徐宏武

電流表讀數(shù)教學(xué)是初中物理電學(xué)內(nèi)容最基本、最重要的知識(shí)之一，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)媒體使用的理念，總結(jié)了電表讀數(shù)教學(xué)的七種展示方法，并對(duì)每種方法優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了分析，撰寫(xiě)成文與廣大物理教師交流，以求拋磚引玉。

方法一，黑板畫(huà)圖展示法。做法一：課堂上教師教授電流表讀數(shù)時(shí)，在黑板上板畫(huà)，如圖1，再用彩色粉筆標(biāo)識(shí)指針位置，進(jìn)行學(xué)生讀數(shù)訓(xùn)練。做法二：教師在上課前5分鐘到授課教室黑板上板畫(huà)，如圖1。教學(xué)電流表讀數(shù)時(shí)，使用彩色粉筆在表盤(pán)圖上標(biāo)識(shí)指針位置，訓(xùn)練學(xué)生讀數(shù)。做法三：課前教師在小黑板上畫(huà)好電流表表盤(pán)圖示，如圖1。授課時(shí)，教師在小黑板表盤(pán)圖示上用彩色粉筆標(biāo)識(shí)指針位置，訓(xùn)練學(xué)生電流表讀數(shù)。

分析：三種做法都有應(yīng)用成本很低，操作性強(qiáng)，學(xué)生的可視性高等優(yōu)點(diǎn)，加上教師用彩色粉筆標(biāo)識(shí)指針，可以比較方便地指示出電流表指針示數(shù)，對(duì)學(xué)生正確識(shí)別、準(zhǔn)確讀數(shù)幫助很大。盡管做法一課堂耗時(shí)比較長(zhǎng)，但整個(gè)流程比較吻合學(xué)生理解電流表表盤(pán)結(jié)構(gòu)、掌握讀數(shù)的思維路徑，課堂效率比較理想。采用做法一教師需要具備良好的板畫(huà)能力，才能在課堂從容不迫、妙筆生花；對(duì)于板畫(huà)能力不是很強(qiáng)的老師，可采用做法二或做法三，但做法二會(huì)影響教師自己課間休息，若遇到接下去要上課的班級(jí)教師拖堂，則會(huì)影響教師板畫(huà)的時(shí)間和板畫(huà)的質(zhì)量，有時(shí)甚至不能在課前板畫(huà)，況且老師在教授第二個(gè)班級(jí)時(shí)，還要再板畫(huà)一次，授課教師自己容易滋生倦怠。更需要考慮的問(wèn)題是，提前出現(xiàn)在黑板上的板畫(huà)，往往會(huì)干擾學(xué)生們的聽(tīng)課思路，降低課堂教學(xué)效果。做法三則完全可以避免做法二的不足，備課時(shí)老師可以將小黑板上的板畫(huà)畫(huà)的協(xié)調(diào)美觀，小黑板可以拿到多個(gè)教室重復(fù)使用，既減少了老師工作量，又提高了工作效率。所以，建議板畫(huà)素養(yǎng)好的老師盡可能采用做法一，其他老師則可以采用做法二。

方法二，表盤(pán)模型展示法。教師在課前利用硬紙板制作較大的電表表盤(pán)模型，標(biāo)示刻度，裝配指針，見(jiàn)圖2。教學(xué)時(shí)，老師利用自制模型可以隨意撥動(dòng)指針調(diào)節(jié)電流表示數(shù)，供學(xué)生讀數(shù)練習(xí)。

分析：教師自制的電表表盤(pán)模型，盤(pán)面尺寸可以做的比較寬大，利于學(xué)生的觀察。教師授課展示模型和課后攜帶模型都比較方便。硬紙板材料容易獲得，成本低廉，制成的模型可以重復(fù)使用，因而推廣價(jià)值較大。

方法三，演示電表展示法。如圖3所示為實(shí)驗(yàn)室演示電表圖示，教師可直接使用演示電表進(jìn)行讀數(shù)教學(xué)。

分析：使用演示電表教師操作方便，學(xué)生感覺(jué)真實(shí)，實(shí)驗(yàn)情況最能讓學(xué)生接受。但由于演示電表尺寸不是太大，所以可視性不甚理想，教室內(nèi)后三排的學(xué)生幾乎都不能看見(jiàn)，尤其是表盤(pán)刻度的“0”刻度位置、量程和最小刻度值都與教材圖示學(xué)生使用電流表表盤(pán)不一致，在學(xué)習(xí)表盤(pán)知識(shí)初期人為增加了學(xué)生學(xué)習(xí)電表讀數(shù)的難度。

