朱鳳珍

【摘 要】

本文以一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課入手，分析綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)方法和效果。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)例進(jìn)行了有針對(duì)性地分析和探究，從激發(fā)學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力入手，分析如何提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】

語(yǔ)言運(yùn)用 綜合實(shí)踐 思維 探究

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織，我們語(yǔ)文教師能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言的激情，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠提升學(xué)生的合作探究能力。那么如何有效地組織語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是我們語(yǔ)文教師需要深入思考的問題了。下面就以一堂口語(yǔ)交際的綜合實(shí)踐活動(dòng)課為例來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>

蘇教版七年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課本中“口語(yǔ)交際”分為三個(gè)主題，我將它們進(jìn)行整合成一堂課，課的主題定為《學(xué)口語(yǔ)技能，做交際達(dá)人》。我認(rèn)為這個(gè)主題能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)技能的興趣，能夠積極地融入到課堂實(shí)踐鐘來(lái)。本課的教學(xué)目標(biāo)如下，1.通過探究活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，采取觀察、討論、歸納等方法，結(jié)合故事資料，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景，拓展學(xué)生的思維能力。2.讓學(xué)生通過完成情景設(shè)計(jì)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樂于去解決問題。3.使課堂教學(xué)充滿活力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)成四個(gè)教學(xué)部分：一個(gè)故事，一點(diǎn)啟示，一個(gè)情景和一項(xiàng)技能。三個(gè)故事內(nèi)容的整合貼近學(xué)生的生活實(shí)際，三點(diǎn)啟示和三項(xiàng)技能在一堂課中，充分挖掘了學(xué)生的思維能力，三個(gè)情景的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整合和運(yùn)用，比較全面地體現(xiàn)了初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)資源的挖掘、整理。

一、與人交流注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體

故事一：《悲劇是這樣產(chǎn)生的》。在某市區(qū)一家醫(yī)院的神經(jīng)科，一名住院不久的患者問

護(hù)士：“護(hù)士，這個(gè)科室一般醫(yī)治的都是些什么病??？”護(hù)士不在意地回答道：“這個(gè)就比較多了，一般都是些不容易治好的毛病?！被颊呃^續(xù)問道：“那么像我這樣的病估計(jì)要多長(zhǎng)時(shí)間才可以看得好？”這個(gè)時(shí)候，那個(gè)護(hù)士就表現(xiàn)出很不耐煩的神情說：“唉呀，你就只要踏踏實(shí)實(shí)地住院得了，不需要問這么多問題。有沒有聽說過這么一句話，神經(jīng)科神經(jīng)科，活的少死的多，剩下一個(gè)傻呵呵?！甭犃诉@些話后，那位患者簡(jiǎn)直是遭遇了晴天霹靂，他立刻感到生命沒有什么指望了，當(dāng)天晚上就從病房大樓跳下去自殺了了。

故事內(nèi)容是學(xué)生非常熟悉的看病，可看病的結(jié)局卻是讓意想不到的：由于護(hù)士的隨口回答和不耐煩，病人就輕生跳樓了。這樣個(gè)悲劇的結(jié)局無(wú)疑能給學(xué)生心靈上的感觸，只要稍作想想，學(xué)生都能找出原因。這就初步讓學(xué)生形象地明確交流方式方法的重要性，從而巧妙地激起學(xué)生巧用語(yǔ)言的意識(shí)。

在這樣的故事背景下，我就和學(xué)生一起討論交流，并讓學(xué)生根據(jù)故事情景里提供的信息進(jìn)行歸納：①與人交流要注意對(duì)象。對(duì)方的年齡、身份、職業(yè)、文化程度、情緒等等都是應(yīng)該考慮的因素。②說話應(yīng)注意場(chǎng)合。正式場(chǎng)合，莊重、嚴(yán)肅；非正式場(chǎng)合，坦率直言；喜慶場(chǎng)合，多多吉言；悲痛場(chǎng)合，不任意說笑。③說話要文明得體。稱呼得當(dāng)，口氣平和，態(tài)度誠(chéng)懇，內(nèi)容健康，用詞不粗俗。通過概括歸納，總結(jié)故事啟示，既加深了學(xué)生的記憶，又明確了具體的要求。

情景設(shè)計(jì)一：

子：爸爸，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？

父：怎么？功課做得不耐煩啦？又想出去玩！

子：不，我想提醒你一下，看電影現(xiàn)在該走了。

父：哼？我一走就沒人管束你了，怪不得盼我走。

子：

父：啊，好的，好的，我會(huì)帶傘的。

子：

父：這小鬼，嘴巴倒挺會(huì)說的。

上面的材料中，父子對(duì)話原先氣氛不大協(xié)調(diào)，后來(lái)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，請(qǐng)根據(jù)情景，補(bǔ)充兒子說的話。

這個(gè)情景設(shè)計(jì)非常貼近初中生的生活現(xiàn)狀，容易激發(fā)學(xué)生的共鳴。我采取兩兩組合的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，一個(gè)學(xué)生演父親，另一個(gè)養(yǎng)兒子，之后再交換。演完之后分別說說對(duì)方設(shè)計(jì)的效果如何。這樣的情景設(shè)計(jì)不僅在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的積極性，非常熱情地投入到設(shè)計(jì)活動(dòng)中來(lái)，而且還有利于拓展學(xué)生的思維，利用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行整理，運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、說話有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人

故事二：子禽向老師請(qǐng)教道：“多說話有好處嗎？”墨子答道：“蒼蠅、青蛙，白天黑夜叫個(gè)不停，叫得口干舌疲，然而沒有人去聽它的。你看那雄雞，在黎明按時(shí)啼叫，天下震動(dòng)，人們?cè)缭缙鹕?。多說話有什么好處呢？重要的是話要說得切合時(shí)機(jī)?！?/p>

