胡敏

【摘要】在經(jīng)濟全球化的不斷推動下，各個國家進行的聯(lián)系、溝通、合作也越來越多。面對日益頻繁的交流和溝通，學會其他國家的語言就顯得尤為重要。而作為全國普遍流行的第二語言的英語，它的學習就顯的尤為關(guān)鍵。而隨著課程改革不斷推進，英語的聽力成為了英語學習中必不可少的重要部分。從當今現(xiàn)狀來看。許多學生對英語的學習只停留在紙上，大多是都是“啞巴英語”，只會讀會寫，而聽與說的能力都極度缺乏。

【關(guān)鍵詞】大學英語聽力 現(xiàn)存問題 手段

一、大學英語聽力基本概況

1.學習英語聽力的意義。隨著國家交流不斷深入，語言一體化的時代也逐漸到來。在當前的國際競爭局勢下，如何與國外更好的溝通成為制勝的關(guān)鍵。對于所有語言的學習，聽說讀寫是最基本的四項要求，而在這四項要求中，聽的比例又遠超其他三項內(nèi)容，可見聽說的能力對于學習一門語言是多么的重要。

2.當前大學英語聽力課堂教學存在的問題。

（1）對聽力重視不夠。根據(jù)從小的教育形式來看，英語聽力一直是不被關(guān)注的內(nèi)容。極大多數(shù)的英語教學，強調(diào)的都是如何快速完成閱讀，背多少單詞，寫多少好的句型。而這種教育方式所導致的弊端就是學生從小就不重視英語聽力，對英語的學習也僅僅停留在紙上。

（2）懼怕聽力。由于自小的教育并沒有給學生形成一種重視英語聽力的觀念，而在逐漸提升的教育中，聽力的考試逐漸增多，使得大多數(shù)學生非常懼怕聽力。

（3）教學方式呆板。根據(jù)長此以往的教育模式來看，我國的英語教育方式一直都是教師在講。完全忽略了學生的主觀能動性和思維能力。這種教育方式，使學生無法很好的參與課堂教學，再加上語言教學本來就枯燥，這樣長此以往，使英語課堂變得乏味無趣，無法吸引學生，提高學生主動學習的積極性，嚴重阻礙了學生的學習。

（4）學習態(tài)度不端正。很多學生認為大學是一個娛樂放松的地方，加之脫離了中學時代家長和教師耳提面命似的管束，一下子的放松讓很多學生不適應。這種不適應反應到學習上就是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和對學習的放松，使得對英語的學習不斷松懈落后。

（5）缺乏課外學習。大學的課堂時間很少，更加注重學生在課外的自我學習。由于上述學習態(tài)度的放松，使學生對英語的學習少之又少。而英語的學習最重要的是反復訓練，長期失去對英語的接觸，使得學生在日后學習英語的時候?qū)τ⒄Z異常陌生。

二、如何做好大學英語聽力課堂教學

1.采用生動靈活的教學方式。最近有一種流行的英語學習方法，被各大英語機構(gòu)推崇。那就是“浸入式學習”。所謂“浸入式”學習，講求的是學習英語環(huán)境的氛圍，人們時常處在一種語言環(huán)境下，那么潛移默化耳濡目染，對這種語言的學習由熏陶到學會，就是一種水到渠成的過程。根據(jù)這種觀點來看，教師對學生英語聽力的訓練可以采用播放英文原聲電影。英語電影不僅有情節(jié)，還有符合情節(jié)的對話，同時又因為他是外國人拍的電影，有很多我們國人無法模仿的語言習慣和語氣詞，這種更加貼切的英文教學對于聽力的教育再好不過。教師在播放電影前，可以對電影的人物，情節(jié)事先做個簡單的介紹，以便于學生的理解。同時，在播放電影時，要注意不單單是簡單的看電影，教師應該不斷重復重要的片段或者情節(jié)。遇到需要講解的難句難詞，應停止播放，對此進行一番講解。這種教育方法，不僅有利于學生學到純正的英語，還有利于他們打開眼界，更好的了解國外的社會與文化。

除了英文電影之外，英語新聞以及英文歌也是一種很好的學習方法。教師可以在每天課前放一小段英文歌或者時事新聞，不僅放松了身心，還培養(yǎng)了學生的聽力能力。

2.讓英語“說”出來。語言說白了是為了說的，如果學了半天英語而不會說，那將會是最大的笑話。教師應該多注重學生之間的交流，這種交流最好是純英文式的交流。在基礎時期，交流很可能會存在很多困難，但是我們可以做一些簡單的交流，譬如一些基本的問好、問路等。這種交流鍛煉的不僅僅學生的表達能力，同時也會考察他們是否可以聽懂別人在生活中說什么，而不僅僅是能聽懂固定的電影、聽力材料等等。

3.打好學習英語的基礎。英語學習的基礎在于詞匯，聽力學習的基礎在于音標的發(fā)音。從小時候?qū)W英語時，第一節(jié)課往往是教大家認識音標，學會各種音標的發(fā)音，連讀音，輔音濁化等等。這種音標的發(fā)音是學習英語的第一步，而極大一部分學生對這種音標的學習可謂一頭霧水，很多學生黨到現(xiàn)在都不認識音標，學習詞匯也停留在學一個認識一個的層面上。所以我們要加大對音標的重視程度，力圖保證每個學生都認識音標，知道如何組合發(fā)音。

同時，擁有一定的詞匯儲備對于用語的學習也顯得尤為重要。詞匯是組成一個句子的基礎，只有當詞匯達到一定儲備的時候，才可以對聽到的信息進行更好的分析理解，所以詞匯的掌握，也關(guān)系到聽力的學習。

隨著課程改革不斷推進，經(jīng)濟不斷全球化，聽力的學習成為英語學習中的一個重要環(huán)節(jié)。它在英語學習中所發(fā)揮的作用也越來越重要?？傊?，我們應在學習中不斷培養(yǎng)學生的興趣，讓他們對聽力學習有一個重新的認識，提高對聽力的重視程度。同時，也要不斷改變自己的教學方法，探求更先進更具有吸引力的教學方式，相信通過學生與老師的共同努力，學生的聽力將會有一個質(zhì)的飛躍。

參考文獻：

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