洪麗

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，尤其是小學(xué)語(yǔ)文更是有著為學(xué)生打好語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及建立學(xué)生的人文素養(yǎng)根基的關(guān)鍵作用。而小學(xué)生的特點(diǎn)是，活潑好動(dòng)，課堂上注意力不集中，接收信息快的同時(shí)遺忘也很快。于是，語(yǔ)文教師必須致力于從課堂伊始就抓住學(xué)生的注意力，吸引他們迅速進(jìn)入到課堂教學(xué)中，并運(yùn)用多種教學(xué)方法保證學(xué)生有效地接收知識(shí)。所以，趣味性教學(xué)方法恰恰可以滿(mǎn)足教師的這種需求。

一、結(jié)合多媒體趣味教學(xué)

要達(dá)到課堂伊始就吸引學(xué)生興趣的目的，就不得不借助于多媒體教學(xué)。趣味性如何與多媒體結(jié)合起來(lái)有助于教學(xué)？筆者認(rèn)為，主要應(yīng)善于利用多媒體把教學(xué)方式活泛起來(lái)、有趣起來(lái)。如用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)課文相關(guān)的意境，讓他們置身其中去感受課文，小學(xué)生對(duì)于聲音和影像都非常敏感，看到教師準(zhǔn)備的視頻或聽(tīng)到音頻，都會(huì)立即認(rèn)真地去觀看和傾聽(tīng)，由此完成了教師的初始目標(biāo)。以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)課文《秋姑娘的信》為例，筆者為學(xué)生首先播放了幾張春夏秋冬的圖片，之后播放幾個(gè)季節(jié)的代表性聲音，如春天的鳥(niǎo)叫聲、夏天的雷雨聲、秋天的刮風(fēng)聲、冬天的落雪聲，再讓學(xué)生舉手發(fā)言每個(gè)聲音代表的是之前看到的哪個(gè)季節(jié)圖片？學(xué)生都很積極的回答問(wèn)題。這樣做的好處是，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性，使他們覺(jué)得在感受到意境的同時(shí)做相應(yīng)的搭配練習(xí)很有趣，再詢(xún)問(wèn)學(xué)生最喜歡的季節(jié)是哪個(gè)以及為什么，由此導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)秋天的內(nèi)容，導(dǎo)入順利，吸引了學(xué)生的注意力，并且結(jié)合他們的興趣調(diào)動(dòng)了積極性。

二、運(yùn)用趣味性教學(xué)方法

趣味性教學(xué)并不是沒(méi)有計(jì)劃地娛樂(lè)課堂，也不是單純地為了活躍課堂氣氛。而是運(yùn)用生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于他們獲得課堂知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)發(fā)散性思維。教師是課堂的引導(dǎo)者，要為學(xué)生提供一種有趣的教學(xué)方式來(lái)感染和打動(dòng)他們。

（一）故事法。教授學(xué)生都比較陌生的古代故事時(shí)，可采用故事法。筆者講三年級(jí)課文《臥薪嘗膽》時(shí)，先為學(xué)生梳理的課文的主要人物關(guān)系，將課文的大致意思講給學(xué)生，之后由學(xué)生自由組合，幾個(gè)人為一組，確定自己的故事主線，可以完全與課文一致，也可以從文中某一條線索為開(kāi)始，創(chuàng)造一個(gè)自己小組討論出的小故事。有幾組學(xué)生按照課文的基本意義，更加充實(shí)地講述了一個(gè)越王勾踐忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽的精彩故事，還有學(xué)生采取對(duì)話的形式講故事，更加豐滿(mǎn)了吳王和越王的人物形象，創(chuàng)新了故事法。在講故事中理解了課文也更使學(xué)生深切感受到先賢的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）卡片法。主要用來(lái)教授學(xué)生容易記也容易忘的拼音部分。教師事先準(zhǔn)備每個(gè)拼音的卡片（二到三張），依次領(lǐng)讀，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間默念每一個(gè)拼音，把學(xué)生較難發(fā)音的卡片先單獨(dú)放起來(lái)，如j， q， x， zh， ch， sh。學(xué)生默念拼音時(shí)，筆者將卡片擺放在第一排的桌子上，之后隨機(jī)播放拼音的音頻，播放一個(gè)拼音讓學(xué)生搶答是哪一個(gè)，并上前將卡片拿走保存，最后看誰(shuí)得到的卡片最多。每領(lǐng)走一個(gè)卡片，筆者會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生讀剩下的拼音，不斷地為學(xué)生輸入拼音讀法，鞏固他們的發(fā)音體系。后來(lái)每個(gè)同學(xué)都拿到了卡片，因?yàn)槊總€(gè)拼音的卡片都有兩三張，反復(fù)播放音頻，到最后所有學(xué)生都拿到卡片為止。學(xué)生們非常喜歡這種方式，一是因?yàn)樗麄兪紫饶軌蚋蠋煂W(xué)習(xí)發(fā)音，二是打破了以往學(xué)生必須安靜坐在教室聽(tīng)課的形式，他們可以自由走動(dòng)到前排拿卡片，三是教師不斷地重復(fù)發(fā)音，以及音頻不斷地播放，他們能夠?qū)⒆约翰粫?huì)的拼音多聽(tīng)、多練習(xí)，從而有效地、有趣地學(xué)習(xí)拼音。

（三）實(shí)踐法。即帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到實(shí)踐中鍛煉真知。但一定要注意確保學(xué)生的安全，選擇安全的鍛煉環(huán)境，此方法適用于高年級(jí)學(xué)生。以五年級(jí)的第二組課文為例，包括《去打開(kāi)大自然綠色的課本》《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》等，筆者與幾個(gè)老師一起帶領(lǐng)學(xué)生到附近的公園課外活動(dòng)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察一個(gè)自己喜歡的植物或者動(dòng)物，以此為題，寫(xiě)一篇小短文，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生不喜歡寫(xiě)作文，但他們?cè)趯?shí)踐中觀察所得出的東西往往比在教室里冥思苦想出的內(nèi)容更加鮮活。實(shí)踐法的好處是充分尊重了孩子的天性，在大自然的懷抱中更容易培養(yǎng)他們的自然情懷，增加人文氣息，也比以往的教學(xué)方式更加有趣味性。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是既能尊重學(xué)生的自然天性，又能更好地完成教學(xué)任務(wù)。趣味性教學(xué)法，如結(jié)合多媒體的故事法、卡片法、實(shí)踐法等都能夠幫助教師吸引學(xué)生的注意力，尊重學(xué)生的主體地位，在實(shí)踐中為學(xué)生積累寫(xiě)作素材，也改革了傳統(tǒng)的陳舊教學(xué)方法，融入趣味性的因素更易幫助學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)！