阿娜古麗·坎吉

[摘 要]在幼兒園的管理工作中，筆者積極探索提升管理效能的新路子，最大限度發(fā)揮中層干部高度的自主性和創(chuàng)造性，盡一切力量為班級工作提供物質(zhì)保障和精神鼓勵(lì)，形成了自主、創(chuàng)新、和諧、有序的園風(fēng)正氣，進(jìn)而提升教育教學(xué)質(zhì)量。那么如何讓各處室、各主任步調(diào)一致形成合力呢？工作中我采取引領(lǐng)服務(wù)、重在執(zhí)行的辦法提升幼兒園管理團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

[關(guān)鍵詞]教育；管理；責(zé)任意識

陶行知先生說過：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于探索；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。”管理工作是一個(gè)創(chuàng)造性的工作，而創(chuàng)造需要有很強(qiáng)的動力，只有將各個(gè)管理部門的工作積極性調(diào)動起來，工作才會勇于探索、敢于創(chuàng)新，才會全身心的投入到促進(jìn)幼兒園教育發(fā)展的事業(yè)上來。作為幼兒園管理者的我們，每天要給自己留出時(shí)間用來規(guī)劃如何高效工作，敬業(yè)善思，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，用專業(yè)贏得保教人的信服，用人格魅力影響教師團(tuán)隊(duì)，做一個(gè)陽光的幼兒園行政管理者。實(shí)現(xiàn)“孩子快樂、家長放心、教師幸福、社會滿意”的工作愿望。

一、堅(jiān)持嚴(yán)于律己，重實(shí)干

一個(gè)處在新時(shí)代的幼兒園園長，在具備一定的業(yè)務(wù)、勤于學(xué)習(xí)和反思等全面業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，還要兼?zhèn)鋰?yán)于律己、廉潔奉公、敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠信待人等高尚的思想品質(zhì)，這是我園全體教職工對園委會標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成的共識。所以當(dāng)教師感嘆職業(yè)生涯的艱難時(shí)，做園長的同樣也在感嘆自己的管理難，但我想：只要在日常工作中一貫堅(jiān)持嚴(yán)于律己的原則，勤奮加實(shí)干，以“三心”標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，就能使領(lǐng)導(dǎo)放心、教師寬心、家長安心。

1.以平常之心處事：作為管理者的我，心里十分明確領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系，在幼兒園中只是分工的不同，在人格和義務(wù)上是平等互助的。從管理的角度來說，園長也許起到的是宏觀調(diào)控的作用，但當(dāng)教師處在最忙碌的時(shí)候，或面臨困惑的時(shí)候，我會做她們的朋友和同事，伸出手來扶一把、送上一句貼心的問候、給予一個(gè)小小的建議，與她們同甘苦、共謀策，只有這樣才能真正激發(fā)教師自主工作的熱情。

2.以關(guān)愛之心待人：社會的發(fā)展，是管理者對教師的關(guān)注點(diǎn)也在發(fā)生變化，過去關(guān)注的是“我對你要求什么？我要你做什么？”現(xiàn)在關(guān)注的是“教師需要什么？教師渴望什么？”在幼兒園進(jìn)行“當(dāng)今教職工需求”調(diào)查表中，我們了解到：教師需要的是來自領(lǐng)導(dǎo)、同事在生活上的關(guān)愛、學(xué)習(xí)上的關(guān)心和工作上的關(guān)注。我想：真正關(guān)愛教師的生活和學(xué)習(xí)，就要給她們創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和心理氛圍，每年幼兒園都會開展各種各樣的活動，讓教師在緊張的工作之余，能夠感受到幼兒園這個(gè)大家庭的溫暖；而對教師工作的關(guān)注，除了給予教師業(yè)務(wù)上的具體知道外，更要尊重教師的工作，善于挖掘教師工作中的亮點(diǎn)，盡力公平地評價(jià)每一位教師的工作；我們還制訂了教師的月考核方式，鼓勵(lì)教師展示自己的工作實(shí)績，并開辟了“教師每月之星”欄目。

