劉玉芹

【摘要】在素質教育背景下，初中語文教學發(fā)生了很大的改變，其中主要是以提升學生的綜合素質為主，因此，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學方式，能夠利用新型的教學方式提升學生的學習效率。本文主要是對優(yōu)化初中語文教學策略進行了研究思考，并提出相關建議。

【關鍵詞】初中語文 教學 實踐 探究

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0049-02

在新課改的要求下，對初中語文教學產(chǎn)生了很大的影響，很多教師研究教學策略，以此來提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力的提升。因此，教師必須要對教學中存在的問題進行研究思考，能夠針對相應的問題制定出合適的教學策略，提升自身的教學效率。

一、初中語文教學現(xiàn)狀

目前來看，在初中語文教學中，很多教師都應用了不同的教學方式，傳統(tǒng)的教學方式十分單一枯燥，僅僅是教師講學生聽的形式，這導致學生的學習興趣逐漸缺失，無法提升語文的學習效率[1]。另外教師在課堂上僅僅是按照自己的思路進行教學，對于一些問題簡單的進行講解，沒有讓學生進行自主思考研究，最終嚴重的影響了學生創(chuàng)新思維能力的提升。學生對于問題的解決，僅僅是生搬硬套教師的解題思路，沒有自身的理解，最終影響了自身的發(fā)展。目前收到應試教育的影響，使語文教學的發(fā)展收到制約，主要是學生對于語文的重視度不夠，將全部的經(jīng)歷都放在其他學科上，甚至很多教師對于語文學科的重視度也不夠，利用其他學科占用語文學科的教學時間。教師在進行語文教學時，主要是進行理論知識的講解，沒有將其聯(lián)系相應的生活實際，導致學生學習語文知識，無法進行實際生活問題的解決，影響了學生興趣的提升。

二、優(yōu)化初中語文教學策略的研究

2.1激發(fā)學生興趣

對于初中語文教學來說，其中最為重要的便是學生學習興趣的提升，教師必須要采取相關策略來提升學生的語文學習興趣，激發(fā)學生對語文知識的好奇，并且教師在教學中必須要以學生為主體，能夠不斷引導并激勵學生對語文知識進行學習，從而來提升學生對語文的興趣。要想激發(fā)學生對語文知識的學習興趣，那么教師一定要充分的采取正確的教學方式來提升學生的學習興趣，教師必須要針對學生的實際情況，來設定一些符合自身班級學生實際情況的教師模式，并且要將語文知識的教學與實際生活相互聯(lián)系，從而來促進學生自主學習能力的提升。

2.2分組學習

小組合作是學習是新課改要求下的一種有效教學方式，主要是通過學生之間相互合作探討，以此來提升學生的學習積極性，促進學生思維能力的提升[2]。因此教師在初中語文教學中一定要充分利用這一方式，能夠在上課之前對學生進行分組，提出相關問題分配給各個小組，能夠使各個小組成員針對問題進行討論研究，以此來提升自身的學習興趣。這樣在課前學生對課文內容對進行預習式的討論，能夠更好的對課文有一個大概的了解，這樣在課堂之上學生便可以積極的參與到課堂中來，不斷提出自身的建議，促進自主學習能力的提升。

2.3靈活應用，重視以生為本

對于語文課堂教學來說，一定要應用一些新型的教學方式來提升學生的學習積極性，使學生能夠在課堂中充分發(fā)揮自身的學習主體地位，使學生能夠最大程度上學到語文知識。教師必須要提升自身的教學水平，能夠靈活應用一些教學中的知識，利用一些創(chuàng)新知識使課堂充滿趣味性，針對課堂教學隨時改變教學方式，吸引學生注意力，在課堂上經(jīng)常進行問題的設置，提問式教學來促進學生學習效率的提升。另外教師一定要重視以生為本觀念，能夠在教學中對每一個學生負責，根據(jù)每一個學生不同的語文學習實際情況來進行教學模式的設定，做到分層式教學。同時也要為不同層次的學生制定不同的教學目標，并且要針對不同的學生設置不同的問題。逐漸的激發(fā)所有學生的積極性，鍛煉學生的邏輯思維能力[3]。

2.4情景設置，創(chuàng)新課堂

教師在進行教學時，一定要創(chuàng)新課堂教學形式，能夠利用一些創(chuàng)新型的情境進行教學，充分利用各種教學資源，能夠根據(jù)課文內容來設置一些教學情境，使學生在相應的情境中促進對語文知識的理解。教師可以根據(jù)教學內容來進行一些節(jié)目表演的設置，使學生能夠扮演課文中不同的角色，在前面進行表演，并且學生之間進行評比競爭，從而來激勵學生的上進心。教師要為學生營造一個愉快放松的學習環(huán)境，要讓學生積極參與到課堂中的每一個環(huán)節(jié)，能夠充分發(fā)揮自身的潛力。并且教師在進行課堂問題的設置時，一定要充分的觀察每一個學生的差異性，能夠及時的糾正設計方案中的不足之處，并且利用實踐進行檢驗，以此來提升課堂的教學效率。

2.5走出課堂

語文源于生活，在人們身邊很多知識都充滿了語文的氣息，僅僅是課堂教學是無法滿足學生對知識的需要，因此教師必須要適當?shù)膸ьI學生走出課堂，在生活實踐中學習語文。教師可以根據(jù)課文的內容為學生設置一些問題以及任務，能夠帶領學生在實踐活動中進行學習，并且對學生講解語文知識。另外教師也可以設置一些演講比賽以及辯論會等，以此來提升學生的積極參與度，能夠在學生之間形成一個良好的競爭氛圍，從而來促進學生的全面發(fā)展。

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，我國的初中語文主要是為了培養(yǎng)學生的綜合素質，能夠提升學生對于語文知識的運用。因此，教師必須要提升自身的綜合素質，能夠開發(fā)出新型的教學方式。以此來促進對學生的教學，提升學生的語文素質。學生要加對語文的重視度，能夠在課堂上積極參與，認真的進行語文知識的學習，從而來豐富自身的思想內涵。

參考文獻：

[1]劉雙龍.淺談初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].黑龍江科技信息，2011，1（06）：15-16.

[2]馮軍利.試論初中語文教學文化視野的拓展[J].科學大眾（科學教育），2012，2（05）22-25.

[3]陸寅.淺談新課程背景下初中語文教學中的生命教育[J].讀與寫（教育教學刊），2012，3（01）：30-31.