許建婭

【摘 要】

提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)效性在實(shí)際教學(xué)中很有必要，想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師首先要善于挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感，同時(shí)，教師要善于營(yíng)造輕松愉快的作文教學(xué)氛圍，并且要充分利用各種有效的教學(xué)元素。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

實(shí)效性要求 初中 作文教學(xué) 優(yōu)化 策略

想要提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)效性，這需要教師對(duì)于教學(xué)方法有靈活的設(shè)置。作文教學(xué)中教師要注重對(duì)于學(xué)生內(nèi)心情感的激發(fā)，要讓學(xué)生能夠更好地在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感，這樣才能夠?qū)懗鲇|動(dòng)人的文章。同時(shí)，教師要善于進(jìn)行良好的教學(xué)氛圍的營(yíng)造，并且要多利用各種有效的教學(xué)元素。這不僅能夠讓課堂教學(xué)的形式更為多樣，并且能夠優(yōu)化作文教學(xué)的質(zhì)量，這也會(huì)幫助學(xué)生從作文課堂上有更多進(jìn)步與提升。

一、挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感

很多學(xué)生在作文中存在的一個(gè)問題就是文本表達(dá)十分空洞，文章中的情感表達(dá)十分生硬，文章并無(wú)法實(shí)現(xiàn)打動(dòng)人的效果。究其原因，這主要在于學(xué)生在情感表達(dá)上缺乏一定的技巧，也可能是教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)不夠。對(duì)于很多文體的寫作過程而言，文章中能否表達(dá)自己的真情實(shí)感是一篇文章質(zhì)量評(píng)判的一個(gè)決定因素，正是因?yàn)槿绱耍處熢谄綍r(shí)的作文教學(xué)中才應(yīng)當(dāng)深化對(duì)于學(xué)生內(nèi)心情感的挖掘，要讓學(xué)生找到那種想要傾訴的感覺，在這樣的前提下學(xué)生才會(huì)寫出更為感人的文章。教師可以在平時(shí)的閱讀教學(xué)中注重對(duì)于大家的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生從一些情感真摯的文章中多學(xué)習(xí)其寫作方法與寫作技巧，這個(gè)過程也是對(duì)于學(xué)生內(nèi)心情感的一種有效激發(fā)，這些都會(huì)促進(jìn)學(xué)生自身寫作能力的不斷進(jìn)步。

挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感是讓學(xué)生能夠在文本表達(dá)中更好地體現(xiàn)情感的一種教學(xué)方式，只有這樣才能夠讓學(xué)生在自己的習(xí)作中做到有感而發(fā)。教師可以在“有感而發(fā)”寫作教學(xué)過程中站在學(xué)生角度對(duì)“有感而發(fā)”中的“感”進(jìn)行描述。比如，教師可以詢問學(xué)生：“當(dāng)看到父母在寒風(fēng)中接你們回家時(shí)你們有什么感想呢？”“當(dāng)看見窗外春光明媚時(shí)你們有什么感受？”教師可以讓學(xué)生從自身角度出發(fā)對(duì)自身的感想進(jìn)行描述。這種以學(xué)生為核心的作文教學(xué)全面提升了學(xué)生對(duì)“有感而發(fā)”的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生寫作能夠真情流露，大大改善了學(xué)生寫作質(zhì)量。挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感是寫作教學(xué)中很重要的一個(gè)方面，只有這樣才能夠幫助學(xué)生更好地在文本中實(shí)現(xiàn)情感表達(dá)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的文本寫作質(zhì)量。

二、為作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

想要進(jìn)一步提升作文課程的教學(xué)效率，教學(xué)氛圍的良好營(yíng)造非常重要。教師要多樣化作文教學(xué)的形式，要讓學(xué)生們感受到作文教學(xué)的樂趣，這樣才能夠讓學(xué)生從作文課堂上有更多收獲。寫作能力的訓(xùn)練可以滲透到很多教學(xué)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是閱讀分析還是聽說訓(xùn)練，這些都是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的一種鍛煉。教師要善于從不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中展開對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，在閱讀課程上要引導(dǎo)大家多從閱讀文章中吸收其好的寫作方法與寫作技巧，在平時(shí)的生活中則應(yīng)當(dāng)多進(jìn)行有效的寫作資源的積累，這些都會(huì)為學(xué)生寫作水平的提升帶來(lái)推動(dòng)。

