包梓邑 劉素娟 尹夏燕

【摘 ? ?要】隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)展，大學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容發(fā)生了深刻改變，以網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字為主的網(wǎng)絡(luò)媒介閱讀模式正在取代傳統(tǒng)的閱讀方式，網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息的重要方式。在新媒體背景下，大學(xué)生群體閱讀模式正面臨深刻的變化，然而這種變化必然也會(huì)給學(xué)生知識(shí)獲取的有效性帶來(lái)一定的影響。鑒于此，本文以網(wǎng)絡(luò)媒介為研究視角，對(duì)大學(xué)生深度閱讀模式進(jìn)行分析探討。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)媒介 ?大學(xué)生 ?深度閱讀模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.002

一、網(wǎng)絡(luò)閱讀模式的定義

網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種有別于傳統(tǒng)紙張閱讀的新型閱讀方式，此種閱讀方式的興起、發(fā)展有賴(lài)于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。即借助計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等硬件設(shè)施：獲取網(wǎng)絡(luò)文本（包括文字、圖片、音頻、視頻等在內(nèi)的多媒體信息），并通過(guò)計(jì)算機(jī)屏幕、電子圖書(shū)閱讀終端窗口（輔以揚(yáng)聲器等）進(jìn)行顯示或播放，從而在讀者的這一信息接收端完成意義構(gòu)建的過(guò)程，這樣一種超文本閱讀行為亦稱(chēng)“網(wǎng)上閱讀”。

二、當(dāng)代大學(xué)生的閱讀模式現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新生事物，以它獨(dú)特的魅力吸引了許多人，尤其是大學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)閱讀是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是新課改的必然趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)不斷占據(jù)學(xué)生們的生活，大學(xué)生能夠主動(dòng)參與到運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的氛圍中，并且利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下豐富的資源，進(jìn)行思維創(chuàng)造，不斷發(fā)掘自己的潛力，創(chuàng)造出更豐富的價(jià)值。但是網(wǎng)絡(luò)媒介下的深度閱讀模式其爭(zhēng)議也不大。其問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）信息獲得“度娘式”

網(wǎng)絡(luò)媒介下，搜索便捷，信息泛濫。很多大學(xué)生便過(guò)分利用網(wǎng)絡(luò)媒介來(lái)尋找所謂的百度式“答案”，這嚴(yán)重干擾了大學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)性閱讀來(lái)探究問(wèn)題、知識(shí)積累與知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程。長(zhǎng)此以往，大學(xué)生會(huì)缺少獨(dú)立思考的能力。在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，就會(huì)很難提筆。

（二）信息呈現(xiàn)“海量式”

網(wǎng)絡(luò)媒體雖然具有海量信息，但網(wǎng)絡(luò)閱讀大多是掃讀，深刻的內(nèi)容就很難有競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)在的很多文章都有大體相似的地方，沒(méi)有真正意義上的創(chuàng)新。排行榜上的文章大多是篇幅短小，或幽默，或機(jī)智，遺憾的卻是并沒(méi)有包涵多少智慧。內(nèi)容的不嚴(yán)謹(jǐn)，文娛性較強(qiáng)，使網(wǎng)絡(luò)讀者無(wú)法獲悉高質(zhì)量的信息。長(zhǎng)此以往，讀者的思辨才能將被減弱。

（三）媒介閱讀“快餐式”

大學(xué)生的紙質(zhì)閱讀嚴(yán)重萎縮，現(xiàn)在很少有大學(xué)生會(huì)經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀圖書(shū)，大多數(shù)都是“快餐式”的，隨意性比較大。就只是讀一遍或只是大致瀏覽，這樣的“任務(wù)觀點(diǎn)”根本就沒(méi)法做到精讀一本書(shū)，不能做到真正的消化，更不用說(shuō)學(xué)以致用了。

（四）閱讀目的“迷航”

