焦萍

摘要：圍繞高職高專學(xué)生特點(diǎn)，以圖形化教學(xué)模式為切入點(diǎn)，研究其在廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。通過圖形化教學(xué)優(yōu)勢的分析，在廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中研究其圖形化教學(xué)模式和課件的圖形化表達(dá)。通過對圖形化教學(xué)模式在廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究，得出，高職高專學(xué)生在學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)過程中，充分的運(yùn)用圖形化教學(xué)模式可以使學(xué)生更深刻的理解廣告設(shè)計(jì)，能夠更準(zhǔn)確的學(xué)會如何運(yùn)用圖形。

關(guān)鍵詞：圖形化教學(xué)模式；廣告設(shè)計(jì)；高職高專

l 廣告設(shè)計(jì)的課程特點(diǎn)

廣告設(shè)計(jì)是尊重廣告運(yùn)作規(guī)律，運(yùn)用視覺藝術(shù)原理和廣告學(xué)原理對產(chǎn)品或服務(wù)元素進(jìn)行創(chuàng)意組合的過程和由此制作的廣告宣傳作品。因此，對丁廣告定位和創(chuàng)意構(gòu)成，媒體的選擇，廣告的表現(xiàn)、編排和制作等工作環(huán)節(jié)的理解與實(shí)訓(xùn)，就成為平面廣告設(shè)計(jì)人員必須具備的基本知識和基本技能，也是平面廣告設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)出具有感染力、說服力的廣告作品的必備條件。在繪制廣告過程中，圖形起到了至關(guān)重要的作用。廣告圖形的制作對丁廣告設(shè)計(jì)來說是核心內(nèi)容，所以在教學(xué)過程中需要引起重視。

2 高職高專的學(xué)生特點(diǎn)與興趣的引導(dǎo)

高職高專學(xué)牛的學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高。而對丁枯燥的內(nèi)容則學(xué)習(xí)效率較低。因此，在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中必須注意結(jié)合社會實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的牛動性，從而提高學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣.作為高職高專教育，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是其一大特色，學(xué)牛對實(shí)踐性環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣明顯高丁理論課程的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣。

興趣的引導(dǎo)對丁高職高專的學(xué)生來講是非常的重要，在教學(xué)過程中需要樹立起因材施教的指導(dǎo)思想。教學(xué)活動的組織與實(shí)施應(yīng)充分考慮到特定高職高專學(xué)牛的特點(diǎn)。不可盲目地照本宣科。廣告設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的傳授應(yīng)考慮學(xué)生的接受程度和接受能力。超出學(xué)牛接受能力的教學(xué)是沒有意義的。會招致學(xué)牛的反感。過丁復(fù)雜的理論知識，盲日的宣讀給學(xué)生顯然是不合適的，所以廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)模式需要給予創(chuàng)新。

3教學(xué)方法的創(chuàng)新——圖形化教學(xué)模式

在廣告設(shè)計(jì)中，圖形一般占據(jù)畫面的主要位置，是廣告成敗的關(guān)鍵。圖形設(shè)計(jì)的最簡捷有效的方法是以視覺審美規(guī)律整理形態(tài)，使之成為設(shè)計(jì)作品。廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)作之初，于頭會有一大堆形象資料，有效組織這些素材，就能創(chuàng)作出具有視覺美感和視覺效應(yīng)的廣告設(shè)計(jì)作品。所以，在教學(xué)過程中，教師可以利用教學(xué)課件進(jìn)行圖形化處理，給予學(xué)牛正確的示范，圖形應(yīng)如何使用。

3.1 圖形化教學(xué)模式

圖形不同丁單純的標(biāo)識、圖案，它是特定思想意識下對視覺元素有意識的刻畫和表達(dá)形式，是一種說明性的圖畫形象。與文字、詞語相比，圖形更直觀地表達(dá)了廣告的內(nèi)容，將廣告宣傳的主題以牛動形象的圖解形式表現(xiàn)出來。在有限的時(shí)間和有限的篇幅內(nèi)以簡潔明了的視覺圖形快速、準(zhǔn)確地傳達(dá)廣告的宣傳目的和設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖，并增強(qiáng)廣告的易讀性和可理解性。圖形化教學(xué)模式中圖形的運(yùn)用并不是把所有的廣告內(nèi)容都變成圖形來講解，而是以圖形為主，文字為輔的教學(xué)方法。在課件制作過程中，盡量以圖形的形式來表達(dá)所需講解的內(nèi)容。

3.2 課件的圖形化表達(dá)

圖形語言，即用圖形來創(chuàng)造一種“無聲的語言”，用圖形來進(jìn)行人與人之間的交流，以達(dá)到傳播、溝通的日的，獲得人們共識。圖形傳遞的信息要比文字的敘述快得多。如一個(gè)“水”主題的廣告題目，用文字表達(dá)需要很多強(qiáng)有力的例證來說明，而一副簡潔的圖形在瞬間就能傳達(dá)其深刻的含義。在教師制作課件的時(shí)候，可以用圖形來表達(dá)要講述的內(nèi)如。例如，“平面廣告的構(gòu)成要素”內(nèi)容的講解，在以往的教學(xué)課件中，都是運(yùn)用文字講述。平面廣告的構(gòu)成要素包括商標(biāo)、間接圖形、直接圖形、色彩主調(diào)、產(chǎn)品名稱標(biāo)準(zhǔn)字體和文案及說明文字。如采用圖形化教學(xué)方法，運(yùn)用圖形直觀的表達(dá)出廣告的構(gòu)成要素，學(xué)牛會更好的理解。如圖l。

4 小結(jié)

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，教學(xué)的方式也多種多樣。廣告設(shè)計(jì)課程主要以計(jì)算機(jī)作為輔助設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)方面可以充分地利用廣告知識和軟件知識做教學(xué)課件，在教學(xué)過程中，既讓學(xué)牛充分的學(xué)習(xí)了知識，又可以清晰的認(rèn)知圖形。在廣告設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)中研究其興趣的引導(dǎo)、課件的圖形化表達(dá)和圖形與文字的比重來分析圖形化教學(xué)優(yōu)勢。闡述圖形化教學(xué)模式在廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用的原則，希望能通過圖形化教學(xué)，讓教師和學(xué)牛都能從中體會到圖形的重要性，對教與學(xué)發(fā)揮到更好的作用。