許令柱

農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀的調(diào)查分析 （以我教的班級(jí)為案例）。

一、問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果

1.能主動(dòng)購(gòu)買(mǎi)適合自己的課外書(shū)的情況：選擇經(jīng)常的，人數(shù)2占9%；選擇偶爾的，人數(shù)5占24%；從未買(mǎi)過(guò)的，人數(shù)14占67%。

2.家長(zhǎng)如何看待你的閱讀：能經(jīng)常主動(dòng)給自己買(mǎi)課外書(shū)的，人數(shù)為1占5%，向父母要求后能滿足的，人數(shù)9占43%；不能滿足的，人數(shù)11占52%。

3.學(xué)生對(duì)閱讀的興趣：喜歡閱讀的，人數(shù)為3占14%；一般、無(wú)所謂的，人數(shù)8占38%；討厭閱讀的人數(shù)為10占48%。

4.學(xué)生課外閱讀情況：經(jīng)常閱讀課本以外的讀物，人數(shù)為3占14%；偶爾閱讀課本以外的讀物，人數(shù)為7占33%；沒(méi)有閱讀課本以外的讀物，人數(shù)為11占52%。

5.課內(nèi)朗讀學(xué)生的參與度：能積極主動(dòng)思考發(fā)言的，人數(shù)為3占14%；有時(shí)參與的，人數(shù)為7占34%；不參與的，人數(shù)為11占52%。

6.對(duì)語(yǔ)文閱讀能力的認(rèn)識(shí)：覺(jué)得閱讀能力很重要的，人數(shù)12占57%；選擇不知道的，人數(shù)9，占43%；選不重要的，人數(shù)為零。

7.是否知道什么是閱讀能力：選擇知道的，人數(shù)為3占14%；選不知道的人數(shù)為18占86%。

8.你知道多少能提高自己閱讀能力的方法：選擇三種以上的，人數(shù)為8占38%；選擇二種的，人數(shù)為13占62%；選擇一種的，人數(shù)零。

二、根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，歸納影響學(xué)生閱讀能力的要素

1.學(xué)生意識(shí)到閱讀的重要性，但閱讀興趣仍不高。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，這些孩子對(duì)閱讀能力的重要性是知道的，但是本身對(duì)閱讀的興趣并不高，看電視或是其他各種活動(dòng)對(duì)他們的吸引力可能更大一些，這與他們從小所處的環(huán)境因素，身邊的人文因素是有很大的關(guān)聯(lián)的。

2.學(xué)生自覺(jué)性低，出現(xiàn)不讀書(shū)或少讀書(shū)的現(xiàn)象。閱讀能力的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，成效是不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)的，所以，我發(fā)現(xiàn)好些學(xué)生在我激發(fā)了他們的閱讀興趣之后，只是在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行了閱讀，大部分學(xué)生不能堅(jiān)持下來(lái)，在沒(méi)有人監(jiān)督的情況下，就會(huì)出現(xiàn)不讀書(shū)或是少讀書(shū)的情況。

3.沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀方法不當(dāng)。有些孩子從小就跟著他們的父母四處漂泊，父母到哪里他們就跟到哪里上學(xué)，孩子沒(méi)有一套固定的有效的讀書(shū)方法，就更形成不了讀書(shū)的習(xí)慣，孩子的閱讀能力自然也無(wú)法提高。

4.閱讀數(shù)量偏少，課外閱讀資源貧乏。通過(guò)了解，有些孩子的家庭經(jīng)濟(jì)情況不是很好，平時(shí)父母能夠主動(dòng)買(mǎi)書(shū)給他們讀的幾乎沒(méi)有，經(jīng)過(guò)孩子的要求，有一部分家長(zhǎng)會(huì)給他們買(mǎi)，但是數(shù)量也很少。

三、提高農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的方法

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這些農(nóng)村學(xué)生的閱讀興趣并不高，要怎樣才能激發(fā)他們的閱讀興趣呢，我嘗試了以下幾種方法。

