陶金清

新學(xué)期開(kāi)學(xué)了。讓我們高興的是，我們班換了一位新老師；讓我們感到意外的是，這新老師竟然是我們村里剛畢業(yè)的研究生——楊陽(yáng)叔叔。村里人都以為楊陽(yáng)叔叔出息了，會(huì)到很遠(yuǎn)的大城市工作，沒(méi)想到，他竟然“高射炮打蚊子”，來(lái)教我們這些三年級(jí)的小毛孩子。

第一次上作文課時(shí)，楊陽(yáng)老師并沒(méi)有一開(kāi)始就講作文，而是給我們講起了故事：“從前有座山，山里有個(gè)廟……”“廟里住著一伙和尚……”這誰(shuí)不會(huì)?。课覀兾赝陆?。楊陽(yáng)老師讓我們停下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)他的版本：“有一天，有人來(lái)請(qǐng)和尚去給他們捉鬼，但不巧，廟里會(huì)捉鬼的老和尚被別人請(qǐng)去了。這時(shí)，有一個(gè)比較聰明的小和尚應(yīng)承了下來(lái)。捉鬼的時(shí)候，他只能亂比畫，總算把事情糊弄過(guò)去了。事后，他讓老和尚教他捉鬼的方法，老和尚卻說(shuō)他已經(jīng)學(xué)會(huì)了，因?yàn)槔虾蜕凶约阂彩莵y比畫的。其實(shí)，寫作文同和尚捉鬼一樣，也可以‘無(wú)師自通。作文就是把我們平常聽(tīng)到的、看到的、想到的或者感覺(jué)到的寫下來(lái)，字組成詞，詞組成句，句組成段，幾個(gè)自然段連起來(lái)就變成了一篇作文。”經(jīng)過(guò)老師這么一講，我們忽然覺(jué)得，寫作文并不可怕，還挺簡(jiǎn)單的！

教師節(jié)到了，學(xué)校讓各班出一期黑板報(bào)。楊老師讓我們找一找原來(lái)的板報(bào)有什么應(yīng)該發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)和可以改掉的不足，然后讓我們每人設(shè)計(jì)一個(gè)版本，在全班比較、綜合。我們共同研究，設(shè)計(jì)出了多種圖文并茂的方案，最后選了大家都比較滿意的一款精心地抄在黑板上。我們欣賞起來(lái)贊不絕口，楊老師也挺喜歡。最后，這款黑板報(bào)被選拔到了學(xué)校的宣傳欄。楊老師給別班介紹經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：“學(xué)生本身就有這能力，要讓他們自由地創(chuàng)作。如果學(xué)生全按老師的意思去做，作品反倒有可能顯得死板，缺乏創(chuàng)新?！?/p>

不久后，鎮(zhèn)里要舉行寫字和作文比賽。我們班同學(xué)的參賽熱情都很高，但寫字和作文都只有一個(gè)名額。楊老師說(shuō)，我們的事，還得我們自己做主。但參加這么重要的比賽，最好選心理素質(zhì)過(guò)硬的同學(xué)。于是，我們一起倒計(jì)時(shí)喊出5、4、3、2、1，誰(shuí)先舉手就讓誰(shuí)去。就這樣，我們順利地選出了參賽選手，他們也不負(fù)眾望，獲得了書法、作文全鎮(zhèn)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

楊老師說(shuō)：“教師一定要相信學(xué)生的能力、利用學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生的能力、贊揚(yáng)學(xué)生的能力?！蔽覀兒蜅罾蠋煹墓适?，還有很多，很多……

山東省蘭陵縣大仲村鎮(zhèn)月亮灣小學(xué)五年級(jí)

指導(dǎo)老師：劉中良 楊夫軍

好老師標(biāo)簽：教學(xué)有方 一視同仁 尊重學(xué)生 善于鼓勵(lì)學(xué)生

好老師評(píng)語(yǔ)：像這樣賦予學(xué)生“自主權(quán)”的老師，還真是不多見(jiàn)。比起贊揚(yáng)，學(xué)生更需要的，其實(shí)是老師的尊重。尊重學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，尊重學(xué)生的情感……只有把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)和自己平等的“人”，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，幫助他們健康地成長(zhǎng)。