在提升初中作文教學(xué)實(shí)效性教學(xué)過程中教師可以選取學(xué)生感興趣的事物、情景等作為教學(xué)內(nèi)容，通過上述教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。筆者在“記事寫人線索清楚”寫作教學(xué)過程中就以學(xué)生感興趣的歷史人物——晏子出發(fā)，對(duì)描寫晏子使楚的文章進(jìn)行誦讀，對(duì)該文章寫作的順序、方法進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常高漲。這便是一次非常有針對(duì)性的作文教學(xué)訓(xùn)練，透過對(duì)這一學(xué)生們感興趣的人物的剖析首先有助于良好的課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，同時(shí)，這個(gè)過程也是對(duì)于學(xué)生寫作技巧的一種鍛煉，經(jīng)過這樣的有針對(duì)性的訓(xùn)練后才能夠促進(jìn)學(xué)生寫作水平的不斷提升。

三、充分利用各種有效的教學(xué)元素

作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備一定的開放性，這樣才能夠真正提升作文教學(xué)的實(shí)效性。教師要善于利用各種有效的教學(xué)元素，要多樣化作文課堂，讓學(xué)生的思維能夠在作文教學(xué)中得以拓寬。很多好的資源都可以成為作文教學(xué)的有效素材，教師要善于展開對(duì)于這些資源的有效挖掘。可以讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)上的時(shí)事熱點(diǎn)發(fā)表自己的看法與見解，也可以讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的影視作品來(lái)表達(dá)自己的觀影感受。這些都可以成為作文訓(xùn)練的形式。教師要靈活的利用各種有效的教學(xué)資源與教學(xué)元素，這不僅有助于學(xué)生思維能力的發(fā)散與延伸，并且能夠拓寬作文教學(xué)的維度，這也是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及寫作水平的一種全面鍛煉。

教師要善于利用各種有效的教學(xué)資源與教學(xué)情境，并且要把握好情景內(nèi)容，依照情景拓展學(xué)生知識(shí)體系，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從情景中感悟生活中的真、善、美。這種基于情景的所思所想可以讓學(xué)生在寫作過程中言之有物，讓學(xué)生能夠高效地完成寫作任務(wù)。筆者在“自由作文”寫作教學(xué)過程中就選取《唐山大地震》電影，通過該電影對(duì)唐山大地震的情景進(jìn)行還原，讓學(xué)生結(jié)合唐山大地震進(jìn)行寫作。在唐山大地震的“真實(shí)”情景中學(xué)生充分感受到了人生命的可貴、救人教師的偉大、社會(huì)救助的溫暖等，為學(xué)生寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。

【結(jié) 語(yǔ)】

提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)效性在實(shí)際教學(xué)中很有必要。想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師首先要善于挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感，這將會(huì)讓學(xué)生在習(xí)作中更好地實(shí)現(xiàn)情感的表達(dá)。同時(shí)，教師要善于營(yíng)造輕松愉快的作文教學(xué)氛圍，并且要充分利用各種有效的教學(xué)元素。這不僅有助于學(xué)生思維能力的發(fā)散與延伸，并且能夠很好地拓寬作文教學(xué)的維度，這也是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及寫作水平的一種全面鍛煉。

【參考文獻(xiàn)】

【1】付蓉.關(guān)于初中生作文現(xiàn)狀調(diào)查的反思及梯級(jí)作文模式的構(gòu)想【J】. 語(yǔ)文教學(xué)通訊，2011（14）

【2】王相武.作文訓(xùn)練不能缺少第二課堂【J】.語(yǔ)文教學(xué)通訊，2011（08）

【3】辛艷麗，彭澤元.初中階段作文訓(xùn)練的梯級(jí)設(shè)定【J】.語(yǔ)文教學(xué)通訊，2011（02）