網(wǎng)絡(luò)閱讀中內(nèi)容的多種呈現(xiàn)方式和超文本的無(wú)限鏈接都容易弱化大學(xué)生的閱讀目的，使其偏離學(xué)習(xí)或搜索主題，喪失網(wǎng)絡(luò)閱讀的方向感，造成網(wǎng)絡(luò)閱讀迷航。現(xiàn)在的技術(shù)具有兼容性的特征，在上網(wǎng)瀏覽的時(shí)候不斷會(huì)有鏈接、小廣告、聊天信息等等通知跳出來(lái)。這樣使得關(guān)注到的東西越來(lái)越多，但是并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的用處，卻分散了我們的注意力。

三、網(wǎng)絡(luò)媒介下大學(xué)生深度閱讀模式的思考

在紙質(zhì)文獻(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)并存，新舊觀念交織的時(shí)代，我們應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，在網(wǎng)絡(luò)閱讀中尋求最佳模式。

（一）大學(xué)生自主學(xué)習(xí)深度閱讀模式

（1）個(gè)人深度閱讀模式。

所謂的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，便是大學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著目標(biāo)，有針對(duì)性地在網(wǎng)絡(luò)上多角度地找出答案，獲取有用的知識(shí)。可以在網(wǎng)上搜索電子書(shū)，學(xué)習(xí)視頻等等，也可收聽(tīng)各種廣播。休息之余，也可在網(wǎng)絡(luò)上搜索自己喜愛(ài)的名師觀看他們的演講，那樣學(xué)習(xí)到的知識(shí)比漫無(wú)目的的觀看演講會(huì)多得多。大學(xué)生帶著目標(biāo)，避免了網(wǎng)絡(luò)閱讀的盲目性，能充分發(fā)揮他們的自主能力。一個(gè)人通過(guò)閱讀，并不斷進(jìn)行思考，才能啟迪、開(kāi)發(fā)自己的智商，拓展思維，并逼近事物的本質(zhì)，逐漸培養(yǎng)和增強(qiáng)認(rèn)知、判斷是非和獨(dú)立思考的能力，也才能最終形成自己的人生哲學(xué)基礎(chǔ)[]。

（2）網(wǎng)上協(xié)作閱讀模式。

大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過(guò)程中，由于網(wǎng)絡(luò)信息存在不完整性，不一定能搜尋到真正符合自己的答案，此時(shí)大學(xué)生便可通過(guò)網(wǎng)上合作解決問(wèn)題。我們認(rèn)為最有效的方式便是去專(zhuān)業(yè)論壇交流學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者可以輕松地、直接地和分布在世界各地的其他學(xué)習(xí)者同時(shí)進(jìn)行交流，對(duì)擴(kuò)展和深化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)無(wú)疑是很有幫助的。但最直接、最常用的方式便是進(jìn)行網(wǎng)上問(wèn)答（如百度知道、新浪愛(ài)問(wèn)）。這樣的協(xié)作式自主學(xué)習(xí)是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，但就是這樣一種協(xié)作式的網(wǎng)絡(luò)閱讀培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）基于電子軟件設(shè)計(jì)的深度閱讀模式構(gòu)建

（1）閱讀軟件開(kāi)發(fā)。

閱讀軟件的開(kāi)發(fā)為網(wǎng)絡(luò)媒介下的大學(xué)生深度閱讀提供了更多的可能性。閱讀軟件的開(kāi)發(fā)者根據(jù)大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)能為讀者提供靈活的閱讀內(nèi)容、并且易于使用的閱讀軟件。

在調(diào)查中有大學(xué)生反映：現(xiàn)在的有些閱讀軟件，雖然內(nèi)容很廣泛很全面，但信息架構(gòu)并不完善，并不能很順利地找到自己想要的內(nèi)容。閱讀軟件開(kāi)發(fā)者便可針對(duì)這個(gè)情況開(kāi)發(fā)閱讀軟件，在保證內(nèi)容質(zhì)量的同時(shí)，也保證內(nèi)容的良好組織結(jié)構(gòu)，使閱讀者使用的閱讀軟件能在任何地方、任何時(shí)候都能快速簡(jiǎn)便地獲取有效的資訊和信息。

