劉杰

無(wú)論是從教五年還是從教十五年的教師，他們的教師生活都曾經(jīng)或正在經(jīng)歷著苦痛，這其中最為難過(guò)的要數(shù)教師的教學(xué)無(wú)力感。很多教師覺(jué)得自己的職業(yè)無(wú)意義，他們總是日復(fù)一日地向?qū)W生灌輸那些陳舊的知識(shí)，然后應(yīng)付一場(chǎng)接一場(chǎng)的考試。這樣的生活單調(diào)而乏味，這樣的日子沒(méi)有激情，沒(méi)有幸福。我是教師隊(duì)伍中的一員，我的教齡不長(zhǎng)，可是我依然有著類似的思想和困惑。為了考試而教書，這種生活我不喜歡，甚至很排斥?？墒?，這是我的職業(yè)，梁?jiǎn)⒊?jīng)告訴我們敬業(yè)才能樂(lè)業(yè)，然而，反過(guò)來(lái)講，如果不能做到樂(lè)業(yè)，那么怎樣的狀態(tài)都不算是真正的敬業(yè)吧！對(duì)于教師，怎樣才能克服教學(xué)無(wú)力感，真正地樂(lè)業(yè)呢？很長(zhǎng)一段時(shí)間，我都在思考這個(gè)問(wèn)題。

后來(lái)，隨著讀書和生活閱歷的增加，我深刻地意識(shí)到，其實(shí)，不是教育無(wú)意義，而是我們的見(jiàn)識(shí)使得教育的意義變得更狹隘了?！敖逃菫槿松?，不僅是受教育者未來(lái)的人生，還有孩子們現(xiàn)實(shí)的人生；他們不僅有能力生存于這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的客觀世界，還能自由地崇尚和充實(shí)自己高尚的精神世界，他們個(gè)體良好的發(fā)展使他們回報(bào)和貢獻(xiàn)于社會(huì)；學(xué)校教育不僅為著每一個(gè)學(xué)生的人生，而且也同樣為著每位教師，他們和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)造著幸福的每一天” 。很多人只單純地認(rèn)為，他們?cè)跒楹⒆拥奈磥?lái)從教，殊不知，他們更多地是在為自己的今天和明天而從教。在從教的過(guò)程中，我們?cè)诮佑|著不同人同一時(shí)段的人生，甚至我們能夠預(yù)測(cè)到這些人未來(lái)的人生。這種體驗(yàn)的獲得是教師與其他行業(yè)最大的不同，沒(méi)有人能夠同我們一般經(jīng)歷和見(jiàn)證不同的人生。其實(shí)這經(jīng)歷和見(jiàn)證的過(guò)程，也是我們成長(zhǎng)的過(guò)程，這些難能可貴的經(jīng)歷豐盈了我們的生活，也使我們的人生更有意義。所以，請(qǐng)正確地看待教育，教育的收益對(duì)象不只是學(xué)生，更是我們教師本身。如果我們把教育可悲地定義為為考試服務(wù)的工具，那么我們的教育生活便只是一場(chǎng)接一場(chǎng)的考試，這樣，危害無(wú)窮，便常常教學(xué)無(wú)力。

教學(xué)無(wú)力不光體現(xiàn)在教師從教上，更體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是教師教學(xué)的最直接反饋，所以當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)力時(shí)，我們最先反省的應(yīng)該是自己的教學(xué)狀態(tài)。很多老師看到孩子上課不認(rèn)真、作業(yè)不完成，便火冒三丈，甚至一味地訓(xùn)斥孩子。殊不知，這樣的結(jié)果是任課教師一手造成的，尤其是全班大部分學(xué)生出現(xiàn)這種狀況的時(shí)候。試問(wèn)，作為教師的你，認(rèn)真?zhèn)湔n了么？作為教師的你，了解過(guò)學(xué)生的需求么？作為教師的你，想過(guò)解決問(wèn)題的方法么？如果這些你都沒(méi)有做，那么，請(qǐng)對(duì)自己發(fā)怒。你不光是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任，你更是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任。你要從事的教育事業(yè)占據(jù)了你人生的很大一個(gè)比例。作為教師，我們首先是個(gè)完整的人，我們必須讓職業(yè)發(fā)光發(fā)彩為我們更好地生活而服務(wù)。所以，當(dāng)你的學(xué)生群體性的出現(xiàn)學(xué)習(xí)無(wú)力狀態(tài)的時(shí)候，感謝他們吧，他們?cè)谂郧脗?cè)擊地提示你，要開(kāi)始注重生活質(zhì)量，注重教學(xué)質(zhì)量了。請(qǐng)記住，教師的人格魅力會(huì)有效地感染學(xué)生，讓他們樂(lè)于成為你的弟子。而感染學(xué)生的第一步是感染我們自己，試問(wèn)，你被自己的課堂感染了么？你是否越來(lái)越被自己的學(xué)識(shí)和頑強(qiáng)的斗志折服？如果沒(méi)有，那么，努力請(qǐng)從今日始，盡量讓自己幸福，也讓自己的學(xué)生幸福吧！

