邱杰

進入高年級，作文成了困擾師生的難題。有人主張多觀察、多讀書，有人主張多寫多練，有人主張以說促寫，有人主張作文指導(dǎo)課生動活潑，讓學(xué)生放開手腳，盡情地去揮灑。作文訓(xùn)練作為小語教學(xué)的有機組成部分，對于學(xué)生掌握知識，陶冶情操、發(fā)展個性，認識世界都有著重要的意義。因此，如何在作文訓(xùn)練中實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生表達自己的真情實感呢？針對這個問題，我嘗試讓學(xué)生在快樂中作文，現(xiàn)就具體做法談幾點看法。

一、積累素材、培養(yǎng)興趣

現(xiàn)在學(xué)生在作文中普遍存在著假話、套話，內(nèi)容千人一面，其重要的原因是學(xué)生缺少豐富的寫作素材。學(xué)生被關(guān)閉在與世隔絕的課堂里，要打破這個隔離層就要走出課堂，走向豐富多彩的生活。

1.富語言儲備，建立寫作資料庫

作文是語言的藝術(shù)。當(dāng)前小學(xué)生作文中普遍存在語言枯竭貧乏的現(xiàn)象，缺少兒童語言應(yīng)有的童真、童趣的個性特點。五彩繽紛的生活為什么在小學(xué)生的筆下變得如此枯燥無味呢？究其原因擴主要是小學(xué)生語言積累不夠，造成作文表達困難。要克服這種毛病，教師只有教會學(xué)生不斷積累語言，豐富自己的語言儲備。一是閱讀積累。讓學(xué)生在大量閱讀個積累一些優(yōu)美的、富有表現(xiàn)力的句段，以及豐富的詞語，并把它們抄在專用的筆記本上，加以背誦；這樣“滾雪球”的辦法就積累了一大串精彩的詞語和句子。加上學(xué)生收集整理寫日記等，就構(gòu)建起一座寫作資料庫，長期積累，就會潛移默化地運用到寫作中去，做到讀書破萬卷，下筆如有神。二是生活積累，可以讓學(xué)生從廣告、影視作品中積累語言，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)人民群眾生動活潑的語言，如群眾中流傳的歇后語、諺語等就具有較強的表現(xiàn)力。有了豐富的語言儲備，學(xué)生表達起來就會達到信手拈來，左右逢源的境界，學(xué)生就能如實地、自然地反映他們豐富多彩的生活和充滿童真的內(nèi)心世界，真正做到“我手寫我口，我口表我心”。為了豐富學(xué)生的語言積累，我們長期以來，一直堅持開展課前三分鐘說話訓(xùn)練活動，其內(nèi)容豐富多彩，可有感而發(fā)，可背誦名人名言、好詞佳句、精彩片段……幾年下來，收到較好的積累效果。

2.留心觀察，積累素材

大干世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，很多有用的材料都從學(xué)生眼前溜走，造成寫起文章無米下鍋，這不是因為他們沒有觀察，而是在觀察時，沒有正確的指點。平時我們要教給學(xué)生觀察方法，并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細微變化，留心家庭中一些生活設(shè)施的添置……觀察家庭及社會各階層人物的工作表現(xiàn)。如：在你身邊有關(guān)心疼愛你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、有活潑可愛的小伙伴、警察叔叔、售貨員、醫(yī)生、公交司……觀察秀美的山川、河流、大自然的花草樹木、鳥獸蟲魚、日月星空、田野的瓜果蔬菜……只要引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋去邀游，去觀察，去體驗，就能激起學(xué)生的寫作興趣，就能用自己的筆描繪出色彩絢麗的世界。

二、組織練筆，提高寫作水平

許多學(xué)生提起寫作文便一籌莫展，覺得無從下手。這固然有言之無物的原因，但也受言之無序的困惑。因為每單元進行一次作文訓(xùn)練間隔時間長，學(xué)生練筆次數(shù)少，容易產(chǎn)生教學(xué)與作文的相脫節(jié)，形成講課是講課，作文是作文的兩張皮的情況。為彌補這一不足，我在閱讀教學(xué)的同時，針對所學(xué)課文進行作文小練筆，收到了良好的教學(xué)效果。

