劉道菊

【摘 ? ?要】語文是一門培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)美的學科，語文的魅力不僅要靠學生去感悟，更重要的是要教師采用正確的方法和手段，讓學生能夠快速的感悟和領略語文的魅力，本文對此作了簡單的闡述，希望對高中語文教學有所幫助。

【關鍵詞】高中語文 ?魅力 ?教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.124

高中語文魅力教學就是教師充分發(fā)揮語文教學的魅力，讓學生感受到學習語文的樂趣，以此激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生上課的積極性，開發(fā)學生的能力和技巧，提高語文教學效率。要想提高語文的魅力，需要教師不斷創(chuàng)新教學手段和教學方法，創(chuàng)造積極的精神帶領學生，一起學習、進步。

一、教學中增添趣味性，提高學生的學習積極性

興趣是最好的老師，在教學中我們會發(fā)現(xiàn)，如果學生覺得課程有意思，有趣味性，那么學生在上課過程中就能認真聽講，并且積極參與與教師的互動，能夠達到很好的教學效果。反之，如果學生覺得課程比較枯燥無味，那么學生上課的狀態(tài)就比較松散，課堂氣氛就會比較沉悶，課堂教學效率較低。因此，教師在語文教學中要充分挖掘語文的趣味性，為學生展現(xiàn)一個豐富、有趣的課堂，這樣才能提高學生的學習積極性，提高語文的教學效率。比如，語文教材中的許多教學材料都是經過精挑細選出來的好作品，往往有不同的歷史背景，教師在講課之前可以將文章的寫作背景，以及與文章內容相關的知識展示給學生，這樣能夠大大增強學生學習的積極性，吸引學生的注意力，同時還能增強學生對課文內容的理解，讓學生在快樂中學習。

二、增強語言的藝術性，提升語文教學的文學性

語文本身是文學的代表，教師在教學中要增強語言的藝術性，讓學生感受到語文的魅力，藝術性的語言更容易將學生帶進語文環(huán)境中，讓學生體驗到文學性。在目前的高中語文教學中大部分教師一般都是用比較通俗直白的語言進行教學，這樣的教學語言通俗易懂，但是有時候會與教學內容不太相符。當教師在講解一篇比較有意境的文章，向學生介紹意境美在何處時，用通俗的語言講解相信學生很難感覺到美，如果教師換種語言風格不僅能夠與教學內容相符合，更能讓學生感受到美的存在，培養(yǎng)和激發(fā)學生的語文思維，提高學生的語文素養(yǎng)。

三、加強與學生的交流，合情合理的評價和對待學生

素質教育和新課改的不斷實施，要求教師與學生建立新型的師生關系，在語文教學中，與學生的溝通交流是一項不可缺少的教學環(huán)節(jié)。通過與學生的交流，教師能更加清楚學生的學習情況，同時能對自己的教學起到反思作用，通過學生的表現(xiàn)教師能夠準確制定下一步的教學計劃。學生是教學的主體，教師要不斷聽取學生的意見和建議，并且將一些符合學生實際，有建設性的意見放入自身的教學中，讓學生感受到自身的主體性。

此外，教師在教學中要做到合情合理，公正客觀的評價學生。高中生還處于一個比較敏感的年紀，教師的一句話能夠鼓勵學生奮發(fā)先生，同時也能打消學生的積極性，因此，教師在評價學生時，要以鼓勵學生為主，激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的信心，平等的對待每一位學生，讓學生看到自己的進步和優(yōu)點，發(fā)展學生的特長，促進學生的全面發(fā)展。同時，教師要與學生建立深厚的感情，以情教學，拉近教師與學生之間的距離，讓學生感受到教師的關愛，為學生的學習提供新的動力。

四、針對不同的題材，采用不同的教學方法

在語文教學中會涉及到許多題材，針對不同的題材，教師要運用不同的教學方法，這樣能夠讓學生感受到語文內容的深厚，通過不同的教學方法能夠更好的將不同題材的文章講解的更加清楚，學生也更容易理解和感受到不同題材的特點。

（一）詩歌與散文的教學

詩歌與散文使最具有美、具有意境的題材，在詩歌和散文的教學中，最主要的教學方式是讓學生學會“讀”。讓學生通過閱讀感受到兩者存在的美，正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。但是“讀”并不意味這讓學生一上課就開始不停歇的讀，也要講究技巧，要有教師的指導。在閱讀之前，教師要讓學生帶著目的讀，交代好教師的要求，讓學生帶著問題讀文章，這樣學生才能用心讀。在讀的過程中，要有一個由淺入深的過程，讓學生由淺讀到品讀再到深讀，經歷這樣一個過程，學生才能真正感受和理解文章的意境。其次，在閱讀過程中更要對學生進行指導，要讓學生做到“有感情的朗讀”，在閱讀過程中教師可以給學生劃分節(jié)奏，標出停頓的地方，讓學生感受，最好是教師可以親身示范，這樣學生能夠更好的感受到文章的情感。

（二）文言文的教學

文言文教學是語文教學的重點難點，也是學生學習的難點，這是因為文言文距離現(xiàn)代年代比較久遠，蘊含豐富的文化知識，同時，在語義上與現(xiàn)代漢語存在較大的不同，因此，學生理解起來有困難。這就要求教師要采用正確的教學手段，才能讓學生更好的理解和掌握文言文。在教學中，教師要尊重傳統(tǒng)，首先讓學生誦讀，通過誦讀培養(yǎng)學生的語感，讓學生能夠熟讀，那些重要的篇目，經典的句式，要讓學生能夠背誦下來，這樣才能打好文言文基礎，此外，在教學中還要做到“言”、“文”一致，在當前教學中“言”、“文”不一致現(xiàn)象比較突出，在教學中不僅要讓學生理解字、詞、句，還要讓學生理解作者的精神，將兩者統(tǒng)一起來。

在堅持傳統(tǒng)的基礎上，教師要做到創(chuàng)新，更新教學方法，突出學生的主體地位，讓學生敢于發(fā)表自己的看法，教師給以指導和評價，充分發(fā)揮學生的能動性。此外，在教學內容上，教師要與學生挖掘新的文化內涵，擴大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，讓學生喜歡上文言文，這樣才能真正讓學生感受到文言文的博大精深。

（三）小說與戲劇的教學

相比于前兩者，學生對小說和戲劇的興趣更高，因為小說和戲劇有生動的故事情節(jié)，能夠吸引學生的注意力，但是教師在教學中也要講究技巧，否則學生仍然不能真正學到知識，只是停留在“看熱鬧”的階段。在教學中不能采用一成不變的教學方法，針對不同的小說和戲劇教師要尋找不同的角度，從學生最感興趣的角度進行切入，這樣能夠迅速提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，通過教師的正確引導，學生能夠迅速把握文章的重點，提高教學效率。

總之，教師在教學中要吸收先進的教學理念，根據(jù)不同的教學內容采用不同的教學方法，注重方法的改變和創(chuàng)新，這樣才能吸收學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣。語文的魅力不僅僅要靠學生自身去挖掘，更重要的是教師要能夠采用正確的教學手段，讓學生快速感受到語文的精神，這將是我們語文教師終身的職責所在。