江紅

[摘 要]廣泛開展全民健身運動，促進群眾體育和競技體育全面發(fā)展，是黨的十八大提出的體育事業(yè)發(fā)展指針，近10年中國體育國際影響力不斷提升，促進了人們體育觀念的重大變化。本文試圖從人們對體育的需要著手，解析人們現(xiàn)代體育觀形成、改變的內(nèi)因。注重以科學的體育觀念引導學校體育教育健康發(fā)展，以滿足人們對現(xiàn)代體育教學觀念的科學需要和要求。

[關(guān)鍵詞]體育觀；科學體育教學觀；認識需求

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.06.139

1 前 言

中國共產(chǎn)黨的十八大報告提出，廣泛開展全民健身運動，促進群眾體育和競技體育全面發(fā)展。黨和國家高度重視體育事業(yè)的發(fā)展密不可分，中國已成為世界體壇重要力量，國際影響力迅速提升。最近10年中國體育國際影響力不斷提升，得益于競技體育與群眾體育的相輔相成，得益于職業(yè)體育與體育產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。其中有5個標志性事件：第一是北京奧運會和殘奧會成功舉辦，對奧林匹克運動的發(fā)展做出了積極的貢獻；第二是中國體育代表團在最近三屆奧運會上取得優(yōu)異成績；第三是姚明、李娜等一批運動員在國際主流體育項目中實現(xiàn)重大突破；第四是網(wǎng)球（中網(wǎng)、大師杯）、F1等世界頂級職業(yè)賽事落戶中國，并吸引了國際主流媒體高度關(guān)注；第五是中國體育用品企業(yè)開始在世界體育用品市場，占有一席之地。

2 科學體育教學觀

魏紀中作為國際單項體育組織領(lǐng)導者的體育界人士之一，他的體育觀認為，群眾體育與競技體育之間的關(guān)系，即在普及基礎(chǔ)上提高，在提高指導下普及。這是中國建設(shè)體育強國、成為世界體壇重要力量的基礎(chǔ)。

一國或地區(qū)體育之國際地位，不光取決于其在國際賽場上的表現(xiàn)，也取決于其在國際體育事務(wù)中扮演的角色與發(fā)揮的作用。自1979年重返國際奧林匹克大家庭以來，中國體育從最初的追隨者、參與者，日益向推動者、引領(lǐng)者轉(zhuǎn)變。20世紀90年代，呂圣榮和徐寅生就先后擔任過國際羽聯(lián)和國際乒聯(lián)的主席。而今，越來越多的重要國際體育組織中都活躍著中國人的身影。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前在國際體育組織中任職的中國人超過200位。全球第一大體育組織——國際奧委會現(xiàn)有106名委員，其中3人來自中國奧委會，與美國、俄羅斯、西班牙的委員數(shù)量并列第三多，僅次于瑞士和英國。

和諧世界的構(gòu)建需要世界體育的和諧發(fā)展。魏紀中表示，只有在承擔相應(yīng)國際責任、對國際社會有所貢獻的前提下，中國的發(fā)展和崛起才能廣受國際社會歡迎，和平發(fā)展的道路才能走得更加順暢。

對體育的認識，是隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，綜合國力的加強，人們有著不同的認識和認知，也隨著人們文明程度與文化生活水平的提高變化著，即物質(zhì)文明得到改善后，人們精神文明也相應(yīng)地得到提高，對體育的認識也更加深刻，更趨完善，參與意識也就越強。國民經(jīng)濟的迅速發(fā)展，學校體育也取得了巨大成就，但是在新的歷史形勢下，我們的體育觀念與社會經(jīng)濟文化的發(fā)展有著相當大的差距，存在著一定的滯后性。

應(yīng)試教育以學習成績來衡量和評價一切的各種弊端與現(xiàn)實社會經(jīng)濟建設(shè)所需人才之間的矛盾日趨加深，使得許多人對教育產(chǎn)生曲解，從而導致學校教育只重視學生智育培養(yǎng)，而忽視了體育在教育過程中的重要作用。出現(xiàn)重智輕體的現(xiàn)象長期存在。究其原因：首先，是對體育的本質(zhì)認識不清，沒有在人們的生活、工作、學習中樹立良好的體育觀；其次，在體育行政，特別是教育行政中存在較多的問題，對人們的生存價值，生存質(zhì)量，運動生命力缺乏智慧學的統(tǒng)籌分析與指導不力的結(jié)果。這個問題解決得好壞，直接影響到我黨教育方針，政策的順利實現(xiàn)。對體育建設(shè)投入的不足，器材設(shè)施匱乏，僅有的也是年久失修無法利用，管理不利都是對體育價值作用，對體育觀念認識不清或認知不正確造成的。據(jù)有關(guān)資料顯示，大多數(shù)學校的學生對學校體育設(shè)備持不滿意態(tài)度。這不難看出學校教育重智輕體現(xiàn)象的嚴重性和急需改變這種現(xiàn)象的必要性。

