藍(lán)繼紅

喜歡全興小學(xué)，似乎不需要更多的理由。漫步校園，三角梅倚著原木長廊肆意綻放，紅花綠葉間，探出幾行簡靜樸素的字：“田間地頭求知踐行種豆得豆，籬旁架下誦經(jīng)怡情種瓜得瓜?！遍L廊兩側(cè)的四季豆掛在藤上享受日光浴，幾乎及地的豇豆懶散地垂在葉間，悠閑吐納練瑜伽，而玉米則性急地招搖著殷紅的頭發(fā)，任清風(fēng)為扇，護(hù)它安然度夏。桃李葡萄已揮別芬芳的花季，在桑梨之后邀請師生校園聽香，看魚兒滿塘，孔雀開屏，羊兒散步……恍惚間，這里不是學(xué)堂，而是阡陌之上，田園籬旁。兒童奔走相戲，鈴聲過處，書聲四起，才讓人忽憶校中聯(lián)句：“孝心真心愛心心心相印，田園家園校園園園皆諧”，“田園教育”的美好怦然而生。

我們每一個(gè)生命本從自然中來，教育也是在自然中誕生的，但是多少年來，我們習(xí)慣家園、學(xué)園、校園，沉醉于人為的現(xiàn)代、科技，遠(yuǎn)離了田園。泥土的氣息，生長的趣味，與自然田園的生命交流互動(dòng)漸行漸遠(yuǎn)。讀書，少了花鳥蟲魚的相伴;實(shí)踐，沒了山川流水的現(xiàn)場;對話，消失了犬吠雀鳴的應(yīng)和，求學(xué)變得孤寂而艱辛。漸漸地，我們既不會聽自然的簫聲，也沒有了解自然的樂趣和欣賞田園之美的能力，甚至找不到與自然相處的心曠神怡感。迷失了最初始的生命狀態(tài)，我們的教育如何面對當(dāng)下和未來？如何有真正的“現(xiàn)代”和“國際”？

當(dāng)教育迷戀生命成長的時(shí)候，我們不要忘記，生命歡悅的時(shí)刻恰是在自然里自由呼吸的時(shí)刻。留一點(diǎn)空間給田園吧，給孩子們一份難忘的校園記憶，一份自然情懷的萌芽！

（作者系四川省成都市草堂小學(xué)校長）