曾雅清?袁唯人

摘 要：如今的社會大環(huán)境下，只有實現(xiàn)法治化管理，才能夠更好地進行規(guī)劃和管理，這已經(jīng)成為一種共識。法律是調(diào)節(jié)國家秩序的一種社會手段，建設(shè)社會主義法治國家也是我國的宏偉目標(biāo)。法律對現(xiàn)代社會有著越來越廣泛的影響，其影響的程度也不斷擴張，因此本文將大學(xué)生的法治教育傳播途徑作為研究對象，研究其在SMART視角下模式的構(gòu)建，從更加理性的角度對高校的法治教育進行研究和分析。

關(guān)鍵詞：SMART視角；大學(xué)生；法治教育；傳播模式

SMART視角下的大學(xué)生法治教育傳播途徑的研究，需要有一定的理論工具，通過研究其傳播途徑，可以更加深入的剖析法治教育所帶給大學(xué)生的有益點。本文首先講述SMART視角下高校學(xué)生法治教育的研究目的，之后研究SMART視角下構(gòu)建大學(xué)生法治教育的傳播模式，以此來促進法治教育在高校的傳播。

一、SMART視角下高校學(xué)生法治教育的研究目的

SMART視角中各個字母所代表的含義如：S=Specific（明確性）、M=Measurable（可衡量性）、A=Attainable（可達成性）、R=Relevant（相關(guān)性）、T=Time-based（時限性），這也就是要求大學(xué)生的法治教育能夠變得更加科學(xué)化、規(guī)范化，公平與公正性，在高校學(xué)生法治教育的研究視角和目的可分為以下幾個方面：

1.法治教育內(nèi)容須具體、明確

現(xiàn)如今的高校在進行法治教育的過程中，更加注重為學(xué)生傳播法律知識，但是這無法提升學(xué)生真正的法律素質(zhì)，只有進一步培養(yǎng)大學(xué)生的法治意識，才能真正讓學(xué)生有所提升。高校的法治教育并沒有明確的目標(biāo)定位，需要向?qū)W生傳播基本的法律知識和觀念外，要培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì)，以此為目標(biāo)，不斷加深學(xué)生的法律知識的傳播。高校的法治教育要通過不同的教育傳播模式提升學(xué)生的法律意識，不斷增強學(xué)生認(rèn)知法律的工具，并能通過自己的能力解決出現(xiàn)的問題[1]。大學(xué)生的法治教育體系不僅僅需要照顧到現(xiàn)實性的同時，還需要關(guān)注發(fā)展性，只有對現(xiàn)實的法治教育進行更加合理化的評價，才能對未來的發(fā)展方向進行科學(xué)的預(yù)估。高校大學(xué)生的法治教育可以從以下幾個方面的內(nèi)容進行改進，法治建設(shè)、傳承、推行、運用以及效仿等方面。法治教育的內(nèi)容更加具體和明確化，可以讓學(xué)生對自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加深入的認(rèn)知，從而明確重點，并投入到法治的學(xué)習(xí)之中。

2.法治教育應(yīng)可衡量

一旦大學(xué)生的法治教育內(nèi)容有了明確的規(guī)定，就可以根據(jù)不同的法治教育內(nèi)容設(shè)置指標(biāo)，這些具體的指標(biāo)都可以進行衡量。對大學(xué)生法治教育設(shè)置可以衡量的指標(biāo)，能夠?qū)ψ罱K所呈現(xiàn)的結(jié)果負(fù)責(zé)，一旦其中某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，也可以迅速找到問題的緣由，進行更正。

3.法治教育應(yīng)有可達成性

大學(xué)生的法治教育需要融入到思想政治教育之中來，要以更加切合實際的操作，進行合理規(guī)劃和定位，保證最終能夠呈現(xiàn)一個優(yōu)良的實施方案和過程，保證最終呈現(xiàn)一個良好的教育目標(biāo)。在眾多的研究中，顯示很多高校忽視了法治教育，從而導(dǎo)致大學(xué)的法治教育內(nèi)容依然陳舊，沒有過多的創(chuàng)新。最終導(dǎo)致的結(jié)果就是大學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論和社會相脫節(jié)，法治教育的教材并不能及時進行和改變[2]。大學(xué)生的法治教育應(yīng)該對過程目標(biāo)更加重視，法治文化的背景并不是重點，需要整合法治文化的背景，教師在授課的過程中，也需要聯(lián)系實際，并能夠通過具體的案例進行教學(xué)，讓學(xué)生感受到所學(xué)習(xí)的法治知識確實能夠在生活中起到實際的用途，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的法律意識。

