楊秋菊

“教育的目的就是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)、自由研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做。”（郭沫若）聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》一書中提到“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”，因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比傳授知識更重要。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求和自己的學(xué)習(xí)能力，自主選擇有效的學(xué)習(xí)方法和策略，自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程的一種學(xué)習(xí)方式。具有這種能力的學(xué)生一般都具有強烈的求知欲，會合理安排自己的學(xué)習(xí)活動，善于運用材料學(xué)習(xí)的方法，獨立獲取知識，且善于積極思考，敢于質(zhì)疑，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，不僅有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？我認(rèn)為可從以下幾方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

孔子說：“知之者不如好之者。”小學(xué)生的年齡特點、生理特點、心理特點決定了小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中穩(wěn)定性、持久性和自制力比較差。教師在教學(xué)中，要通過激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

1.解放學(xué)生的嘴，讓學(xué)生說

在課堂上讓學(xué)生自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，從而讓學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動地投身數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。如：教學(xué)《租車》時，我給出不同的租車方案，讓大家思考哪種方案比較合理，學(xué)生小手高高舉起，積極踴躍地發(fā)表看法，有人說要先考慮人數(shù)，讓每個人都要有座位;有人說空位子越少越好，最好是沒有空位子;有的說坐大巴車比較便宜，大巴車多些……學(xué)生為此爭得面紅耳赤，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣油然而生，自然提高了學(xué)習(xí)的主動性。

2.提供直觀材料，讓學(xué)生看

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，出示多媒體課件、教學(xué)掛圖、實物等，讓學(xué)生直觀感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充足的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生面對客觀真實的事物，對數(shù)學(xué)知識有真實感。

此外，給學(xué)生充分動手實踐的機會，讓學(xué)生邊動手，邊思考，邊歸納，在鮮活真實的實踐過程中加深對數(shù)學(xué)知識的理解，從而深化對數(shù)學(xué)問題的認(rèn)知，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

二、讓學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)

1.教師要研究透教材，靈活運用教材

教材只是參考，已經(jīng)備好的教案只是預(yù)設(shè)。學(xué)生是鮮活的生命個體，他們思維活躍，多變。教師必須針對學(xué)生實際，靈活實施教案。教師須掌握教材，認(rèn)真鉆研教材，吃透課本。特別是新的數(shù)學(xué)教材，必須是先引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究過程，讓學(xué)生自己總結(jié)或在教師的引導(dǎo)下完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生針對某一問題提出疑問時，教師能根據(jù)自己的積累非常流暢和及時地給出回答，這無疑對那些渴望知識的學(xué)生來說是非常有益的。教師必須悉心領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教材設(shè)計意圖，具有深厚的專業(yè)理論知識和豐厚的知識底蘊。

2.教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知沖突

學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的源泉，也是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的原因。教師在導(dǎo)入新課時，要注意設(shè)計學(xué)生認(rèn)知過程中新舊知識間的矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生解決疑難問題的欲望。如“長、正方形的面積”這一課的教學(xué)，先出示12個大小相同的1cm2小正方形，問：擺一個大長方形，有幾種擺法？長方形的面積與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？你能驗證嗎？通過這樣設(shè)計，層層深入，不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，使學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程之中，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與欲望。

三、改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

事實上，每個人都有天生的好奇感，都對自己陌生領(lǐng)域的知識具有強烈的探究欲望。教師在教學(xué)中要抓住機會，充分激發(fā)學(xué)生對新事物的好奇心，善于運用數(shù)學(xué)問題，激活學(xué)生的思維，從而讓他們積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。正如亞里士多德所：“思維是從疑問和驚奇開始的?！蔽覀儾粌H要將“釋疑”作為自己的天職，更要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，更要在學(xué)生質(zhì)疑的過程中充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，鼓勵他們針對自己學(xué)習(xí)過程中存在的疑惑，大膽發(fā)表觀點，敢于爭論，敢于較真。同學(xué)之間、師生之間展開討論，在相互討論中明晰知識，理解問題。教師要善于利用一切可以利用的方式，不斷開發(fā)學(xué)生思維，拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生多思善想，質(zhì)疑問難。只有給學(xué)生營造了這樣融洽寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才會思維活躍，不斷迸發(fā)出智慧的火花。久而久之，學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)的熱情才會愈加高漲，他們提出問題、分析問題、解決問題的能力才會不斷提高。

四、讓學(xué)生意識到自己的進步，感受成功的喜悅

只要學(xué)生感覺到自己在學(xué)習(xí)上取得了進步，教師務(wù)必做到：學(xué)生能自己探索的知識，就放手讓他們自己探索，學(xué)生自己能獲取的知識就盡量讓他們自己去經(jīng)歷。學(xué)生在探索過程中有困難時，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳荆寣W(xué)生感到知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的，是自己“創(chuàng)造”出來的，從而使其體會成功。如教學(xué)“教學(xué)十幾減幾”時，讓學(xué)生擺小棒自主探索16-9的算法。有的學(xué)生是從16根小棒里1根1根的減，減到最后還剩下7根;有的學(xué)生把16分成10和6，10-9=1，1+6=7;有的學(xué)生把9分成6和3，16-6=10，10-3=7;有的學(xué)生想到用加法算減法，即9+7=16，所以16-9=7。這些算法都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，是學(xué)生探索的成果，應(yīng)當(dāng)加以贊賞和肯定，給予學(xué)生積極的鼓勵，以便獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的成功體驗和自信心，保持自主探索的熱情。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育的需要，更是學(xué)生終身發(fā)展的需要，只有教師不斷更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，大膽實踐，才能真正讓自主學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落地生根。