姚偉亮

摘 要：本文通過對高等教育國際化內(nèi)涵的理解，對高等教育國際化的發(fā)展動因進(jìn)行了分析，并提出了推行高等教育國際化的相應(yīng)對策。認(rèn)為加大各國高等教育在教學(xué)與科研領(lǐng)域的合作力度、拓展合作途徑，是解決人類共同面臨的國際性問題的關(guān)鍵所在，高等教育國際化是一種必然的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：高等教育;國際化;理解

一、高等教育國際化的內(nèi)涵

關(guān)于高等教育國際化內(nèi)涵的理解，各國學(xué)術(shù)界已進(jìn)行了廣泛的探討。

聯(lián)合國教科文組織的大學(xué)聯(lián)合會提出“高等教育國際化是把跨國界和跨文化的觀點(diǎn)和氛圍與大學(xué)的教學(xué)工作、科研工作、社會服務(wù)等工作相結(jié)合的過程，這個(gè)過程是一個(gè)動態(tài)的變化過程，包括既有學(xué)校內(nèi)的動態(tài)變化過程，也包括學(xué)校外部的動態(tài)變化過程”。①這個(gè)概括說明了高等教育國際化的徹底性與全面性，大學(xué)的整個(gè)運(yùn)營充滿著國際間的交流與合作，呈現(xiàn)出互通有無的我中有你、你中有我的交叉狀態(tài)。

美國薩克拉門托加州州立大學(xué)校長D. 格斯認(rèn)為：“高等教育的國際化必須是這樣：教師和學(xué)生的交流、教育上的課程國際化、學(xué)生具有能夠聽懂國外課程的語言能力，姊妹學(xué)校關(guān)系的建立、合作協(xié)議的簽訂以及與其他國家和所在國有聯(lián)系的研究和創(chuàng)造性工作等等”。②應(yīng)當(dāng)說這種解釋更多地是從高等教育國際化的內(nèi)容方面進(jìn)行的界定，從一個(gè)大學(xué)的管理者的角度，提出了高等教育國際化的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

法國多科工藝大學(xué)校長J·諾瓦克認(rèn)為：“現(xiàn)在法國多科工藝大學(xué)面臨一個(gè)新挑戰(zhàn)：教育國際化。20 世紀(jì)是一個(gè)課程國際化的世紀(jì)，21 世紀(jì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)和信息全球化的世紀(jì)”。③該大學(xué)校長從教學(xué)內(nèi)容的角度對高等教育國際化的內(nèi)涵予以界定，認(rèn)為高等教育國際化的內(nèi)涵為教學(xué)課程的國際化。

日本學(xué)者喜多村和之教授在1984 年出版的《大學(xué)教育國際化》的專著中提出了大學(xué)國際化的三項(xiàng)指標(biāo)：通用性、交流性和開放性。④他指出，所謂的國際化指本國文化被另外的國家與民族所承認(rèn)、接受并得到很高的評價(jià)。一個(gè)國家的學(xué)術(shù)水平在國際上獲得一定的評價(jià)，那么就意味著教育、研究的技能和制度是國際上普遍存在的，在國際社會里具有一定的通用性。交流性和開放性可以理解為，在教學(xué)、科研合作等廣泛領(lǐng)域開展交流與合作，完善大學(xué)在教育、研究領(lǐng)域進(jìn)行國際交流的章程、規(guī)則與制度，使之適合外國研究學(xué)者和留學(xué)生的要求，并發(fā)揮相應(yīng)的作用。喜多村和之教授的著眼點(diǎn)在于一國的大學(xué)教育與他國乃至整個(gè)國際社會的關(guān)系——是否為他國、他民族所承認(rèn)、接受， 是否足以同外國進(jìn)行交流，是否充分地對外開放。在他看來，大學(xué)國際化是衡量一國大學(xué)教育水準(zhǔn)的標(biāo)尺。

由上述可知，從內(nèi)涵上來講，“大學(xué)教育的國際化”是指把大學(xué)的講授、學(xué)習(xí)、研究、服務(wù)和管理置于世界教育和文化之中進(jìn)行建設(shè)和管理的一種理念、政策和各項(xiàng)措施。這是一個(gè)關(guān)于大學(xué)教育國際化的概念性定義， 這個(gè)定義是從管理的角度給出的。但國際化不僅僅是一種理念、政策和各項(xiàng)措施， 國際化還是一個(gè)動態(tài)的過程。 不同的國家、不同的大學(xué)在不同的時(shí)間范圍內(nèi)，對大學(xué)國際化的要求與所達(dá)到的國際化的程度和目標(biāo)是不同的。大學(xué)國際化的理解應(yīng)該在它的操作層面，并以此來衡量、把握一個(gè)大學(xué)國際化的發(fā)展水平和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。

從外延上來講，大學(xué)教育的國際化是指大學(xué)在講授、學(xué)習(xí)、研究、服務(wù)、管理五個(gè)方面的開放性、交流性和通用性。這個(gè)定義是從結(jié)果的角度給出的， 我們可以用這個(gè)操作性的定義來測度一個(gè)大學(xué)在不同時(shí)期國際化實(shí)現(xiàn)的程度和水平。