可是，你一定會(huì)疑惑，如何從自己開(kāi)始幸福呢？這是關(guān)乎生活質(zhì)量的問(wèn)題。如今的社會(huì)空氣中充斥著各種浮躁和不安，人們控制不住自己的心，跟著經(jīng)濟(jì)和時(shí)事浮沉。作為學(xué)生生活的指引者，我們首先要學(xué)會(huì)做一個(gè)安靜的人，守得住清貧，耐得住寂寞。當(dāng)然，這并非苦行僧的生活，時(shí)間長(zhǎng)了，你會(huì)習(xí)慣和喜歡上那種安靜的氛圍。最近半年來(lái)，因?yàn)樯钪袩o(wú)瑣事，所以多了很多讀書的時(shí)間，每天下了班，無(wú)事之時(shí)，便打開(kāi)書本，走進(jìn)作家們描述的一個(gè)個(gè)世界。讀《格列夫游記》，看到斯威夫特真是了不起，就那樣順理成章的描繪出那些有趣的世界，我也和孩子們一樣喜歡那樣的童話手筆?？蓯?ài)的格列夫經(jīng)歷著一場(chǎng)場(chǎng)人生冒險(xiǎn)，和他相比，我們的生活安逸的多，卻也乏味的多。所以，當(dāng)有機(jī)會(huì)的時(shí)候，我們可以嘗試著讓自己的生活更刺激一些，或許驚險(xiǎn)，卻也會(huì)收獲不少?？磸垚?ài)玲的《半生緣》，看到主人公最后哭訴“我們?cè)僖不夭蝗チ?！回不去了”的時(shí)候，突然覺(jué)得造化弄人，痛是痛一些，但生活還在繼續(xù)。前段時(shí)間家庭糾葛導(dǎo)致我一度很煩，看陳忠實(shí)的《白鹿原》，看那家族里的是是非非，看看祖輩父輩和兒孫的不同生活理念的方式，看那繁榮的也會(huì)衰敗、衰敗的可能繁榮后，似乎恍然大悟——有些事情我們努力了就好，盡人事便不再遺憾，生活會(huì)給我們最好的回答；大多數(shù)時(shí)候我們的手臂很短，切勿杞人憂天。愛(ài)情是文學(xué)作品中必不可少的線索，它讓我們看到很多美好和不幸?！都t字》里的主人公那樣的隱忍和堅(jiān)持，她有她的快樂(lè)和容身之所?！栋材取た心崮取防锏陌材葹閻?ài)執(zhí)著，可惜遇人不淑，她的對(duì)愛(ài)情的勇敢追求值得所有為愛(ài)徘徊不前的人學(xué)習(xí)，那是一種難能的勇氣，愛(ài)情這條路如同生活一般，別害怕磕磕絆絆，即使最后頭破血流亦無(wú)所謂，不幸會(huì)讓我們更快地成熟。而那可愛(ài)的郝思嘉一度讓我覺(jué)得生活充滿希望，她看不清愛(ài)情，錯(cuò)嫁、失去親人、經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)，好不容易意識(shí)到自己愛(ài)上了白瑞德之時(shí)，卻已經(jīng)失去了愛(ài)人；但，“明天又是新的一天了”讓她換了血液，重新燃起生活的斗志?？吹阶詈?，我很欣慰，那正能量鼓勵(lì)著我前行，無(wú)論什么時(shí)候，我都對(duì)自己講“明天又是新的一天了”。名著之所以為名著，我想可能是因?yàn)樗麄冑x予了我們很多生活的理想和信念，這些理想和信念潛移默化地影響著我們，把我們送到通往生命真諦的列車上。所以，我愛(ài)閱讀。

我努力地閱讀，不是為了一定要知道什么，沒(méi)有好奇，沒(méi)有功利。我渴望閱讀幻化成我生命的一部分，就像一個(gè)好朋友，散發(fā)著無(wú)盡的芳香。我的老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，他說(shuō)：“一個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)好的老師，再差也差不到哪去；一個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)差的老師，再好也好不到哪去?！蔽疑钚潘慕陶d。我一步步地前行，用閱讀做我的雙腳。當(dāng)我難過(guò)的時(shí)候，那些正能量像陽(yáng)光一樣驅(qū)散我頭頂?shù)臑踉疲划?dāng)我浮躁的時(shí)候，那些深刻的面容那我變的淡定。我把我的成長(zhǎng)融入到我的教學(xué)中，我給孩子們講述作品中的主人公所經(jīng)歷的故事。他們漸漸地喜歡上了語(yǔ)文，喜歡上了閱讀。閱讀讓我變的充實(shí)和沉靜，讓我的孩子變的通情達(dá)理。一度地，我看到課本覺(jué)得不喜歡，甚至厭惡。如今，那美麗的語(yǔ)文書如同綻放的花蕾招引著我。我的孩子們亦如此。生活其實(shí)大同小異，個(gè)人文化的積淀把我們修煉成我們喜歡的模樣。

做個(gè)善于閱讀的人，那樣的人品得清春的盎然、夏的熱烈、秋的絢爛、冬的純凈。他們或許不能洞察世事，但是他們懂得收斂自己的任性，品味人間的美好。影響是一種巨大的力量，有了如此的教師，還擔(dān)心學(xué)生會(huì)品行惡劣嗎？請(qǐng)做個(gè)善于閱讀的語(yǔ)文教師，做個(gè)愛(ài)閱讀的語(yǔ)文教師，并用你的力量去影響學(xué)生。閱讀，讓生活更美好，既然如此，何樂(lè)而不為呢？

【參考文獻(xiàn)】

【1】鄭杰.給教師的一百條新建議