方法四，光學(xué)投影展示法。如圖4所示為常見(jiàn)的光學(xué)投影儀（又稱(chēng)幻燈機(jī)）。做法一：教師授課前將電流表表盤(pán)畫(huà)在玻璃板或透明膠片上，上課時(shí)將玻璃板或膠片置于投影儀上，用記號(hào)筆在畫(huà)好的表盤(pán)標(biāo)示指針位置，投影訓(xùn)練學(xué)生讀數(shù)。做法二：上課時(shí)教師直接將教育技術(shù)中心配套提供的電流表讀數(shù)活動(dòng)式幻燈片（如圖示）置于投影儀上，利用幻燈機(jī)投影，訓(xùn)練學(xué)生讀數(shù)。做法三：實(shí)驗(yàn)條件較好的學(xué)校，教師上課時(shí)直接將有機(jī)玻璃制作的透明的電流表放置在光學(xué)投影儀上，通過(guò)投影，訓(xùn)練學(xué)生讀數(shù)。

分析：光學(xué)投影儀售價(jià)便宜，操作方便，使用效果好，一般學(xué)校均有配備。做法一教師必須在玻璃板或膠片上用記號(hào)筆板畫(huà)電表表盤(pán)，比較麻煩，而且隨著標(biāo)識(shí)指針次數(shù)的增加，膠片的一些地方也會(huì)變得比較模糊，要確保投影效果，教師必須經(jīng)常清洗膠片或玻璃板。做法二使用活動(dòng)式幻燈片，教學(xué)時(shí)能演示電流表指針動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，效果相當(dāng)不錯(cuò)。做法三能真實(shí)在線(xiàn)電流表的變化過(guò)程，對(duì)學(xué)生的吸引力最大，教學(xué)效果最好。但由于大多學(xué)校沒(méi)有配備透明的電流表或配備的數(shù)量有限，造成許多老師在教學(xué)時(shí)不能使用這種做法。比較三種做法，筆者認(rèn)為在做法三不能實(shí)施的前提下，做法二是一種比較理想的選擇。

方法五，手機(jī)拍照展示法。隨著智能手機(jī)的普及，手機(jī)拍照功能日趨完善，授課時(shí)老師們喜歡用手機(jī)將電流表表盤(pán)拍照，通過(guò)數(shù)據(jù)線(xiàn)連接在投影上顯示，供學(xué)生練習(xí)電表讀數(shù)。

分析：利用手機(jī)將電流表示數(shù)拍照，真實(shí)感強(qiáng)，一定程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是電流表每變化一次數(shù)據(jù)，教師就需要拍一張照片，再進(jìn)行切換、傳輸，操作顯得比較繁瑣。特別是由于受到手機(jī)照相功能、電表表盤(pán)光線(xiàn)強(qiáng)弱等的影響，有時(shí)投影畫(huà)面質(zhì)量較差。

方法六，實(shí)物投影展示法。隨著教育投入的增加，學(xué)校教學(xué)設(shè)備得到極大改善，實(shí)物投影儀（如圖5）在教室里配備逐漸普及，老師授課時(shí)，直接將電流表置于實(shí)物投影上，學(xué)生即可在銀屏上看到放大的電流表表盤(pán)示數(shù)，供學(xué)生訓(xùn)練電表讀數(shù)。

分析：實(shí)物投影不僅能投影透明的物體，也能投影不透明的物體，能將電流表示數(shù)變化的整個(gè)過(guò)程詳盡地展示在學(xué)生面前，有利于學(xué)生練習(xí)電表讀數(shù)。但在經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后，教學(xué)設(shè)備相對(duì)貧乏的中西部地區(qū)以及東部地區(qū)的大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校，實(shí)物投影儀還是比較稀缺之物，所以有條件使用實(shí)物投影的老師數(shù)量還是不多。

方法七，多媒體積件展示法。隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，授課教師制作多媒體課件技術(shù)的提高，教師在上課時(shí)直接使用制作好的電流表表盤(pán)讀數(shù)積件，進(jìn)行電流表讀數(shù)教學(xué)。

分析：采用多媒體電流表表盤(pán)讀數(shù)積件，可以動(dòng)態(tài)反映電流表表盤(pán)的刻度、標(biāo)值、讀數(shù)、變化后再讀數(shù)等過(guò)程，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，既能體現(xiàn)展示法一的層次性和發(fā)展性，還能收到比展示法一更好的效率和效果。

綜合上述分析，對(duì)于電表讀數(shù)教學(xué)展示的七種方法，筆者比較贊同方法一和方法六的有機(jī)結(jié)合，因?yàn)榉椒ㄒ环蠈W(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、能展示教師才華，方法六運(yùn)用起來(lái)直觀真實(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。若老師有比較好的多媒體制作技術(shù)，從課堂教學(xué)效果來(lái)講，采用方法七也是一種不錯(cuò)的選擇。