，旨在對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的后續(xù)教育培訓(xùn)。制定這些教師再教育政策時(shí)，要有正確的價(jià)值判斷。這不只是知識(shí)更新，更體現(xiàn)了資格認(rèn)證的更新，非常具有資本價(jià)值。因此，綜合性大學(xué)在這方面要跟新陳舊的觀念，拓寬對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)好學(xué)科和專業(yè)之間的工作，達(dá)成跨專業(yè)和交叉研究的共識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)目前高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展研究的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題，進(jìn)行了分析和梳理。結(jié)合具體課堂環(huán)境和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，將全國(guó)教育改革作為大背景，對(duì)高校英語(yǔ)教師繼續(xù)教育模式的發(fā)展做出了研究， 高校英語(yǔ)教師應(yīng)在繼續(xù)教育過(guò)程中可利用語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，將西方文化知識(shí)背景與全球經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，不斷追尋新的發(fā)展高度和興趣研究點(diǎn)。希望高校英語(yǔ)教師繼續(xù)教育模式能夠?qū)⑽覈?guó)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展研究推向一個(gè)新的高度。（作者單位：河北傳媒學(xué)院國(guó)際傳播學(xué)院）

注：此論文系2014年度河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題結(jié)項(xiàng)成果之一，課題編號(hào)：1412192

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