高玉芹

評價是對象雙方相互作用一同建立起的和諧統(tǒng)一的過程，是一個溝通與合作的過程。老師在教學(xué)過程中對學(xué)生表現(xiàn)，比如學(xué)生態(tài)度是否端正、是否積極與其他學(xué)生合作、思維是否開闊和敏捷、學(xué)習(xí)方法是否到位等學(xué)習(xí)行為做出合理的評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展能起到十分重要的作用。老師對學(xué)生做出合理評價的作用有哪些呢？比如：能充分激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望、能對學(xué)生學(xué)習(xí)的方向做出有效的指引、能對學(xué)生學(xué)習(xí)行為做出合理的診斷、能改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為等等。評價的方法是多種多樣的，老師在上課過程中可以對學(xué)生進(jìn)行口頭上的評價、用實物進(jìn)行評價、用名人名言進(jìn)行評價等等。老師對學(xué)生進(jìn)行豐富有趣的課堂評價，能夠營造出更好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓沉悶的課堂變得生機勃勃，從而達(dá)到提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展的目的。

一、對學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價

喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。小學(xué)語文老師在上課過程中對小學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價可以充分激發(fā)出小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和強烈的欲望。在老師對學(xué)生行為評價的過程中不僅能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識自己學(xué)習(xí)上的不足的地方和優(yōu)越的地方，還能使得好的方面得到激勵，不好方面得到改進(jìn)，從而提高小學(xué)生的積極主動性。例如：在對學(xué)生做出評價后，正面的評價有激勵的功能，可以增加學(xué)生的自信心，而適當(dāng)負(fù)面的評價通常能夠使得學(xué)生產(chǎn)生一定的焦慮感，學(xué)生會想：“我一定要做的更好。”小學(xué)語文老師在上課過程中可以用富有激情的評語來增加小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的信心，當(dāng)學(xué)生對課文達(dá)到一定的理解水平時，可以給予學(xué)生正面的評價，例如：“聽你朗讀能給我?guī)砜鞓?，你不僅讀出了情，還感染了我?！比欢鴮τ趯W(xué)生理解還不夠全面時，老師可以做出這樣的評價：“對于這位同學(xué)的理解，大家有沒有別的看法？”通過老師誘導(dǎo)性和鼓舞性評價可以使得學(xué)生進(jìn)行深度的思考，在學(xué)生理解錯誤時及時給予糾正和幫助，用尊重、幽默和委婉的語言來對學(xué)生做出評價，比如：“老師從你的眼神中看出你理解了，但是一時表達(dá)得不是很清晰，你先聽聽其他同學(xué)是怎么理解的好嗎？”老師不要表現(xiàn)出責(zé)備和冷淡，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充滿感激和信服，從而提高課堂效率。

二、為學(xué)生指引學(xué)習(xí)方向、診斷及改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為

老師對學(xué)生的評價在整個教學(xué)過程中是十分重要的，評價體現(xiàn)出了老師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，評價的一個十分重要的功能就為學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生方向。老師的評價還能起著為學(xué)生診斷學(xué)習(xí)的作用，老師可以對學(xué)生學(xué)習(xí)行為中存在的問題進(jìn)行分析和解決，找到問題的原因所在，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足的地方，從而使得學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)。評價的最終目的是為了讓學(xué)生改進(jìn)，讓學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為。

三、評價方式

老師在上課過程中對表現(xiàn)好的學(xué)生都會及時給予表揚，比如對學(xué)生說：“你真聰明，做得好”之類的話，有的老師還給學(xué)生獎勵小紅花，讓學(xué)生比比看誰的小紅花最多。小學(xué)生喜愛得到表揚，從而可以很好的促進(jìn)學(xué)生主動積極地去學(xué)習(xí)。每個人都喜歡新鮮刺激感，期待驚喜和表揚，小學(xué)生也不例外，所以老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)要求自己不斷更新，創(chuàng)造出更多更豐富的表揚方式。（1）口頭上進(jìn)行評價。老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)要求自己不斷收集，注重積累，對學(xué)生使用的評語經(jīng)常更換，做到適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生新鮮的評價，讓學(xué)生聽不厭，從而更好地體現(xiàn)出評價的作用。評價語言不僅要豐富還要充滿情趣，老師在設(shè)計評語時最好能從學(xué)習(xí)內(nèi)容中的情境出發(fā)，找到評價內(nèi)容和知識點融合的地方，把評價靈活地融合到學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。（2）體態(tài)語言進(jìn)行評價。老師在上課過程中可以適當(dāng)?shù)貝蹞崦W(xué)生的頭、深情地?fù)肀?、有力地豎起大拇指等等，來和學(xué)生交流感情。（3）運用實物進(jìn)行評價。對于表現(xiàn)良好的小學(xué)生，老師可以給予實物評價，比如：贈送紅星、小旗幟、書簽等學(xué)習(xí)用品，使學(xué)生燃起希望和滿懷期待。例如：某有名老師在講解《最大的麥穗》這一課時，用家鄉(xiāng)百年的銀杏葉、清華大學(xué)的樹葉來激勵學(xué)生，用體態(tài)語言來鼓舞學(xué)生，使得學(xué)生信心百倍。

四、評價策略

預(yù)設(shè)性評價是十分重要的，就像上課之前需要備課一樣，只有充分做好準(zhǔn)備，掌握各種課堂評價方法和運用方式，在教學(xué)過程中才能做到靈活運用。例如：在講解《夏夜多美》這篇課文時。由于一年級小學(xué)生很難體會螞蟻趴在葉子上時的危險和無助，要讓小學(xué)生領(lǐng)悟小伙伴來幫助的好心和熱情以及幫助時的辛苦以及螞蟻回到家后的激動和快樂。在這四個步驟中，老師可以靈活地運用評價，比如：“此時的小螞蟻多危險多無助?。　薄靶∥浵伓嗫释@時有人幫他一把呀！”評價語言的靈活運用，讓小學(xué)生不知不覺中融入到課文之中，但同時也要推陳出新，讓學(xué)生有新鮮感。

小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到課堂上老師對小學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要性。對學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價的作用是不容忽視的。有效地利用評價策略，預(yù)設(shè)出豐富有趣的評價方式，使得小學(xué)語文課堂從以前的沉悶走向生動活潑，使得課堂多姿多彩，充分激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)。