涂語暢

阿牛老師是我們作文導(dǎo)師團的大團長，他就像是這個大家庭的家長。聽說今晚有阿牛老師的課，大家都很期待。

阿牛老師給我們上的是“古詩吟誦課”。是背誦古詩嗎？不對！是讀古詩嗎？不全對！阿牛老師的吟誦課是用吟唱的方式來誦讀古詩，據(jù)說，這還是古人常用的方法呢！今晚，我們就要一起“穿越”到古代，做一回搖頭晃腦的吟誦詩人啦！

阿牛老師首先教我們吟誦《木蘭辭》：“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息……”阿牛老師“唱”一句，我們跟一句。沒多久，樂感好的同學就可以按照固定的節(jié)奏“唱”出來了。我也跟著搖頭晃腦地“唱”著，“唱”著……嘿！這么“唱”，好聽是好聽，可未免太浪費時間了吧？一首詩“唱”下來得多久哇？古人的生活節(jié)奏一定是很慢很慢的，那些詩人也一定充滿了閑情逸致，他們聚在一起吟誦，肯定是別有情趣吧？可到了21世紀的今天，就我媽那樣的急性子，要是聽我每天這么慢條斯理地“唱”下去，真不知得吼多少遍“語暢，快點兒”“語暢，快點兒”！

接下來，阿牛老師當著我們的面，把《尋隱者不遇》給改了！真是膽大包天?。〉?jīng)過他這么一改，我們才明白了，原來古詩里還藏著那么多玄機，我也認識了一個新詞——意象。我一下子豁然開朗：噢，難怪送別的古詩中常有楊柳，比如“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，還有“昔我往矣，楊柳依依”“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)”。原來，古人素來有折柳相送的習俗，而“柳”自然就成了送別的意象。除此之外，“松”“云”是高潔的象征，“藥”是濟世的象征……我再一次為古人的才思佩服：原來，簡簡單單的幾個字里，竟然蘊含著這樣了不起的情懷！

阿牛老師的課一晃就過去了，但是，阿牛老師帶給我們的知識，卻久久地留在了我的腦海里。

福建省莆田市秀嶼區(qū)實驗小學六（2）班

指導(dǎo)老師：林紅

好老師標簽：個性十足 教學有方

好老師評語：用“唱”的方式來教小學生學古詩文，還真是有點兒特別！很多孩子都不喜歡背誦，但都喜歡唱歌。用“唱”來代替“背”，原本枯燥無味的事一下子變得新奇有趣起來。用“改編”古詩的方式講解，既能加深學生對古詩的理解，還能打破“經(jīng)典作品神圣不可侵犯”的古板印象，讓古詩在學生眼中更有生命力。這樣的課，小編也想上一上！