自《中華人民共和國體育法》的頒布與相關(guān)法律法規(guī)的完善，不難發(fā)現(xiàn)人們對體育的認識有了新的較完整、較科學的認知、認可和提高。關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛和從事體育鍛煉者不斷增多，特別是青少年學生群體和年長者群眾的體育參與意識，活動次數(shù)都有大的發(fā)展，通過體育達到育體和育人的目標，但是，從參加體育活動者和我國人口比例、地域、城鄉(xiāng)等總體絕對數(shù)來講，還是相對少數(shù)者，而且參加活動的形式和方法也比較單一，僅限于個人自由活動，缺乏全民性、廣泛性及組織的社會性層面。學校體育也是如此，無論是兩操、體育課，還是課外活動，都缺乏有效的技術(shù)指導和理論的支持。多數(shù)人對體育的認識（包括體育主管領(lǐng)導和從事體育教學活動的教師）只是停留在只要運動不論何種方式都有益于健康的認識層面?？梢?，如何教會學生科學地參與體育活動，樹立正確的體育觀，是非常重要的。

這里也存在著體育行政對體育認識的偏差。學校體育行政對體育工作的認識只是停留在“體育是學校教育的重要組成部分，是十分重要的?！笨雌饋韺w育教育的認識是很充分的，可是在學校體育工作具體操作運行中，就無人過問了。教學、教材、課外活動中存在哪些問題就無人關(guān)心、指導，各項具體工作完成進展情況是否了解，真是應(yīng)了那句俗話：“體育是教育的主要內(nèi)容，是面子活，說起來重要，工作中次要，忙起來不要?！贝朔N現(xiàn)象是客觀反映體育行政對體育認識的偏差和不足的具體表現(xiàn)，影響體育教學健康有序的發(fā)展，影響到體育老師、學生正確認識，理解科學體育觀的形成。因此，努力培育終身體育態(tài)度、能力和習慣，是學校體育教育工作的艱巨任務(wù)。

高校體育如何結(jié)合和適應(yīng)新形勢下體育建設(shè)的主題——正確、科學地培育學生的體育觀念，使學校體育真正深入體育教學的實質(zhì)，使學生形成學后體育，健康體育與終身體育的新思維的需要和要求，將人本思想的理念和人文精神的理念落實到具體體育觀教養(yǎng)的實踐工作中。建設(shè)具有現(xiàn)代科學理念新人，培養(yǎng)大批體育科技帶頭人，將體育教學事業(yè)推向更高的層面而奮斗。

在長期體育文化建設(shè)中，由于社會的、經(jīng)濟的、人文的價值趨向的差別，體育工作者對體育有不同的認知。如傳統(tǒng)的體育觀認為，體育就是技術(shù)教育，技能培養(yǎng)為主導，以身體素質(zhì)、運動成績?yōu)橹饕?，以生物體育、體能體育為建設(shè)目標。只注重教育的形式等單一、片面、局部的教育觀。究其原因，主要是對體育對象缺乏心理和教育方面的引導工作，只是在做形勢，做表面文章，根本的問題是沒能解決好改善與增強民族體質(zhì)的問題，忽略了育人這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有將人本理念和人文精神落實到體育教育的全過程，強調(diào)體育的本質(zhì)屬性，注重人的意義與人與社會的和諧與統(tǒng)一，展示人文體育、健康體育、終身體育、體育需要、自主能力、人本意識、生命意義等理念的培養(yǎng)，使廣大學生都能養(yǎng)成良好的體育行為方法，文化素質(zhì)和綜合能力為目標的體育觀。我們學校體育教育就能得到大的發(fā)展和提高。

筆者認為體育教學的指導思想應(yīng)當體現(xiàn)在：社會需要與個體需要相結(jié)合，育體與育心相結(jié)合，鍛煉學生身體與為學生終身體育打基礎(chǔ)相結(jié)合的原則。不要把體育教學當成單純的傳技，也不要把體育教學等同于一般的身體鍛煉。它首先是教育，它必須為育人的最高目標服務(wù)。因此，體育教學必須突出它的教育性，人文性，在傳授體育知識、技術(shù)、技能的同時，注意鍛煉學生的身體，促進學生身心的全面發(fā)展。

3 結(jié) 論

人們的體育觀念在不斷增強的現(xiàn)在，體育已成為人類積極、文明健康的生活方式與生命需要。只有科學的理解體育，才能從體育的本質(zhì)屬性中確立正確的體育觀念，為我們的體育事業(yè)健康、持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展，轉(zhuǎn)變各種不科學及錯誤的體育觀念，樹立科學的體育觀。只有我們每個人，特別是體育行政主管、體育工作者及體育愛好者都確立了正確的、科學的體育觀，才能推進體育教育事業(yè)的更大發(fā)展與進步。同時，日益發(fā)展壯大的中國體育，也才能肩負起更多的國際責任，為體育在全球的健康發(fā)展，為中國的和平崛起做出更大的努力。

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