蔡紅軍??

[摘要]教學(xué)過程其實是師生互動交流的過程，學(xué)生主體優(yōu)勢以及教學(xué)主體能動性都能在良好的互動中得到發(fā)揮和體現(xiàn)。結(jié)合多年體育教學(xué)實踐，對如何搭建體育教學(xué)中師生互動的“橋梁”進(jìn)行研究。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)師生互動策略

[中圖分類號]G633.96[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）240064

在新時期課改的大背景下，作為教師要從意識形態(tài)的領(lǐng)域深入挖掘教育資源，嘗試終身教育理念的培養(yǎng)，在師生之間形成和諧、良好的交流方式和習(xí)慣，突出教育的人文價值，實現(xiàn)教育的目標(biāo)和意義。

一、構(gòu)建民主師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生互動熱情

作為體育教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，對學(xué)生進(jìn)行全方位的尊重，包括學(xué)生的興趣愛好、情感態(tài)度、個體差異等，只有真正尊重每一位學(xué)生，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生自主做出選擇。同時，教師要積極構(gòu)建民主、和諧、平等、愉悅的師生關(guān)系，為促進(jìn)師生之間的良好互動奠定基礎(chǔ)。教師不但要擁有博大的胸襟，能夠包容學(xué)生的錯誤和缺點(diǎn)，還要勇于接受學(xué)生的批評與建議，與學(xué)生成為朋友，用平等的身份與學(xué)生對話，允許學(xué)生發(fā)表自己的不同見解，甚至能夠?qū)處煹挠^點(diǎn)提出疑問。面對學(xué)生的不同建議，教師不要輕易否定，那樣會打擊學(xué)生的積極性，而是要悉心引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確的方向。在教學(xué)活動中，教師要關(guān)愛每一位學(xué)生，不能有所偏見，更不能區(qū)別對待，而是要注重保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生的心理活動受到積極影響。在教學(xué)難度較大的動作時，教師要加強(qiáng)保護(hù)工作，給予學(xué)生及時的幫助，讓學(xué)生克服恐懼心理，順利完成體育動作，樹立學(xué)生的自信心。

二、加強(qiáng)師生教學(xué)對話，進(jìn)行有效師生互動

提起對話，很多人都認(rèn)為就是教師問，學(xué)生答，其實這種一問一答的簡單模式并不是真正的對話教學(xué)，無論是從形式還是從目的上而言這都不是我們期望的對話教學(xué)。首先，對話的目的是讓學(xué)生打開思路，釋放個性和想象力，而不是對話雙方達(dá)到一致目的；其次，通過開展對話教學(xué)讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來，積極主動地表達(dá)自己的內(nèi)心想法和真實感受，發(fā)揮個性思維，既要活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時又要讓學(xué)生收獲知識，獲得成長和發(fā)展的空間與機(jī)會。因此，我們在對話教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，在互動中增進(jìn)了解和友誼，幫助學(xué)生掌握體育知識，提高學(xué)生的體育技能水平。例如，在學(xué)習(xí)“籃球的防守技術(shù)”這部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生掌握防守有球隊員的技巧和方法，筆者進(jìn)行了這樣的對話教學(xué)：同學(xué)們，如果讓你們?nèi)シ朗貛虻那騿T你們會如何防守？你們防守的目的是什么？哪些動作是你們特別注意的？經(jīng)過思考，有的學(xué)生回答：“我會防止對方投籃?！币灿械膶W(xué)生回答：“我會防止對方傳球?！边€有的學(xué)生回答：“我會防止對方突破?！贬槍W(xué)生們的回答筆者又進(jìn)行深層引導(dǎo)：“如何防止對方投籃、傳球和突破呢？”又經(jīng)過一段時間的思考，有的學(xué)生回答：“要注意對方的假動作。”還有的學(xué)生回答：“我會盯著對方的眼睛，逐漸靠近對方?！蔽覇枺骸澳憧拷鼘Ψ角騿T做什么呢？”學(xué)生立即回答：“給對方壓力，當(dāng)對方松懈時趁機(jī)搶球?！蓖ㄟ^對話，不僅緩解了課堂緊張的氛圍，帶動了大家的情緒，同時也讓學(xué)生對籃球防守的技巧和方法有了更深刻的認(rèn)識和理解，大大提高了學(xué)生的籃球技能水平，教學(xué)效果事半功倍。

