安永明

聲樂(lè)藝術(shù)是音樂(lè)藝術(shù)中重要的表現(xiàn)形式，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法困擾著學(xué)習(xí)者，主要因依靠教師的“教”，而不重視基本功技能的訓(xùn)練，離開(kāi)了老師就不能自主練習(xí)，遏制了學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，教學(xué)者應(yīng)認(rèn)清“魚”與“漁”的道理。

一、重視練聲

傳統(tǒng)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，練聲只作為開(kāi)嗓的手段，簡(jiǎn)單的幾個(gè)練習(xí)將歌唱的技巧灌輸其中，由于時(shí)間太短沒(méi)有給學(xué)習(xí)者留下練聲的概念，學(xué)習(xí)者課后的自我練習(xí)也像上課那樣循規(guī)蹈矩簡(jiǎn)短地練聲然后唱歌，基本在演唱歌曲中下功夫，練聲觀念淡薄根本沒(méi)有發(fā)聲的技巧。自主練聲是根據(jù)課堂給定練聲的方法，明確練聲的目的，調(diào)整自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能自己練習(xí)并達(dá)到一定效果。努力培養(yǎng)自學(xué)能力的重要途徑，課后能夠大膽嘗試，在實(shí)際中實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)、領(lǐng)悟上課的內(nèi)容并不斷地掌握。

二、兼顧歌唱

通過(guò)歌唱可以展示我們歌唱的水平，世界上沒(méi)有以練聲的好壞來(lái)斷定一個(gè)歌手的演唱水平。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，除了?jiān)持基本功的練習(xí)，還要應(yīng)付各種比賽、考試、音樂(lè)會(huì)等，所以不是只練基本功就行，在時(shí)間的分配上要更重視練聲的練習(xí)，練聲和歌唱兩者的關(guān)系應(yīng)怎么處理，我們?cè)撛趺醋黾饶鼙ＷC基本功的練習(xí)，又能完成一定的歌唱任務(wù)，使練聲和歌唱同時(shí)進(jìn)步？

（一）歌唱技術(shù)的保證。整個(gè)歌唱狀態(tài)包括氣息和腔體都像在練聲時(shí)的感覺(jué)，利用多次上課時(shí)老師的指導(dǎo)反復(fù)練習(xí)歌曲，糾正技巧不太成熟的部分，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，在課堂上讓老師幫助改正。氣息和腔體往往是學(xué)生歌唱中很容易遺忘的，因?yàn)楦璩獣r(shí)學(xué)生想要自己覺(jué)得好聽(tīng)的聲音發(fā)揮出來(lái)，從而放棄發(fā)聲技術(shù)。所以，漸漸的歌曲唱得越多，學(xué)生對(duì)技術(shù)觀念的要求越弱，這種歌唱不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如果我們每天、每時(shí)、每刻都在重視發(fā)聲技術(shù)的提高，歌唱才有技術(shù)的依靠，歌唱的自主學(xué)習(xí)才有意思。

（二）練習(xí)歌曲的數(shù)量不宜過(guò)多，以練聲的現(xiàn)狀選擇歌曲。根據(jù)學(xué)習(xí)情況選擇合適的歌曲練習(xí)，有幾首就行，并在合適的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)。通常學(xué)生歌唱的誤區(qū)就是拼命地學(xué)唱歌曲，不顧自己的能力，特別喜歡在歌廳里猛唱，或同學(xué)幫伴奏在琴房里唱了一首又一首，不顧自己的能力攀爬高音，認(rèn)為唱的歌曲越多就越有水平。學(xué)生平時(shí)通過(guò)分析和哼唱等形式來(lái)積累歌曲，不一定要放聲演唱，練聲的目的是為歌曲服務(wù)，但不能操之過(guò)急，等技術(shù)達(dá)到一定程度時(shí)才能演唱更多的歌曲。我們可以練習(xí)一些中音區(qū)較多的外國(guó)作品，有利于中音區(qū)練聲技術(shù)的鞏固發(fā)揮，以后有利于規(guī)范的演唱。