同時(shí)，為迎合大學(xué)生的閱讀需求，新開(kāi)發(fā)的閱讀軟件應(yīng)具備自動(dòng)記憶閱讀功能。每一次沒(méi)有一口氣把一本書(shū)讀完也不用擔(dān)心，下次打開(kāi)這個(gè)閱讀軟件的時(shí)候，軟件便可自動(dòng)提示，告知上一次閱讀的位置，讀者便可繼續(xù)閱讀了。這為大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒介下的閱讀提供了很多的便利。

網(wǎng)絡(luò)閱讀越來(lái)越普遍，軟件開(kāi)發(fā)者也應(yīng)細(xì)致地考慮到當(dāng)代大學(xué)生的視力問(wèn)題。新開(kāi)發(fā)的閱讀軟件中應(yīng)包括不同的情景模式，使閱讀者在閱讀過(guò)程中可自由地選擇適合自己的背景色、字體等。網(wǎng)絡(luò)媒介下的閱讀產(chǎn)品應(yīng)最大限度地降低視覺(jué)疲勞，這樣才有利于大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行可持續(xù)的深度閱讀。

（2）網(wǎng)絡(luò)媒介下的圖書(shū)館引領(lǐng)深度閱讀新方式。

圖書(shū)館在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下將圖書(shū)存檔為電子圖書(shū)，進(jìn)行分類(lèi)整合。這樣方便讀者對(duì)圖書(shū)進(jìn)行檢索，存儲(chǔ)和傳遞。還可以建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄，為用戶(hù)提供集成化的閱讀信息檢索界面，內(nèi)容包括精選的期刊、圖書(shū)和報(bào)紙，優(yōu)秀作者和專(zhuān)業(yè)研究人員的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，內(nèi)容準(zhǔn)確、更新及時(shí)、檢索方便的權(quán)威數(shù)據(jù)庫(kù)和聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)商等，對(duì)這些信息分別記錄其網(wǎng)址，描述其內(nèi)容，介紹檢索利用方法。這樣就能為讀者提供各個(gè)地區(qū)的信息資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。讀者們還可以利用網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)上（下轉(zhuǎn)第181頁(yè)）（上接第2頁(yè)）對(duì)閱讀的文章進(jìn)行交流討論，提出自己的觀點(diǎn)與想法，以便更好的進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。

圖書(shū)館內(nèi)的電子圖書(shū)設(shè)備，可以安裝具有標(biāo)記，備忘錄，提醒事項(xiàng)，調(diào)節(jié)字體顏色和大小等等的功能。根據(jù)不同人群的閱讀習(xí)慣，通過(guò)調(diào)節(jié)字體，使閱讀效果更顯著。也為讀者進(jìn)行閱讀和對(duì)知識(shí)的梳理，清晰文章層次，進(jìn)行思維的延伸拓展做了準(zhǔn)備，并且為讀者下次閱讀提供快捷途徑。在閱讀過(guò)程中會(huì)有許多重點(diǎn)或者是難點(diǎn)，可以用做標(biāo)記的方式，為其有效利用和解決疑難提供便利。

通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，以文字、語(yǔ)音、圖像等多模態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)的信息，較能激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高自主學(xué)習(xí)的能力，取得較好的認(rèn)知效果。

網(wǎng)絡(luò)媒介具有傳播的快速性、時(shí)間的自由性、空間的全球性、傳播的交互性和方式的多樣性等特征，但只要“深度閱讀”，就能“打破時(shí)空的界限，克服個(gè)人生命的有限范圍”。在信息紛繁，充滿各種誘惑的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們要對(duì)大學(xué)生的閱讀加以有效地引導(dǎo)和幫助。幫助他們端正閱讀目的，培養(yǎng)健康的閱讀行為，掌握科學(xué)的閱讀方法，提高他們的閱讀品味和鑒賞能力。[本文為2014年浙江省大學(xué)生新苗計(jì)劃科技創(chuàng)新項(xiàng)目（網(wǎng)絡(luò)媒體下大學(xué)生“深度”閱讀模式的研究）的階段性成果。]

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