吳雯

【摘 要】

著名作家馮驥才說過：“音樂是進入故事的河流，故事是進入圖畫的道路，圖畫是進入音樂的梁。”現(xiàn)在社會上非常流行的幼兒繪本故事就是這樣，它通過惟妙惟肖的畫面、生動形象的故事內(nèi)容和豐富的情感互動，將幼兒帶入到音樂作品的神秘世界中，從而促進了幼兒理解和感受音樂的能力的發(fā)展，開闊了幼兒的視野，同時也感受到了音樂的魅力。

【關(guān)鍵詞】

故事繪本 音樂欣賞

幼兒園開展的音樂欣賞活動，其實是引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，從而進行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動。但是因為孩子的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，我們較多的是利用外在的輔助材料去幫助幼兒感知并欣賞音樂。而故事繪本恰好就成為了一個幫助幼兒欣賞音樂的載體。

故事繪本主要是通過圖文結(jié)合的方式進行故事講述，其講述的故事都比較符合幼兒的生活和幼兒的年齡特點，故事情節(jié)既簡單又清楚，能夠很好地激發(fā)幼兒的積極性，調(diào)動他們閱讀的興趣。正因為這樣，我們通常會在音樂教學(xué)活動中運用幼兒故事繪本為幼兒創(chuàng)造一個身臨其境的氛圍，比如使用里面生動的人物形象、豐富的情節(jié)、有趣的語言、精致的畫面等直接且有效的方式，能夠較好地將幼兒帶到音樂作品所呈現(xiàn)的情境中，同時引導(dǎo)幼兒使用多種感官進行對音樂的欣賞，從而促進幼兒音樂綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、簡單形象的故事內(nèi)容幫助幼兒區(qū)別音樂作品的構(gòu)成

音樂和故事兩者之間的聯(lián)系十分緊密，它們是融于一體的。因此當(dāng)我們在開展音樂教學(xué)活動時，可以將故事和音樂緊密結(jié)合在一起，如此一來，一方面能夠較好地調(diào)動孩子參與活動的積極性，另一方面又可以促使幼兒主動又輕松地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到我們開展活動的目的。

在活動中我也發(fā)現(xiàn)，在音樂教學(xué)活動中，有效地結(jié)合故事繪本的另一個方法是運用生動形象的故事內(nèi)容來調(diào)動幼兒欣賞音樂的興趣。因為有趣且豐富多變的故事內(nèi)容可以較好地引起幼兒的共鳴，就像孩子非常喜歡的一個故事繪本《啤酒桶和小老鼠》，它描繪了一群小老鼠鉆出老鼠洞，發(fā)現(xiàn)了許多大的啤酒桶，小老鼠們興奮地全部都爬了上去，有的在跳舞，有的在跟啤酒桶玩游戲，啤酒桶還高興地打開蓋子倒起了酒。結(jié)果被主人發(fā)現(xiàn)了，小老鼠們趕緊逃跑的故事。所以我結(jié)合這個有趣形象的繪本故事，引導(dǎo)幼兒欣賞名曲《啤酒桶波爾卡》。在他們熟悉、了解了《啤酒桶和小老鼠》這個故事繪本以后，再來欣賞《啤酒桶波爾卡》這首曲子時，他們一下子就能發(fā)現(xiàn)這首樂曲是ABA的結(jié)構(gòu)，是從輕巧的小快板過渡到悠揚的主旋律再回到輕巧平穩(wěn)的小快板，與故事繪本中三個突出的情節(jié)相吻合。幼兒聽出來小老鼠發(fā)現(xiàn)啤酒桶就是平穩(wěn)有力的A段音樂；小老鼠在啤酒桶上跳舞、游戲的樣子就是輕巧、流暢的B段音樂表現(xiàn)了；而主人出現(xiàn)，小老鼠逃跑就是輕快的C段音樂。因此整個活動開展起來就非常地輕松，孩子們也很感興趣，整個活動效果比較好，活動結(jié)束后孩子們還意猶未盡。