本故事內(nèi)容非常生動(dòng)有趣，又切合內(nèi)容主題，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠很快地說出自己在語(yǔ)言運(yùn)用上的感悟：①說話應(yīng)該管用，有針對(duì)性；②說話要能打動(dòng)別人；③說話內(nèi)容應(yīng)該使聽眾接收、樂于聽取。

接下來(lái)是分組討論和成果展示版塊：兩名學(xué)生在QQ聊天時(shí)說起老師布置的課外閱讀作業(yè)，一學(xué)生認(rèn)為老師布置的很好，中學(xué)生確實(shí)需要課外閱讀，另一學(xué)生則持相反的觀點(diǎn)，如果你也參與了他們的討論，對(duì)于“中學(xué)生是否需要課外閱讀這個(gè)問題”，你是如何看待的？根據(jù)你的認(rèn)識(shí)寫一段話，闡述自己的觀點(diǎn)。

用網(wǎng)絡(luò)QQ聊天的方式呈現(xiàn)，不僅貼近時(shí)代特征，而且也是信息時(shí)代下的學(xué)生所感興趣，這無(wú)疑一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都愿意參與到這個(gè)問題的討論中來(lái)。

本環(huán)節(jié)通過分組討論，成果展示的形式，進(jìn)行探究活動(dòng)，以完成任務(wù)的形式提出問題，形式新穎，容易激起學(xué)生探究的欲望和興趣。內(nèi)容緊扣書本知識(shí)，有效地與實(shí)際生活串聯(lián)，又增加了團(tuán)結(jié)合作的體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)。成果的展示彰顯了新時(shí)代少年的陽(yáng)光氣息，他們?cè)敢庠趲熒媲罢宫F(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，不僅如此，讓學(xué)生在參與語(yǔ)言運(yùn)用的過程中，體驗(yàn)運(yùn)用語(yǔ)言成功的快樂，培養(yǎng)他們主動(dòng)參與、合作意識(shí)，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

三、勸說時(shí)應(yīng)使對(duì)方樂于接受，語(yǔ)氣委婉柔和

故事三：王芳正站隊(duì)買早點(diǎn)，忽然有人插隊(duì)。馬上有人大聲叫起來(lái)：“自覺點(diǎn)，到后面排隊(duì)去！”那插隊(duì)的人惱羞成怒，偏要插隊(duì)。這時(shí)，王芳走到他身邊，小聲說：“您如果有急事，就到我那兒站吧，我到后面去排隊(duì)，好嗎？”那人不好意思地說：“不，不！還是我去后面排隊(duì)?！?/p>

隨著社會(huì)素質(zhì)文明的提倡和提高，排隊(duì)是我們生活中必不可少的一部分，而學(xué)生也經(jīng)常能親眼所見上述類似問題，親身經(jīng)歷相關(guān)體驗(yàn)。對(duì)于這樣的故事，學(xué)生的感悟肯定是不會(huì)少的。果然，這個(gè)故事一出，學(xué)生紛紛舉手說出了自己在語(yǔ)言運(yùn)用上的感悟：①在勸說別人時(shí)不能得理不饒人，以免激化矛盾；②表明觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)該使對(duì)方樂于介紹并產(chǎn)生良好的效果；

③勸說對(duì)方時(shí)一定要注意方法：用商量的語(yǔ)氣，語(yǔ)氣委婉柔和。

接下來(lái)的情景設(shè)計(jì)更是貼近學(xué)生的生活實(shí)際，內(nèi)容要求如下：

人物1：曉陽(yáng)——初中生

人物2：曉陽(yáng)的媽媽

背景：曉陽(yáng)的學(xué)校開展了與新疆小朋友手拉手活動(dòng)，電視臺(tái)報(bào)道這次活動(dòng)。曉陽(yáng)非常興奮，決計(jì)晚上回家看看有關(guān)報(bào)道?；氐郊覄偞蜷_電視，媽媽就說：“又看電視啊，趕緊做完作業(yè)，早點(diǎn)休息去?！?/p>

目的：讓媽媽贊同自己繼續(xù)看下去。

（超級(jí)鏈接：昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué)拉手新疆活動(dòng)的有關(guān)報(bào)道。通過互聯(lián)網(wǎng)超級(jí)鏈接，讓學(xué)生了解相關(guān)信息。）

情景的設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有利于進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生探究能力，在故事性的情境中主動(dòng)地探究，積極地提高口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用的能力。通過超級(jí)鏈接，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的有效整合，有利于學(xué)生更全面地進(jìn)行思考，提高學(xué)生的深入探究能力。

這堂課的容量應(yīng)該說是比較大的，但是從學(xué)生的表現(xiàn)和反映來(lái)看，他們的學(xué)習(xí)過程中充滿了激情，每一個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)；從學(xué)生展示的成果來(lái)看，他們對(duì)于語(yǔ)言的綜合運(yùn)用已經(jīng)有了自己的想法，每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力都或多或少得到了提高。

總之，語(yǔ)言運(yùn)用這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)既要適度地結(jié)合學(xué)生生活，立足學(xué)生的實(shí)際和需求，又要遵循語(yǔ)言運(yùn)用的基本規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上得以提高，這是我們語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的一大重點(diǎn)，又是一大難點(diǎn)。我相信，通過我們語(yǔ)文教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上的不懈研究和探索，終將能夠培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)，全面提高學(xué)生的靈活運(yùn)用能力，促使學(xué)生的語(yǔ)言水平得到提高。

【參考文獻(xiàn)】

【1】孫東東.辯論賽在中學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中的作用，2013

【2】李作群.中學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際話語(yǔ)生成及教學(xué)訓(xùn)練，2012