綜上所述，我們把高等教育國際化理解為：不同文化背景的國家聯(lián)合起來， 利用資金、師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面的聯(lián)合優(yōu)勢， 共同進(jìn)行大學(xué)學(xué)生教育，開展國際間的科研交流與合作研究，共同承擔(dān)人類面臨的科研課題，解決一些涉及到全球性的民生問題。大學(xué)的教育職能應(yīng)該面向?qū)嶋H，面向世界。

二、高等教育國際化的動因理解

（一）經(jīng)濟(jì)全球化必然帶來高等教育的國際化

進(jìn)入新世紀(jì)，全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出區(qū)域化、集團(tuán)化、協(xié)作化的態(tài)勢，經(jīng)濟(jì)全球化在推動全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也加快了各國之間的文化、科技、教育等領(lǐng)域的交流與合作，促使各國高等教育開始面向世界， 大學(xué)間相互交流專家學(xué)者，相互培養(yǎng)學(xué)生，各國大學(xué)都著力構(gòu)建能適應(yīng)國際社會發(fā)展趨勢、參與國際經(jīng)濟(jì)競爭活動、具有國際交流和應(yīng)變能力的人才培養(yǎng)模式?？梢哉f，在“地球村”里人們朝夕相處，彼此影響，一個(gè)國家、一個(gè)民族的繁榮昌盛已經(jīng)不能脫離國際社會和國際環(huán)境來單獨(dú)談?wù)摗?/p>

（二）信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展為高等教育國際化創(chuàng)造了條件

人類已進(jìn)入21世紀(jì)的信息時(shí)代，信息技術(shù)正在以驚人的速度迅猛發(fā)展， 信息網(wǎng)絡(luò)正向世界每個(gè)角落延伸和鋪設(shè)。信息網(wǎng)絡(luò)全球化和信息技術(shù)智能化拉近了世界各國人民之間的距離，溝通與交流瞬間就可以完成，任何一所大學(xué)都可以通過網(wǎng)絡(luò)信息與其它國家的大學(xué)同行進(jìn)行廣泛聯(lián)系和快速的交流， 世界高等教育將在信息網(wǎng)絡(luò)全球化的強(qiáng)烈刺激下發(fā)生巨大變化。

（三）全球性民生問題的解決成為高等教育國際化的加速器

全球化的世界存在一些威脅人類生存和發(fā)展的全球問題，同樣，也存在一些需要全世界的大學(xué)與科研單位的專家與學(xué)者共同努力才能解決的問題， 如人口問題、環(huán)境保護(hù)問題、衛(wèi)生問題、疾病防治問題等等。解決這些問題的最好、最快、最有效的途徑是加強(qiáng)國際間合作和交流，特別是高等院校間的交流與合作，這些都會加速高等教育國際化的進(jìn)程。

（四）高等教育國際化是大學(xué)自身發(fā)展的必然要求

大學(xué)是生產(chǎn)與傳播知識的場所，這些知識中有很大一部分要求具有創(chuàng)新性，而這種創(chuàng)新不是某個(gè)大學(xué)的特產(chǎn)，而是國際化的產(chǎn)物，世界上任何一所大學(xué)如果關(guān)門辦學(xué)，根本就談不上創(chuàng)新，根本不可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的具有世界一流水平的人才。要想發(fā)展教育、培養(yǎng)高級人才，必須走教育國際化的道路。

三、高等教育國際化的對策理解

（一）高等教育國際化應(yīng)從初、高中開始

進(jìn)入二十一世紀(jì)，為爭取更多的外國優(yōu)秀生源，各國紛紛采取從初、高中獲得生源的辦法。如美國的明尼蘇達(dá)大學(xué)、波特蘭大學(xué)等大學(xué)的招生已經(jīng)深入到中國內(nèi)地各重點(diǎn)中學(xué)，在中國高考前頻頻舉辦招生說明會，招收中國高中的優(yōu)秀畢業(yè)生。特別是今年金融危機(jī)爆發(fā)以后，美國各大學(xué)加大了招生宣傳的力度，并給予了許多優(yōu)惠條件吸引中國高中的優(yōu)秀畢業(yè)生赴美國留學(xué)。新加坡政府將高等教育國際化拿到重要日程，根據(jù)新加坡與中國政府協(xié)議，新加坡國立大學(xué)、南洋理工大學(xué)每年到中國內(nèi)地自行考試選拔優(yōu)秀高中畢業(yè)生到這兩所大學(xué)留學(xué)，并且提供全額獎(jiǎng)學(xué)金與生活費(fèi)，每年會從中國內(nèi)地各高中選拔數(shù)百名優(yōu)秀高中二年級學(xué)生赴新加坡留學(xué)，同時(shí)也以優(yōu)厚條件招收初中畢業(yè)生。這種做法正是新加坡國立大學(xué)的“成為環(huán)球知識企業(yè)”、南洋理工大學(xué)的“成為卓越的全球科技大學(xué)”的高等教育國際化目標(biāo)的具體體現(xiàn)。事實(shí)證明，高等教育國際化起步越早，準(zhǔn)備工作越充分，后來的國際化步伐就會邁得越大。