二、利用豐富的語言幫助幼兒了解音樂作品的風(fēng)格

把音樂作品傳遞給幼兒最簡單的途徑就是通過故事繪本，因為故事中的詞語和語句結(jié)構(gòu)比較簡單，幼兒理解起來比較容易。通過故事繪本中的語言描述，能夠引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗，進而展開想象，并以此來調(diào)動幼兒欣賞音樂作品的興趣。語言是一種既普通又特殊的教學(xué)手段，通過教師巧妙地運用，可以使幼兒感受并體驗到各種不同的情緒，如開心、悲傷、快樂等等，從而使幼兒獲得喜愛、憎惡、傷心、迷惘等情感，并將自己的這些情緒很好地融入到音樂作品激動、緊張、活潑、歡樂等不同的風(fēng)格中去，更加準(zhǔn)確的感受出音樂的不同風(fēng)格。

三、精美的故事畫面有助于幼兒對音樂作品內(nèi)涵的鑒賞

音樂作品的形象沒有畫面來的那么直觀和形象，它是比較抽象的，而且它有非常豐富的內(nèi)涵底蘊，然而幼兒的形象思維正處在雛形期，不管是他們表達(dá)情感的方式還是思考問題方式都是比較簡單、直觀的，因此他們很容易被畫面所影響。而故事繪本有著豐富多樣的畫面表現(xiàn)形式，有水彩畫、油畫、素描畫、剪貼畫……它不但擁有生動的人物（動物）形象、漂亮的色彩、精心描繪的細(xì)節(jié)，以此來引起幼兒在感官上的愉悅感，還能在時空中靜止和流動，方便幼兒反復(fù)觀察；另外，它的情緒和主題的連續(xù)性很強，能在很短的篇幅里把故事講的既好看又清晰。我覺得在閱讀故事繪本時如果把音樂和畫面有效地結(jié)合起來，把抽象的音樂形式和直觀的圖畫結(jié)合在一起，能夠有效地激發(fā)幼兒運用視覺感官積極參與。

就像在欣賞柴科夫斯基的音樂《天鵝湖》時，引導(dǎo)幼兒一邊聽音樂一邊欣賞故事繪本，這樣能夠使幼兒更好地感受到音樂作品的魅力。在這個過程中我發(fā)現(xiàn)，很多幼兒在聽到優(yōu)美、舒緩的音樂時，能夠與繪本中呈現(xiàn)的淡藍(lán)寧靜的湖面、潔白的天鵝、美麗的公主和帥氣的王子結(jié)合起來；在聽到音樂經(jīng)過強烈變化后變得激烈、快速的樂段時，他們能說出這是繪本中兇惡的巫婆出現(xiàn)并在作亂的場景，他們也時不時地為王子和公主擔(dān)心起來。可見，音樂的強弱對比與故事繪本中圖畫的強烈的色彩對比與人物刻畫有著緊密的聯(lián)系。

美術(shù)和音樂是一對孿生兄弟，雖然它們的表現(xiàn)形式不一樣，但是它們可以相互融合相互補充。兩者之間相互借用的話，可以收到意想不到的教學(xué)效果。通過使用繪本中的圖畫讓幼兒的視覺參與進來，這對引導(dǎo)幼兒欣賞音樂有很大的好處。經(jīng)典優(yōu)秀的故事繪本既為教師開展活動創(chuàng)建了良好的平臺，同時也為幼兒的音樂欣賞活動提供了全新的舞臺。通過故事繪本的輔助手段，能夠促進幼兒對音樂的感悟能力及鑒賞能力的提高，從而讓幼兒的生活里每天都充滿著好聽的音樂，促進幼兒音樂能力的提高，培養(yǎng)審美情感。正如達(dá)爾克洛茲所說：“音樂教育的終極結(jié)果在于培養(yǎng)幼兒欣賞的審美情感，欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感?！?/p>