4.法治教育應(yīng)有相關(guān)性

大學(xué)生的法治教育相關(guān)性主要指的是一切教育需要圍繞學(xué)生的發(fā)展進行開展，要能夠做到因人而異，不同年級以及不同層次的學(xué)生需要對此傳授不同的教育內(nèi)容，只有不同的傳遞方式才能夠真正對大學(xué)生的法治教育起到真正的作用。不能夠避免的是，現(xiàn)如今的法治教育課堂采取的主要教育途徑仍然是課堂授課，但是長時間的法律條文灌輸會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)生和教師之間缺乏必要的活動，無法保證起到優(yōu)良的教育效果。因此就需要采用更加科學(xué)的方法，對學(xué)生進行法治教育，讓學(xué)生可以從多維度進行法治知識的學(xué)習(xí)，讓自身的能力有所提升。

5.法治教育應(yīng)有時間限制

對于大學(xué)生的法治教育可以結(jié)合一些節(jié)日，通過這些節(jié)日的時間節(jié)點，開展有針對性的法治教育活動。這樣的法治教育活動不僅僅能夠讓學(xué)生有更加深刻的活動印象，還能夠讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到法律的知識并展現(xiàn)一定的意義價值。

二、構(gòu)建SMART視角下大學(xué)生法治教育的傳播模式

1.一觸即發(fā)傳播模式

所謂一觸即發(fā)模式主要指在無限次的循環(huán)之中，需要保證能夠?qū)ψ畛醯男?yīng)進行教育的傳播，可以用以下公式表示：S={S0}∪S'，其中S'≈S1，對于n的取值，基本上等于1，這就是基SMART原則之中的S所帶動的傳播節(jié)點。由初始效應(yīng)帶動法治教育的傳播，能夠讓更多的學(xué)生加入到法治教育過程之中，而且所帶動的激勵動力的關(guān)系是平等的。如果在大學(xué)生的法治教育過程中，有負(fù)面影響的法治教育，它的傳播路徑就呈發(fā)散狀，但是分支的路徑比較短，而且影響力都維持在某一個節(jié)點位置上。大學(xué)生的法治教育傳播途徑采用一觸即發(fā)式會帶動一定的影響力，并保證最終呈現(xiàn)的途徑可以有迅速的轉(zhuǎn)發(fā)，并保證能夠呈現(xiàn)發(fā)散狀，影響力基本保持在一個層次上，不會有較大的轉(zhuǎn)變。

2.多級傳播模式

如果可以采用以下公式M={M0}∪ M'，M'={M1，…M2，…Mn}進行表述，其中n>1那么就會存在一個節(jié)點，滿足|Influence（m'）-Influence（m0）|>τ，這樣就是多級傳播模式，這個傳播模式主要是原創(chuàng)節(jié)點M0不斷向外進行擴散，從而使得其具有一定的影響力，并帶動學(xué)生進行法治教育的傳播和學(xué)習(xí)，最終能夠擴展法治教育的寬廣度。

3.多點觸發(fā)傳播模式

如果可以用以下公式表示A={a0} ∪A'，其中A'={Al，…Ak，…An}，其中n>1，那么就會存在節(jié)點a'∈A'，滿足|Influence（a'）-Influence（a0）|≤τ，

這樣便可以稱之為多點觸發(fā)傳播模式。大學(xué)生在法治教育的時候，就可以根據(jù)發(fā)出的指令通知，帶動一系列的學(xué)習(xí)，從而不斷加強并宣傳法律意識。而且在n級傳播之后，還會擴大傳播效果，保證達到更加強大的效果，形成多個影響力相互呼應(yīng)的局面，最終擴大法治教育的覆蓋面。

培養(yǎng)大學(xué)生具有一定的法律素養(yǎng)前提就是培養(yǎng)大學(xué)生的法治教育，在社會主義法治背景的前提下，要能夠進行基礎(chǔ)知識和理論的傳授，才能夠不斷進行文化的傳播和熏陶，從培養(yǎng)的目標(biāo)和認(rèn)知上進行努力，從而不斷提升學(xué)生的信仰，保證可以讓大學(xué)生可以成為有素質(zhì)的人民。大學(xué)生法治教育不僅僅是高度政治的教育工具，而是全社會成員提升自身素質(zhì)的必要需求。

參考文獻：

[1]劉野林.培養(yǎng)法律意識加強法制教育是減少大學(xué)生犯罪的重要途徑[J].民營科技，2008（06）.

[2]孫仲玲.診所法律教育與我國法學(xué)教育改革[J].云南民族大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007.

（作者單位：西南石油大學(xué)）