（三）不設(shè)計(jì)歌唱的音色。歌唱的三種風(fēng)格美聲、民族、通俗，其中民族唱法和美聲唱法容易進(jìn)入設(shè)計(jì)音色的誤區(qū)，學(xué)生常模仿歌唱家的音色，自我設(shè)計(jì)美聲的音色混厚，民族的音色甜美等，為了有這些音色，歌唱的方法就會(huì)與練聲的技巧違背。每個(gè)人都有自己各自的音色，每個(gè)人最好的音色是基本功練到家能隨時(shí)的發(fā)揮。聽(tīng)歌唱家們的演唱不是模仿他們的音色，而是要體會(huì)他們通常的發(fā)聲技巧，學(xué)生應(yīng)該遵循練聲的方法歌唱，歌唱中各種情感的抒發(fā)都不會(huì)改變歌唱的腔體，聲音統(tǒng)一。

三、把握“回課”的時(shí)機(jī)

“回課”的環(huán)節(jié)不能輕視，利用與老師面對(duì)面的機(jī)會(huì)，能夠更多地幫助自己學(xué)習(xí)知識(shí)，針對(duì)上課的效果讓老師指出依然存在的問(wèn)題，反反復(fù)復(fù)練習(xí)各種解決聲音問(wèn)題的手段，加深對(duì)發(fā)聲技巧的記憶。這樣歌唱方法就慢慢地建立起來(lái)了，發(fā)聲也會(huì)越來(lái)越規(guī)范。

（一）以老師敏感的聽(tīng)覺(jué)力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力。這“聽(tīng)力”不是視唱練耳所說(shuō)的，而是聲樂(lè)老師基本具有的敏感力，行內(nèi)把它稱為“教師的耳朵”。學(xué)生在練聲、歌唱時(shí)他能準(zhǔn)確判斷學(xué)生發(fā)聲的位置和準(zhǔn)確度，使得練習(xí)達(dá)到最佳效果。老師的耳朵判斷的正確性可以讓學(xué)生每一節(jié)課都有進(jìn)步和收獲，帶動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生也要有“教師的耳朵”。這是今后學(xué)習(xí)聲樂(lè)中需要具備的能力，在這最佳的時(shí)間給學(xué)生巧加點(diǎn)撥，老師運(yùn)用示范、對(duì)比等手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官能力，學(xué)會(huì)用自己的耳朵聽(tīng)——辨別，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中慢慢積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高能力，培養(yǎng)學(xué)生具有“教師的耳朵”。自主學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好，這種能力貫穿整個(gè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（二）注意力集中，注重細(xì)節(jié)、多想想。讓學(xué)生做些基本功的動(dòng)作再體會(huì)；看看錯(cuò)誤發(fā)聲的嘴型和狀態(tài)；想想喉頭的力量是否過(guò)頭等。聲樂(lè)是一種看不到也摸不著的技術(shù)，自主學(xué)習(xí)當(dāng)中很容易漏了哪個(gè)環(huán)節(jié)，造成錯(cuò)誤的方法，所以在注意力的要求很高，時(shí)常注意各環(huán)節(jié)的調(diào)整。

四、結(jié)語(yǔ)

練聲是歌唱的根本，很多演唱的技巧都在練聲中獲得，而且它是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程。練聲、歌唱、回課雖說(shuō)是三個(gè)環(huán)節(jié)，但與練聲為主線有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，認(rèn)識(shí)三者的聯(lián)系可以讓它們同時(shí)提高。改變陳舊的學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立學(xué)生以學(xué)技術(shù)掌握技術(shù)為主的觀念，才是真正意義的聲樂(lè)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聲樂(lè)講師；研究方向：聲樂(lè)表演、聲樂(lè)教育）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）