徐雪梅

【中圖分類號】G63 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0190-02

魯迅先生曾對學(xué)生愛的教育和感恩教育進行過深刻的闡述：沒有對于孩子的“很深廣很長久”的愛，一切所謂指導(dǎo)、教育都已失去了根基。

所以在教育教學(xué)中，我在細(xì)微的教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷地對學(xué)生從以下幾方面對學(xué)生進行愛的教育和感恩教育：

一、樹立正確的“愛”的教育觀，牢記有愛才有教育

對于我們的部分從小學(xué)、初中學(xué)習(xí)就較差的孩子，會經(jīng)歷了一段不可否認(rèn)的事實：這些學(xué)生曾一度處于被“忽視”的范圍。他們的心已很久不曾感受愛的滋潤，他們的心被封存在那里太久了，所以，要開啟他們，必將要用“很深很廣很長久”的愛。作為教師，要全面了解每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，對學(xué)生的生活、思想、學(xué)習(xí)、情感、心理、乃至家庭等諸多方面予以關(guān)注、關(guān)心、照顧。開學(xué)前聽說班級里有一學(xué)生，可能是心理有些問題，經(jīng)常會作出些讓人意想不到的事情。這名學(xué)生講她在以前的班里經(jīng)常給班主任惹麻煩，在班里的人際關(guān)系也不好。后來我通過詳細(xì)的了解和與其促膝交談，才知道她的家庭不幸福不和諧：父親非常好賭，從小就沒有得到過父愛，她恨她父親！從出生到現(xiàn)在就沒喊過一聲“父親”，當(dāng)我了解事實真相后，我很震撼，但更多的是同情和心疼。對于這樣的學(xué)生，我給予了更多的愛心、關(guān)心和耐心。同時我鼓勵她聯(lián)合母親的力量去挽救她的父親，平時多和父親溝通，用孝心去感動父親，一定要喊出“父親”這兩個字。當(dāng)然這個過程會比較長而且比較困難，我答應(yīng)她：我會一直鼓勵、幫助、關(guān)心你！她抹去眼淚笑著說：“老師我會的，謝謝您對我的寬容和關(guān)心，我保證不給你惹麻煩，不讓你擔(dān)心！”

愛學(xué)生，就要真心實意地尊重學(xué)生，他們是我教育教學(xué)的對象，也是我的朋友和兄弟姐妹。我愛他們，就謹(jǐn)記“尊重”：尊重他們的人格，尊重他們的權(quán)利，尊重他們的勞動。有個別學(xué)生經(jīng)常有意拖延勞動的時間，其實他是在逃避學(xué)習(xí)而不是真正地在勞動。這一幼稚的行為也是這個年齡的孩子常有的事。不失時機地對每一件事情進行教育和引導(dǎo)，也是正確對待榮辱的教育內(nèi)容。這就要我們教師善于發(fā)現(xiàn)問題，而且及時的啟發(fā)引導(dǎo)，即不能打擊其積極性，需鼓勵贊揚他的勞動，又要正確地告誡他：雖然你的勞動給班級帶來了干凈和整潔，但同學(xué)們并不贊賞你，因為你在逃避更重要的事情。如果你能在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)后再積極參加勞動，你就是大家學(xué)習(xí)的榜樣。

二、樹立“做人+技能”的培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校德育工作最終要落實到學(xué)生的做人、求知和發(fā)展上來。教師要從學(xué)生身上挖掘才能，尋找閃光點，用心關(guān)愛、鼓勵、呵護他們，給他們更多的人文關(guān)懷，讓每一位學(xué)生在學(xué)校里學(xué)有所得，體驗成功，找回自尊、自信。結(jié)合學(xué)校的德育工作要求，通過開展“心存感激，學(xué)會感恩”的感恩教育主題班會，讓學(xué)生經(jīng)常站在別人的角度，設(shè)身處地去想別人之所想，哀別人之所哀，急他人之所急，樂他人之所樂，積極學(xué)會體驗他人的內(nèi)心世界和內(nèi)心的情感，只有這樣的德育教育才能使我們培養(yǎng)的學(xué)生，能感人所感，知他人之情，能體諒他人，原諒他人，同情他人，幫助他人，愛護他人，從而形成學(xué)生的道德感。使學(xué)生的行為規(guī)范上升到心靈的自覺要求和對生活的熱愛。同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“做人”，增強使命感、責(zé)任感與緊迫感，在德育教育中培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自主、自尊的品格，同時對他們開展感恩社會、感恩父母、感恩老師的感恩教育，對樹立正確的人格有著十分重要的意義。

三、在德育教育中繼續(xù)做好心理健康教育工作

高中學(xué)生，其年齡一般在15～18歲之間，他們屬于青年初期，是身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時期，被心理學(xué)家稱為人生的黃金時代。然而，由于各種各樣的原因，我們的學(xué)生心理特點不同于中學(xué)義務(wù)階段教育的學(xué)生。第一，在情緒上容易激動，不能理智的控制。常常表現(xiàn)出憂郁的沉默、冷淡、暴怒，故意損毀東西，歇斯底里的打鬧等。他們的思想、行動都有一種情緒的基礎(chǔ)，并渴望得到別人的認(rèn)可、贊許。第二，在自我意識上，對自身缺乏約束力，意志不堅定易受人影響。第三，對同性朋友，能互訴衷腸，毫不保留，對于異性交往發(fā)生興趣。他們設(shè)法去追求異性朋友，并做著未來家庭生活的美夢。因此，我覺得我們在教育學(xué)生時，應(yīng)該作到以下幾點：首先，要多關(guān)心、了解、尊重、愛護他們，并經(jīng)常與其溝通，慢慢得讓學(xué)生信任你。其次，從最基本的方面去教育他們，如待人接物、遵守作息時間、衛(wèi)生值日、完成集體委托的任務(wù)、參加公益活動等等。再次，要注意學(xué)生性格的差異性，注意教育的針對性和層次性，要因材施教，因人而異。此外，應(yīng)當(dāng)把對學(xué)生的嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合——既向?qū)W生提出合理的，堅定不移的要求，又要尊重、信任和愛護他們。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！币虼?，采用人性化的管理方法，是能使學(xué)生明辨是非，心悅誠服地接受教育、防止和消除不正常的心理的一條重要途徑。最后，要努力營造一個良好的教育氛圍。教育是個反復(fù)的過程，教師對學(xué)生的教育應(yīng)該做到隨時隨地隨人隨事！

總之，老師愛學(xué)生，要愛而不溺，要嚴(yán)而不兇。要讓學(xué)生敬你，愛你，親你。教師的言行是同學(xué)的表率，教師自我的追求也應(yīng)與時俱進。在處理完每件事情的時候，都應(yīng)想一下我做的怎么樣，有效果嗎？通過和同學(xué)們的不斷交流與碰撞，我有以下幾點建議：“自省人格與言行，不針鋒相對避其銳氣，暗示慰籍以理服人，贊揚鼓勵長掛口邊，諷刺挖苦決不出現(xiàn)?！?/p>

最后，我想以散文家劉墉的一段話作為我的工作銘言：“要真誠的關(guān)懷，雙眼看著對方，急話緩說，壞話好說，狠話柔說，大話小說，氣頭上不說，尤其要記得——可以說人的不是，不可傷人的自尊；可以公開贊美，不要私下責(zé)備?！?/p>