三、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，促進(jìn)師生有效互動

良好的教學(xué)情境是促進(jìn)師生互動的有效前提，因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的互動情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生喜歡老師，喜歡體育運(yùn)動，這樣才能讓學(xué)生更好地融入課堂，成為課堂學(xué)習(xí)的主體。教師要將教學(xué)內(nèi)容隱含在互動情境中，用情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在教學(xué)“籃球雙手胸前傳接球”這一部分時，教師采取“以情境促互動”的方法，最終取得良好的教學(xué)效果。首先，教師利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放NBA籃球比賽中精彩的“傳接球”視頻，讓學(xué)生感受籃球巨星的精彩瞬間，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望；然后，再將這一動作進(jìn)行分解，讓學(xué)生通過分解圖清楚掌握每一個細(xì)節(jié)動作，再將動作連貫起來，引導(dǎo)學(xué)生感知整體動作，使之在學(xué)生腦海中形成深刻印象。當(dāng)學(xué)生看完視頻資料后，紛紛躍躍欲試，還有的學(xué)生舉手說：“我也知道怎么用雙手胸前傳接球。”此時教師順勢將學(xué)生領(lǐng)到操場上，讓學(xué)生展示自己的動作。這樣一來，每一位學(xué)生都情緒高漲，對動作的領(lǐng)會能力也大大提高，課堂氛圍非?；钴S，師生之間實現(xiàn)了良好的互動交流。等學(xué)生的示范結(jié)束之后，教師沒有馬上評價動作正確與否，而是借機(jī)與學(xué)生討論，并提出問題：“你們覺得雙手胸前傳接球的要點(diǎn)是什么？”學(xué)生經(jīng)過短暫的思考之后，紛紛舉手回答：“持球很關(guān)鍵，手指要自然分開?！薄皞髑虻牧Χ纫??！薄皟杀垡熘?，手指自然分開迎接球?！钡鹊取４藭r教師繼續(xù)提問：“你們認(rèn)為哪個地方最容易出錯呢？”然后學(xué)生又開始互動交流，最終總結(jié)出了動作要點(diǎn)和難點(diǎn)，有效提高了課堂教學(xué)效率。

四、采用趣味教學(xué)方法，豐富互動教學(xué)活動

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師往往比較注重學(xué)生的身體健康，所以總是讓學(xué)生自由發(fā)揮，而忽略了對學(xué)生心理健康的教育以及運(yùn)動興趣的激發(fā)。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，全身心投入教育工作中，不管是籃球運(yùn)動、足球運(yùn)動，還是立定跳遠(yuǎn)、百米跑步等項目，都要對學(xué)生悉心輔導(dǎo)，用自己豐富的經(jīng)驗來指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉。同時，教師要引入豐富多彩的教學(xué)手段，采用趣味性教學(xué)法，提高體育課堂的樂趣。比如，繞操場蛙跳一圈，并自主總結(jié)運(yùn)動心得；還可以與學(xué)生一起做游戲，在游戲中融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組織學(xué)生進(jìn)行兩組對抗或多組對抗，激發(fā)學(xué)生的競爭意識與合作意識。通過引入豐富多彩的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在運(yùn)動過程中享受樂趣，并感受與教師一起參與運(yùn)動的快樂，從而拉近師生距離，促進(jìn)師生課堂上的互動。

總之，在體育教學(xué)中，作為教師要充分認(rèn)識互動教學(xué)的重要意義，并根據(jù)教學(xué)的實際需要和學(xué)生的實際情況，營造互動氛圍，加強(qiáng)師生之間的對話，采用多樣化的方法和手段，構(gòu)建師生之間互動的“橋梁”，從而提高課堂教學(xué)效率。

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（責(zé)任編輯韋淑紅）