秦麗娟

摘 要：后進生的轉化是一個發(fā)人深省的永久話題。每個學校每個教學班都會有后進生，但后進的原因各不相同，有的是缺少自信，有的是受家庭背景的影響，有的是交友不慎，有的是習慣不佳。所以，要敲開后進生的心扉，需要老師細心觀察，家訪與家長溝通，與學生交談，向他們的朋友了解等等。老師要想盡辦法盡力了解他們后進的根源，然后有的放矢地耐心解決。

關鍵詞：后進生;尊重;稱贊;愛

中圖分類號：G455;G621文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）07-0028-01

誠然，每個班級都存在著后進生，每個后進生也各不相同。有的內心深處缺乏自信，有的存有自卑和逆反心理。有的孩子喪失了學習熱情，自暴自棄，很難走出學習困難的泥潭。 怎樣才能讓這些后進生找到自信、增強學習興趣、提高學習成績呢？

一、尊重學生，給予肯定

教育心理學家告訴我們，差生同樣有進取心和自尊，同樣渴望得到尊重和好成績，尤其渴望老師熱切地關懷、真誠地理解和全力地幫助。我班有個同學，父母離異，跟年邁的奶奶相依為命。他懶散、厭學，上課調皮搗亂，小動作不斷，有時還會突然發(fā)出尖叫，下課就打架。我想，尊重是教育孩子的關鍵。于是，有一天上完課，我把他找來。我先拉住他的手微笑著說：“坐下來我們聊聊可以嗎？”他見我這樣，先是用疑惑的眼神看看我，然后點點頭，沒出聲。我們談了興趣、談自己崇拜的人物……他含著眼淚說：“老師，我上了五年學，從來沒有一個老師像您這樣拿我當人看。他們鄙視我、訓斥我。從不和我說話，還要同學們遠離我。”我感覺到了他內心的孤獨寂寞與無助。班會課上，我把他請到了講臺上，牽著他的手面向全體同學說：“孩子們，他是我們的同學。的確，他身上缺點多，但是，我們是把他推向懸崖呢，還是把他從懸崖邊拉回來？”孩子們紛紛表示要幫助他改正錯誤。我也經(jīng)常利用休息時間和他聊天，談學習，談人生，談游戲，談朋友圈，談談我的身邊的小事，談談我兒時的故事等等。漸漸地，他把我當成知己。最終在各方面的表現(xiàn)都有所進步，逐步地融入班集體。

二、適當稱贊，給孩子創(chuàng)造展示自我的機會

美國心理學家馬丁·塞利格曼在《真實的幸?！分姓f過這樣的話：愛、關心、熱情和溫暖都可以無條件地給予，孩子越有安全感，他就越敢于去探索和掌控。但稱贊是另一回事，你要在你的孩子成功時稱贊他，而不只是讓他的心情好一點，而且你的稱贊程度要與他的成就相匹配，你要把最好的稱贊留給真正的最高成就。對于后進生，除了細致入微地關心他們之外，老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予適當?shù)姆Q贊，并多給他們表現(xiàn)自我的機會。在同學心目中為其樹立良好的形象，為他們提供寬松的學習環(huán)境，提高他們的自信心。適度的稱贊會讓孩子恢復自信，找到自我。我班有位女同學，先天性面部偏癱。她曾經(jīng)被人看不起，她孤獨、自卑。上課沉默無語，下課坐在自己的位置上一動不動，在學校很少上廁所，學習成績各科都不及格。可是，我從她的日記中發(fā)現(xiàn)在家她是個非常懂事的孩子，她從不向父母要零花錢，洗衣做飯她一人全包了。家訪的時候，無意中發(fā)現(xiàn)，在她家墻壁上懸掛的“家和萬事興”繡得細致精美。她媽媽告訴我，孩子喜歡十字繡。原來孩子非常心靈手巧，我對她的十字繡給予適當?shù)谋頁P，而且回到學校，我就把黑板報的工作交給她，讓她自己設計版面，自己書寫內容?？上攵?，孩子有了展示自己的機會，一定會竭盡全力，一絲不茍，同學們都投以羨慕、肯定的目光。這時，我抓住機會，在班內不僅稱贊她的優(yōu)秀作品，感謝她給班級做的貢獻，而且還準備特別的獎品。老師的贊揚，同學的認可，讓這位同學找到了自信，找到了自身的位置，也找到了自己的人生目標。

三、以愛感染，激其進步

“沒有愛就沒有教育”，愛是一個永恒的主題，也是成功的源泉。作為老師，應該在后進生身上傾注更多的摯愛。課余時間與他們聊家常，玩游戲，增進師生感情，消除學生的逆反心理。拉近師生的距離，使他們無拘無束地與老師傾訴心聲。當愛流入學生心田時，它就會化為學生對知識的渴望、對老師的敬仰、對同學的友善。我班有位男同學，年齡大，個子高，缺乏學習興趣，厭學。我對他給予更多的感情投入，從指導作文做起，總是手把手地教，一句句輔導，并對他的每次進步給予適當肯定，讓孩子真切感受到老師的溫暖和愛心。天冷了，我主動問他冷暖，叮囑防止感冒;天熱了，我親手拿來涼毛巾，幫他降溫，關心備至。一次，這位同學生病在家，我前去探望，送上一份真誠的關懷。這位同學不斷地感受到老師的真情。漸漸地，他轉變了，學習認真，積極向上。

我覺得，作為老師，對待學生要以尊重為前提，與學生交流溝通，以朋友的身份和學生相處，走進學生的內心世界。老師的適時適度的稱贊和鼓勵，會激發(fā)學生的學習熱情，使學生愿意在班級和學校這個舞臺上不斷更新。老師對學生真心付出，學生會感受到來自老師的溫暖與體貼，這樣學生才會感到安全和自信，才會不斷進步。所以，尊重、贊揚和愛心在轉變后進生時效果良好。

轉化后進生的工作，尊重是根本，愛心是源泉，稱贊鼓勵是催化劑。無微不至，循序漸進，我相信，所有后進生最終都會走上成才之路。

參考文獻：

[1]葛寧一.后進生形成的原因及其轉化的對策[J].成都教育學院報，2005（10）.

[2]胡禮明.有一種智慧叫包容[M].北京：中國長安出版社，2009.

[3]馬丁·塞利格曼.真實的幸福[M].洪蘭.譯.沈陽：萬卷出版公司，2014.