【摘 要】“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”是十八屆三中全會(huì)《決定》中的重要論述。江蘇省南通開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)圍繞“指尖教育”這一主題，深入推進(jìn)課程特色建設(shè)，取得了顯著的育人成效。在辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校逐漸形成了“一體兩翼”的“指尖教育”課程體系，即以“指尖課堂”為主體，以“指尖校園”和“指尖活動(dòng)”為兩翼。教育教學(xué)實(shí)踐表明，這種全方位、多層次、立體式的課程體系有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】指尖上的童真;指尖課堂;指尖校園;指尖活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G622.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2015）11-0055-03

【作者簡(jiǎn)介】趙建華，南通開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇南通，226000）校長(zhǎng)。

“指尖教育”作為南通開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)推進(jìn)課程改革中一個(gè)新的文化增長(zhǎng)點(diǎn)，已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展中的又一品牌。盤點(diǎn)“指尖教育”的發(fā)展歷程，從起跑時(shí)的“步履蹣跚”到行進(jìn)中的“步伐穩(wěn)健”再到落地后的“步調(diào)一致”，我們一步一個(gè)腳印，不停地思考著、探索著，不斷地努力著、收獲著。

一、背景：千呼萬喚始出來

1.時(shí)代發(fā)展的必然召喚。黨的十八屆三中全會(huì)《決定》中，對(duì)深化教育領(lǐng)域綜合改革提出了新要求：“形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?！眹?guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出：“積極開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使之成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！焙茱@然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是新時(shí)期對(duì)教育改革的必然要求。它既是學(xué)校的育人目標(biāo)，也是學(xué)校教育的指導(dǎo)思想。這與著名教育家陶行知提出的“六大解放”思想一脈相連，即解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間，解放兒童的時(shí)間?！傲蠼夥拧彼枷牒诵木褪桥囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.辦學(xué)內(nèi)涵的應(yīng)然拓展。我校始建于1994年，是一所年輕而富有活力的省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。近年來，我校圍繞“循道崇真”的核心價(jià)值觀，確立了“要為學(xué)生想六年，更要想到他們未來六十年”的辦學(xué)理念，追求著“辦向著兒童生長(zhǎng)方向的學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)。“堅(jiān)守童真，讓兒童享受自然而完整的教育”是我校堅(jiān)持不懈的育人主題。“童真”，即強(qiáng)調(diào)教育是人本性和科學(xué)性的緊密結(jié)合，是兒童的本真、純真，與教育的“做真人、真做事”緊密結(jié)合。堅(jiān)守童真，就是站在兒童的立場(chǎng)，關(guān)注兒童的完整成長(zhǎng)，成就兒童的真正發(fā)展。在童年世界里，玩是兒童最喜歡的活動(dòng)之一。從兒童的天性出發(fā)，選擇適合兒童成長(zhǎng)的教育活動(dòng)，這是拓展學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵的需求。

基于以上兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我校提出并踐行“指尖教育”。所謂“指尖教育”，就是以手指為工具，以動(dòng)手操作為手段，開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育活動(dòng)。

二、行動(dòng)：百花爭(zhēng)艷競(jìng)芬芳

在多年的探索與實(shí)踐中，我校逐漸形成了“一體兩翼”的“指尖教育”體系，即以“指尖課堂”為主體，以“指尖校園”和“指尖活動(dòng)”為兩翼。

1.構(gòu)建指尖課堂：讓每一節(jié)課洋溢活力。

“課改必須改課”。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是提高教育質(zhì)量的主陣地。我校著力開展“童真課堂”的教學(xué)研究?！敖淘谄瘘c(diǎn)、重在經(jīng)歷、貴在傾聽、樂在分享”是“童真課堂”的主要特征。在童真課堂里，如何凸顯“指尖元素”是我們探索的課題。我們主要通過兩條途徑開展實(shí)踐：

——電子書包的集中突破。作為南通市首批數(shù)字化試點(diǎn)學(xué)校，我校積極將電子書包技術(shù)嫁接于教育教學(xué)的過程。我校已經(jīng)成功開發(fā)出數(shù)字化互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)了三個(gè)基于安卓系統(tǒng)的電子書包互動(dòng)教室。電子書包教室里，一人一臺(tái)平板電腦。沒有密密麻麻的板書，也沒有學(xué)生奮筆疾書的筆記。隨著手指輕輕一點(diǎn)，一種以信息化為技術(shù)支撐的指尖課堂在這里悄然進(jìn)行。語文課上，學(xué)生自主閱讀電子教材時(shí)，使用手寫功能，或記錄，或圈畫，或批注，隨時(shí)上傳自己的閱讀記錄;數(shù)學(xué)課上，學(xué)生自選作業(yè)，當(dāng)堂完成，利用系統(tǒng)自動(dòng)反饋功能，教師就能現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的完成情況、每道題的對(duì)錯(cuò)情況，進(jìn)而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，有側(cè)重地評(píng)講習(xí)題;英語課上合作學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)揮分組研討功能，先小組內(nèi)交流討論，再瀏覽全班同學(xué)的跟帖、回帖內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中交流。教學(xué)實(shí)踐表明，平板電腦進(jìn)課堂，教學(xué)更有效，學(xué)習(xí)更自主。置身在這樣的課堂里，我們看到的是學(xué)生手指的輕輕滑動(dòng)，實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)的是學(xué)生眼、腦、手等多種感官綜合協(xié)調(diào)運(yùn)作的結(jié)果。這樣的課堂，洋溢著激情，煥發(fā)著活力，展示著智慧。如今在我校，電子書包作為一種新技術(shù)支撐，應(yīng)用范圍已從最初的語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)拓展到所有學(xué)科。

