謝元生

[摘要]通過(guò)總結(jié)留守學(xué)生教育問(wèn)題產(chǎn)生的原因，結(jié)合多年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，明確工作職責(zé)，并提出對(duì)策。管理留守學(xué)生的對(duì)策包括建立健全學(xué)校管理制度，形成關(guān)愛(ài)合力等。

[關(guān)鍵詞]留守學(xué)生管理問(wèn)題

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）240095

目前， 我國(guó)農(nóng)村許多地區(qū)出現(xiàn)了一個(gè)特殊弱勢(shì)群體——留守學(xué)生。留守學(xué)生教育問(wèn)題產(chǎn)生的原因相當(dāng)復(fù)雜，具體來(lái)講，主要有以下幾方面。

首先，缺少家長(zhǎng)在思想道德方面的教育。留守學(xué)生正處在身體發(fā)育的黃金時(shí)期，如果他們沒(méi)有受到父母親在人生觀和價(jià)值觀上的啟蒙，身體和心理發(fā)育中缺乏父母關(guān)愛(ài)，容易形成偏離正軌的獨(dú)特個(gè)性，具體表現(xiàn)為孤獨(dú)、不冷靜、膽小怕事、自閉等。很多學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期無(wú)人看管而結(jié)交了一些社會(huì)不良人員，養(yǎng)成了一些不好的行為習(xí)慣，甚至?xí)鲆恍┻`法違紀(jì)的事。

其次，家長(zhǎng)不能給孩子提供優(yōu)良的家庭教育環(huán)境。其一，家長(zhǎng)不能給孩子提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)資助條件；其二，大多數(shù)留守孩子在家里還要做超負(fù)荷的家務(wù)和農(nóng)活。因?yàn)榱羰貎和谋O(jiān)護(hù)人往往是隔代的長(zhǎng)輩，他們幾乎是文盲，沒(méi)有輔導(dǎo)孩子功課的能力，從而導(dǎo)致其家庭缺少濃郁的文化氛圍，除此之外，父母親的長(zhǎng)時(shí)間在外打工謀生的手段使孩子形成了一種不讀書(shū)也可以生活得下去的消極思想，滋長(zhǎng)了“讀書(shū)無(wú)用論”。

再次，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)低，導(dǎo)致他們厭學(xué)、輟學(xué)等。有關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，大部分留守孩子沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，長(zhǎng)期以來(lái)存在著不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在經(jīng)常遲到、早退、上課開(kāi)小差、抄襲他人的作業(yè)，甚至?xí)缯n等。

為了給留守學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的有利環(huán)境，從2010年開(kāi)始，我們學(xué)校就在本城鎮(zhèn)范圍內(nèi)開(kāi)展了留守兒童關(guān)愛(ài)工程。現(xiàn)在把這幾年來(lái)相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

一、明確工作職責(zé)

通過(guò)制定調(diào)查問(wèn)卷及統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，對(duì)留守兒童問(wèn)題進(jìn)行綜合的研究，找到了影響他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。對(duì)此，我們有計(jì)劃地提出實(shí)際可行的方法，齊抓共管，全面實(shí)施對(duì)留守兒童的“關(guān)愛(ài)工程”，為他們營(yíng)造和諧而美好的成長(zhǎng)環(huán)境。與此同時(shí)，還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)職能建設(shè)，與群眾形成合力，并且大肆宣傳，建立層層把關(guān)制，完善教師個(gè)人績(jī)效考核制度，通過(guò)各種途徑不斷提高了廣大學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

二、主要實(shí)行的工作

（一）建立健全學(xué)校管理制度，使學(xué)校成為學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展的主陣地

1.建立健全主要領(lǐng)導(dǎo)的負(fù)責(zé)制度

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為首的關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了確實(shí)可行的措施，真正使學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和不斷提高思想認(rèn)識(shí)的主陣地。

2.為留守學(xué)生立卡

我校對(duì)所有留守學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的摸底調(diào)查研究，為他們建立了專門檔案卡片。教師通過(guò)卡片能夠聯(lián)系到他們的監(jiān)護(hù)人，加強(qiáng)了對(duì)留守學(xué)生的教育和管理。

3.實(shí)施特定教職工對(duì)特定留守學(xué)生負(fù)責(zé)的制度

在所有的留守學(xué)生中確立了重點(diǎn)需要扶持的對(duì)象，并為他們配備相應(yīng)的輔導(dǎo)教師。輔導(dǎo)教師要經(jīng)常找這些學(xué)生談心，隨時(shí)隨地能夠把握他們的思想行為，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。

4.著重對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

對(duì)有心理障礙的留守學(xué)生，學(xué)校專門開(kāi)設(shè)了心理健康教育課，讓他們消除不良的想法，樹(shù)立積極向上的情感，形成正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。

5.建立健全年終考核標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校要積極制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的監(jiān)管，建立及完善教師工作評(píng)價(jià)機(jī)制，不時(shí)對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將這些評(píng)價(jià)作為其年終績(jī)效考核的重要依據(jù)。

（二）形成關(guān)愛(ài)合力

首先，與留守學(xué)生的家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)溝通。其次，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)委托的監(jiān)護(hù)人的思想教育。再次，加強(qiáng)整個(gè)社區(qū)、村委及家庭的交流，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，班級(jí)留守學(xué)生的教育不僅對(duì)家庭、學(xué)校而且對(duì)我們整個(gè)社會(huì)教育體系都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在目前各項(xiàng)基礎(chǔ)教育設(shè)施遠(yuǎn)未完善，學(xué)校教育還沒(méi)有條件深入到留守學(xué)生學(xué)校生活之外的情況下，留守學(xué)生的教育任重而道遠(yuǎn)。有一個(gè)留守學(xué)生在他的作文里這樣寫道：“一個(gè)人就是一個(gè)家，一個(gè)人想，一個(gè)人笑，一個(gè)人哭。我很小的時(shí)候父母就出去打工了。不知道什么是父愛(ài)什么是母愛(ài)。我考試從來(lái)都不及格，上學(xué)期我考了最后一名，這學(xué)期我不想再考最后一名了?！毕嘈糯蠹衣?tīng)到這些話更多的是心酸。確實(shí)，如果無(wú)視留守學(xué)生的權(quán)益，我們將迎來(lái)情感殘缺、社會(huì)和家庭責(zé)任冷漠甚至充滿反社會(huì)情緒的一代。每個(gè)人的成長(zhǎng)都有故事，同樣每個(gè)人的心里都渴望愛(ài)的注視。 在校的教師對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣，讓愛(ài)傳遞溫暖關(guān)懷，讓學(xué)生在愛(ài)中幸福成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯柳紫）