（二）高等教育國際化應(yīng)突破語言障礙

高等教育國際化交流的媒介是語言，如何突破語言障礙進(jìn)行廣泛的交流與合作已經(jīng)成為大學(xué)國際化的共識。事實(shí)證明一所大學(xué)外語交往能力愈高，國際化程度愈高。外語水平提高的最有效的措施就是：請進(jìn)來，走出去。把外語當(dāng)作一種技能來培養(yǎng)與學(xué)習(xí)，把外語作為大學(xué)教育的重要語言媒介。外語語言能力提高的方式或途徑多種多樣：如制訂和實(shí)施外語教學(xué)師資的人力資源戰(zhàn)略;為課程的國際化服務(wù)，在課程中加入雙文化內(nèi)容，開設(shè)雙語課程;培養(yǎng)國際化意識，培養(yǎng)外語的語言交際能力;通過國際合作，提供學(xué)生短期到國外學(xué)習(xí)和生活的機(jī)會，接觸國外文化，融入當(dāng)?shù)卣Z言環(huán)境，體驗(yàn)異國生活、文化;還可以設(shè)立大學(xué)分校，與國外各著名大學(xué)開設(shè)合作課程，學(xué)生到國外學(xué)習(xí)等。另外，還可以選派大學(xué)生到國外實(shí)習(xí)、進(jìn)行社會實(shí)踐或工作，加大力度推行真正意義上的雙語教學(xué)和雙文化實(shí)習(xí)生活等，讓大部分老師和學(xué)生有機(jī)會到國外的學(xué)校生活或?qū)W習(xí)，那將會大大地推進(jìn)高等教育國際化的進(jìn)程。同時(shí)，還應(yīng)加大國際合作辦學(xué)的力度，實(shí)行國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)。不同大學(xué)間可以采取多種聯(lián)合培養(yǎng)的模式，目前國際上盛行的2+2，3+1的合作辦學(xué)模式效果相當(dāng)不錯(cuò)。

（三） 高等教育國際化應(yīng)是科學(xué)研究的國際化

高等教育國際化除了開展留學(xué)生教育、實(shí)行學(xué)位等值、教師國際交流、教育資源的國際共享、學(xué)術(shù)交流等表現(xiàn)形式外，未來的真正意義上的高等教育國際化應(yīng)當(dāng)是科學(xué)研究的國際化。

大學(xué)是一個(gè)傳授知識與生產(chǎn)知識和不斷創(chuàng)新知識的場所，世界各個(gè)大學(xué)只有通過協(xié)作，才能不斷的創(chuàng)新與突破。任何一所關(guān)起門來自己辦學(xué)、搞研究的大學(xué)絕對不會很好地完成大學(xué)的使命。科學(xué)研究水平是一所大學(xué)的生命線與生存的原動力，科研成果的轉(zhuǎn)化服務(wù)于社會，是大學(xué)永恒的使命。世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，各國都有自己的研究強(qiáng)項(xiàng)與獨(dú)特的研究視角，在不同的領(lǐng)域都會有獨(dú)到之處。如果研究水平與能力相當(dāng)?shù)拇髮W(xué)能夠通力合作，共同開展實(shí)質(zhì)性的科研合作，定期舉辦國際學(xué)術(shù)研討會等形式來交流信息、增進(jìn)了解、共同提高。共同承擔(dān)、研究人類共同面臨的一些全球性問題，在世界大學(xué)范圍內(nèi)組成數(shù)支科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與攻關(guān)小組，分工協(xié)作，揚(yáng)長避短，通力合作，共同努力解決地球村所面臨的共同問題，以最快的速度轉(zhuǎn)化科研成果，以最快的速度使科研成果在全球范圍內(nèi)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使科學(xué)技術(shù)的研究成果服務(wù)于全人類，履行大學(xué)國際化的真正職責(zé)。

四、結(jié)語

高等教育國際化是未來大學(xué)發(fā)展的必然趨勢，未來的大學(xué)將跨越時(shí)空界限，通過國際互聯(lián)網(wǎng)等快捷的信息交流媒介，在教學(xué)、科研等方面高度合作與同步化，世界大學(xué)也只有通力合作才可能快速解決與共同面對全球性問題，為人類征服自然、改造自然共同盡力。高等教育國際化是未來國際社會多贏的重要的有效途徑之一。

注釋：

①趙麗萍，劉平. 對高等教育國際化的認(rèn)識. 繼續(xù)教育研究，2005（6）：106

②趙麗萍，劉平. 對高等教育國際化的認(rèn)識. 繼續(xù)教育研究，2005（6）：106

③趙麗萍，劉平. 對高等教育國際化的認(rèn)識. 繼續(xù)教育研究，2005（6）：106

④[日] 喜多村和之. 大學(xué)的國際化. 廣島大學(xué)教育研究所. 大學(xué)論集（第15 集），1986

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[9][日] 喜多村和之. 大學(xué)的國際化. 廣島大學(xué)教育研究所. 大學(xué)論集（第15 集），1986.