（1）樹(shù)立榜樣。讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到閱讀能力的重要性，端正他們對(duì)閱讀的看法。從學(xué)生仰慕英雄、名人的心理特點(diǎn)出發(fā)，給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事。讓學(xué)生知道，古往今來(lái)、古今中外凡對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人，無(wú)不是博覽群書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的典范。如周恩來(lái)總理的“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向，以及他所作所為，成為后來(lái)人的楷模。以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍。

（2）故事誘讀。學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，我在給這些學(xué)生介紹書(shū)前，總是給他們講一段書(shū)中的精彩故事，讓他們對(duì)此本書(shū)充滿好奇，在最為精彩的部分，我不講下去，讓他們自己去讀書(shū)，細(xì)細(xì)體會(huì)書(shū)中的內(nèi)容。以達(dá)到他們激發(fā)他們讀書(shū)的興趣。

2.小組合作，完成任務(wù)，自覺(jué)讀書(shū)。孩子的自覺(jué)性總是不會(huì)很高，如何才能讓這些孩子在有了興趣之后，堅(jiān)持讀書(shū)呢，我想到小組合作的方法，當(dāng)我布置學(xué)生去閱讀一本書(shū)前，我都讓學(xué)生自己組成閱讀小組，我給他們每個(gè)小組都發(fā)了有關(guān)這本書(shū)的各方面題目，這些題目是要求學(xué)生看完書(shū)后，和小組成員探討交流才能完成，對(duì)于一些回答題目相當(dāng)精彩的，有個(gè)人見(jiàn)解的小組給予適的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，每個(gè)小組的成員都在互相監(jiān)督中完成閱讀，并在完成小組任務(wù)時(shí)發(fā)揮各方面的特長(zhǎng)和能力，同時(shí)也能體會(huì)到書(shū)的精髓，潛移默化中，學(xué)生就能開(kāi)始自覺(jué)讀書(shū)。

3.以課本為本，學(xué)習(xí)正確的閱讀方法。新課標(biāo)總目標(biāo)要求“學(xué)會(huì)運(yùn)用各種閱讀方法”，教學(xué)建議中提出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。也有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！苯滩闹械恼n文都是精選的佳作，語(yǔ)句優(yōu)美，構(gòu)思獨(dú)特。我在平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)要求比較嚴(yán)格，讓他們掌握好有關(guān)字、詞、句、段、篇的基礎(chǔ)知識(shí)，這些都是學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)。然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)悟課文的情感，讓學(xué)生注意，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，是如何真正深入地閱讀它的，引導(dǎo)學(xué)生在理解和運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，讓學(xué)生能在正確的方法下體會(huì)到事半功倍的讀書(shū)效果，并能堅(jiān)持不懈。另外，通過(guò)學(xué)習(xí)課文自然地引申課外的讀物，介紹他們?nèi)プx，并且用上學(xué)課文的方法去精讀。如教學(xué)《林沖棒打洪教頭》時(shí)，我讓他們?nèi)プx原著上的這部分內(nèi)容，讓學(xué)生被整本《水滸傳》所吸引，這樣課內(nèi)外結(jié)合，既鞏固閱讀方法，又增加了閱讀量。

4.個(gè)人資源的最大化利用，讓學(xué)生有書(shū)可讀。這些學(xué)生由于受家庭經(jīng)濟(jì)條件的制約或是家長(zhǎng)不重視等原因，個(gè)人擁有書(shū)的量是很少的，甚至有很多學(xué)生到現(xiàn)在連一本屬于自己的課外書(shū)都沒(méi)有，那怎樣才能花最少的錢(qián)讓學(xué)生能讀最多的書(shū)呢。我讓學(xué)生把自己的課外書(shū)都拿出來(lái)，在自己的教室組建一個(gè)小型的圖書(shū)角，把學(xué)生的書(shū)和老師們捐出的書(shū)以及學(xué)校原有的存書(shū)都放到里面，這樣原來(lái)只有一本課外書(shū)的學(xué)生其實(shí)他就有了看上百本書(shū)的機(jī)會(huì)，平時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積存自己的零用錢(qián)，為自己買(mǎi)書(shū)，并且拿出來(lái)和同學(xué)共享，老師加大力度表?yè)P(yáng)這些學(xué)生，讓學(xué)生們能視愛(ài)書(shū)、讀書(shū)、有書(shū)是一種特別自豪的事情。