1.加深對課文內(nèi)容的理解

小練筆是與閱讀教學(xué)配合進行的。學(xué)文是練筆的基礎(chǔ)，練筆是對學(xué)文的進一步的深化與升華。因此，練筆之前，務(wù)求在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文、理解語言文字上狠下功夫。這樣，學(xué)生動筆時，才會有“法”可循，才會緊緊聯(lián)系課文，展開合理的聯(lián)想與想象，表達內(nèi)心真實的收獲與感受。在教學(xué)時針對所教的課文內(nèi)容，設(shè)計典型的小練筆，不僅可以提高學(xué)生的作文水平，也可以加深對課文內(nèi)容的理解。如：在《窮人》一課中，當(dāng)桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家后，內(nèi)心忐忑不安，正是這種復(fù)雜心理，反襯出桑娜的善良。為解決這一難點，我讓學(xué)生以《今天我遲到了》為題，寫一段話。有一個同學(xué)這樣寫道：“唉，今天又遲到了，都怨自己，為什么昨晚看電視不按時睡覺呢？老師一定會批評我的！那也活該，我自作自受……不能，不能這樣說……要么就鬧鐘壞了，……唉，也不行?！蓖ㄟ^自己的親身體驗，再聯(lián)系上下文，桑娜當(dāng)時那種擔(dān)心、自責(zé)、后悔之矛盾的心理就容易理解了。

2.鞏固對課文寫作方法的掌握

從課文中學(xué)習(xí)作文的方法，這一點毋須置疑。名家名篇高超的表觀手法，如何讓學(xué)生及時掌握，及時鞏固，隨文練筆是有效的方式，如：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課中，依照這篇課文結(jié)構(gòu)、寫法，寫《我愛家鄉(xiāng)的——》。如果能做到經(jīng)常練筆，學(xué)生就會在模仿中消化，吸收一些表現(xiàn)手法，積累語言素材，最后到達創(chuàng)作作文的意境。

3.培訓(xùn)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

人的思維品質(zhì)包括很多方面，如想象力、觀察力、發(fā)散性、創(chuàng)造性等。它不是與生俱來的，而是在后天的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)的。好的小練筆，可以給學(xué)生的思維打開無限的空間，讓他們的思維品質(zhì)得以充分發(fā)展。如講完了《小英雄雨來》一課，寫了《我心中的英雄》。有的寫黃繼光、雷鋒、賴寧，有的寫了身邊的默默無聞在平凡的工作崗位上辛勤工作的清潔工、醫(yī)生、售貨員……學(xué)生的創(chuàng)造性是不可估測的，在他們清澈的童眸中裝著許多個異彩紛呈的世界。

4.激發(fā)學(xué)生對作文的濃厚興趣

小練筆緊隨閱讀教學(xué)，題材單一，內(nèi)容精短引選題角度小，材料貼近生活思維空間大，學(xué)生易于駕馭，寫起來得心應(yīng)手、游刃有余，往往在十分鐘內(nèi)即可完成。即使是較差的學(xué)生也能寫得像模像樣。隨文練筆使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，對作文始終有著濃厚的興趣。有了興趣還怕學(xué)生寫不好作文嗎？

三、精心設(shè)計，培養(yǎng)想象力

偉大的科學(xué)家愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切” 。在文學(xué)領(lǐng)域中，任何的創(chuàng)作離開想象是決不可能的。為此新的課程標準提出讓學(xué)生寫想象作文，要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在習(xí)作中反映學(xué)生的想象世界，以提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。因此，教師精心設(shè)計一些內(nèi)容讓學(xué)生去展開想象的翅膀。設(shè)計的內(nèi)容在照顧到全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都能從頭腦中映射出想象的火花。要變學(xué)生被動想象為主動想象，要有新鮮感。如“在黑板上畫下個要“O”，讓學(xué)生想象，想象力豐富的學(xué)生會說像個星球、像個足球、像月餅……，在整個想象過程中，看不到咬著筆桿苦思冥想的學(xué)生。課堂氣氛活躍，學(xué)生的心情輕松愉快，學(xué)生的想象力在不知不覺中豐富了。堅持長期訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是大有裨益的。再比如第七冊第三組習(xí)作，讓學(xué)生編寫童話故事。學(xué)生寫出了《小河哭了》《桌子和椅子的對話》《小樹不再綠了》……學(xué)完《濫竽充數(shù)》讓學(xué)生編寫故事《南郭先生逃走以后》，學(xué)完《賣火柴的小女孩》后，寫了《賣火柴的小女孩來到我們中間》……由于學(xué)生對這些很感興趣，他們寫起來會感到輕松愉快、揮灑自如，從中可以很好地激發(fā)想象力。使每一個人的天性得到最大的發(fā)揮，并能調(diào)動他們內(nèi)在的潛質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，鍛煉創(chuàng)造能力，形成創(chuàng)造人格，促進個性的發(fā)展。

實踐證明，讓學(xué)生在快樂中去想象，在快樂中去觀察，在快樂中表達情感，學(xué)生定能寫出真情實感的好作文來。