——指尖元素的全面滲透。除了信息化課堂，更多的普通課堂也蘊(yùn)含著豐富的指尖元素。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道：“兒童的智慧在他的手指尖上。”在童真課堂里，我們倡導(dǎo)全面滲透指尖元素。數(shù)學(xué)課堂上的動(dòng)手操作，英語課上的表演節(jié)目，美術(shù)課上的涂涂畫畫，勞動(dòng)與技術(shù)課上的剪刻拼貼，寫字課上的寫字訓(xùn)練等等，都鼓勵(lì)教師充分挖掘每一節(jié)課中的指尖元素，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，提高綜合素養(yǎng)。

2.建設(shè)指尖校園：讓每一處景觀彰顯魅力。

馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”本著怡情育人的目的，我校圍繞“指尖教育”的主題，努力讓校園里的每一處景觀都成為孩子們彰顯指尖智慧的展臺(tái)。

——大氣磅礴的校園景觀。崇真大道旁，一個(gè)個(gè)特大的景觀圖案令人嘆為觀止。以孩子們創(chuàng)作的剪紙作品為元素制作的十個(gè)涵蓋社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的鏤空雕塑林立大道一側(cè);1000個(gè)風(fēng)車拼成了“2015”數(shù)字圖案，每個(gè)風(fēng)車的葉片上，都寫有孩子們的新年寄語，隨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)，盡顯動(dòng)感之美;用200個(gè)面具構(gòu)成的臉譜圖案，是孩子們用顏料筆一筆一筆涂出來的美麗;還有用易拉罐搭成的“龍娃一號(hào)”火箭造型，用塑料桶疊成的“桃園三結(jié)義”圖騰模型，用草繩扎成的“勤勞的小蜜蜂”等等，都是師生共同創(chuàng)作的勞動(dòng)成果。

——獨(dú)具匠心的墻面景觀。我們以年級(jí)組為單位，以大型墻面為載體，以同一材料為元素，集中展示孩子們的手工作品。有的以瓶蓋為元件，拼成“藍(lán)色的海洋”圖案，高低相別，大小相間，色彩相異，渾然一體;有的用一幅幅剪紙圖案拼出一組“孝心”連環(huán)畫，集教育意義和藝術(shù)欣賞于一體;還有的用紙折出一件件精致的作品，或飛禽走獸，或花草樹木等。這些獨(dú)具匠心的墻面作品，趣味性足，立體感強(qiáng)，怎一個(gè)“美”字了得。

——個(gè)性鮮明的主題景觀。藏真樓里，一塊塊主題展覽區(qū)格外引人注目。一幅幅漂亮的圖畫，一串串美觀的中國(guó)結(jié)，一件件獨(dú)特的汗衫涂鴉，這是孩子們美術(shù)課上的杰作;一張張精致的剪紙，一條條漂亮的芭比裙子，一個(gè)個(gè)可愛的布偶娃娃，這是孩子們勞動(dòng)與技術(shù)課上的收獲;還有一個(gè)個(gè)娟秀的毛筆字，這是孩子們寫字課上的所得。徜徉在校園里，滿眼盡是指尖上舞動(dòng)的童年。一件件變廢為寶的環(huán)保作品，傳遞著孩子們綠色的環(huán)保夢(mèng);一件件奇思妙想的科技作品，表達(dá)著孩子們藍(lán)色的科技?jí)?一件件意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的藝術(shù)作品，講述著孩子們多彩的藝術(shù)夢(mèng)。這里是孩子們踴躍展示的展臺(tái)，展示的是靜態(tài)的作品，綻放的是動(dòng)感的智慧。

3.開展指尖活動(dòng)：讓每一個(gè)活動(dòng)充滿張力。

改課，既建構(gòu)了現(xiàn)代味的課堂，也催生了兒童味的校園，還打造了文化味的活動(dòng)。我校開展了豐富多彩的指尖活動(dòng)。主要包括：

——多彩的社團(tuán)活動(dòng)。多元智能理論告訴我們，每一個(gè)學(xué)生都是有潛力的。學(xué)校教育要滿足不同兒童的學(xué)習(xí)需求。根據(jù)學(xué)生對(duì)手工制作的興趣愛好，我校開設(shè)了剪紙、航模、珠心算、書法、繪畫、陶藝、編織、攝影、比特實(shí)驗(yàn)、機(jī)器人、種植等十多個(gè)指尖上的社團(tuán)活動(dòng)課程。每周二下午是學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)的“配方課程”時(shí)間，孩子們自選社團(tuán)，自愿參加，自主活動(dòng)，自享樂趣。如今，剪紙、航模、珠心算三個(gè)社團(tuán)已經(jīng)成為學(xué)校的三大特色品牌，成為對(duì)外交流與宣傳的窗口。

——出彩的特色活動(dòng)。童年應(yīng)該是孩子一生中最美好的記憶。在“指尖教育”的引領(lǐng)下，學(xué)校努力讓每一次活動(dòng)都出新、出奇、出彩。童話節(jié)上，從畫畫比賽到布偶制作大賽再到面具涂色大賽，精美作品層出不窮;藝術(shù)節(jié)上，孩子們用廢舊材料做成別樣的時(shí)裝，獨(dú)具匠心;T型臺(tái)上，時(shí)裝走秀，“小模特”們豐姿綽約;數(shù)學(xué)節(jié)上，孩子們創(chuàng)作的手抄報(bào)、制作的學(xué)具、轉(zhuǎn)動(dòng)的魔方、七巧板拼出的奇妙圖案等等，創(chuàng)意迭出，充滿童趣。在這些指尖活動(dòng)中，我們盡可能為每個(gè)孩子搭建展示的舞臺(tái)，讓更多的孩子體驗(yàn)成功，獲得自信。

三、啟示：風(fēng)景這邊恰獨(dú)好

課程改革的最大受益者是學(xué)生。我們欣喜地看到，以“指尖教育”為主題的課程改革，其成果洋溢在孩子們燦爛的笑臉上。一是學(xué)生的創(chuàng)新精神不斷提升。課堂上，孩子們積極動(dòng)手，大膽嘗試，勤于動(dòng)腦，創(chuàng)新的智慧火花不時(shí)迸發(fā)出來。課堂外，孩子們能主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)作，新穎的創(chuàng)意不時(shí)令人贊嘆不已。在江蘇省書簽設(shè)計(jì)大賽、郵票設(shè)計(jì)總決賽中，我校有幾十人喜獲大獎(jiǎng)。2013年3月，學(xué)生創(chuàng)作的繪畫《變臉》和《明星的煩惱》，在教育部舉辦的全國(guó)第四屆小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中雙雙榮獲一等獎(jiǎng)。二是學(xué)生的實(shí)踐能力不斷提高。在一次次的動(dòng)手操作活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也發(fā)展了學(xué)生大腦。在江蘇省勞動(dòng)與技術(shù)大賽、南通市小巧手比賽、南通市航模比賽、南通市廚藝比賽中，孩子們捧回了一座座獎(jiǎng)杯。三是學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)不斷發(fā)展?！爸讣饨逃睘閷W(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。每一個(gè)學(xué)生都找到了獨(dú)特的自我、生長(zhǎng)的自我。數(shù)千名學(xué)生在各級(jí)各類才藝展示活動(dòng)中找到了自信。2014年7月，我校黃英琪同學(xué)在全國(guó)、世界珠心算賽事中連續(xù)榮獲一等獎(jiǎng)。

教師是課程改革的實(shí)施者和參與者。隨著“指尖教育”研究的不斷深入，教師的專業(yè)水平也不斷提高。一是課程開發(fā)意識(shí)明顯增強(qiáng)。對(duì)教師們來說，“指尖教育”是一個(gè)新鮮的話題。它的開發(fā)，是集全校教師之智、舉全校教師之力的成果。無論是校園物態(tài)環(huán)境主題的開發(fā)，還是電子書包資源庫的開發(fā)，甚至活動(dòng)創(chuàng)意的開發(fā)，都是經(jīng)過大家一次次分析、討論，最終確定下來的。在這個(gè)過程中，教師的課程開發(fā)意識(shí)增強(qiáng)了，課程開發(fā)能力提高了。二是信息技術(shù)能力顯著提高。平板電腦進(jìn)課堂，這對(duì)教師來說，不僅僅是教學(xué)理念上的更新，更是教學(xué)實(shí)踐上的挑戰(zhàn)。為此，我校組織教師分批、分期培訓(xùn)，讓一部分先熟練運(yùn)用起來，然后以點(diǎn)帶面，全面鋪開，讓更多的教師掌握電子書包技術(shù)。如今，平板電腦進(jìn)課堂已呈現(xiàn)常態(tài)化的發(fā)展趨勢(shì)。三是教育教學(xué)能力有效提高。隨著“指尖教育”的不斷實(shí)踐，我們的校本教研活動(dòng)也隨之展開。通過上課、聽課、研討，教師的教學(xué)水平提高了。

小指尖，大智慧。老話題，新思路?！爸讣饨逃睘槲倚４蜷_了一扇通往課程改革的嶄新之門。經(jīng)過多年的實(shí)踐和提煉，它逐漸升華為一種鮮明的文化理念，一種務(wù)實(shí)的行動(dòng)訴求。如今，它已經(jīng)外化于環(huán)境，內(nèi)化于課堂，延伸于活動(dòng)。面對(duì)風(fēng)生水起的“指尖教育”，我們將繼續(xù)前行，努力追尋前方更迷人的風(fēng)景。

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