3.以敬業(yè)之心治園：幼兒園的很多工作都是繁瑣而細(xì)小的，但當(dāng)你憑著一顆敬業(yè)之心去從事你的工作時(shí)，你就覺得責(zé)任遠(yuǎn)大，重視每一件小事，能折射出一個(gè)人的責(zé)任心和敬業(yè)心。作為園長，雖然不需要事必躬親，但必須站在幼兒園發(fā)展的高度，尤其是為教師的業(yè)務(wù)出謀劃策、指明方向，所以領(lǐng)導(dǎo)同教師一樣，要勤于學(xué)習(xí)和反思，全面提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教師中起到很好的引領(lǐng)作用。在日常工作中，我時(shí)刻注意深入第一線，為各條線的管理工作以及教師的業(yè)務(wù)、科研出點(diǎn)子、提建議、創(chuàng)機(jī)會。

二、加強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)的責(zé)任意識

我認(rèn)為每個(gè)管理團(tuán)隊(duì)的成員首先要認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)勢與不足，認(rèn)清自己的角色，明確自己的職責(zé)，要對自我為中心的觀念有強(qiáng)大的免疫力，不越位、不推脫、不等不靠，與自己主管的業(yè)務(wù)、后勤兩位副園長默契合作，共同有力的配合園長的工作是個(gè)人成績的重要來源。 其次，管理團(tuán)隊(duì)要積極成為園長思想的追隨者和執(zhí)行者。園長是幼兒園的領(lǐng)航者，我們應(yīng)理解園長的辦園思路，積極主動支持園長工作，以強(qiáng)烈的責(zé)任心，認(rèn)真的工作態(tài)度，勇于承擔(dān)。在工作中要致力于將園長的理念與思路準(zhǔn)確傳遞與實(shí)施，管理過程中，以身作則，率先垂范，大膽管理，忠誠落實(shí)園長的各項(xiàng)要求，同時(shí)主動向園長匯報(bào)主抓工作的進(jìn)程、措施和效果，不能被動的讓園長追著詢問，了解工作開展情況。 最后，要成為全體保教人員的引航者、支持者、服務(wù)者。對待幼兒園所有的公開活動應(yīng)積極出謀劃策，有分工，更有合作，對于上級下達(dá)的臨時(shí)性或園里的緊急性工作任務(wù)不要以為不是自己份內(nèi)的而左顧右看、左攀右比、相互推諉，我們應(yīng)時(shí)刻以主人翁的視角關(guān)注幼兒園，領(lǐng)導(dǎo)布置的盡快完成，領(lǐng)導(dǎo)沒想到的盡快完善，使個(gè)大家庭和諧發(fā)展，同時(shí)盡快實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的職業(yè)化標(biāo)志，成為大家敬重的、不可缺少的崗位職務(wù)！就是說應(yīng)該自信的認(rèn)為這個(gè)崗位離不開“我”，只有我才能使這個(gè)崗位閃亮；而不是讓大家覺得這個(gè)崗位可有可無，誰都能干。

三、發(fā)揮中層干部的創(chuàng)新管理智慧

作為管理者，我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注教師、家長的情緒和動態(tài)反應(yīng)，遇到問題，中層干部率先垂范，及時(shí)引導(dǎo)溝通，不躲避、不旁觀，多包容；在行政值班時(shí)，堅(jiān)持“一日三巡”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，形成過程完善的行政值班制度；對待問題，包括人和事，引導(dǎo)主任們嘗試用“一條優(yōu)點(diǎn)，一條建議”的解決方式，在對教職工或家長給予肯定的同時(shí)，提出合理化建議，使其改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足。對于業(yè)務(wù)能力差的教師或教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，要作為教研的重點(diǎn)納入計(jì)劃，分批分類，目標(biāo)定位；走進(jìn)班級，跟進(jìn)指導(dǎo)；記錄比較，連續(xù)反饋；使不同層次的教師專業(yè)水平逐步提升。當(dāng)然，教師在執(zhí)行的過程中難免會遇到這樣那樣的問題，因?yàn)楣芾砗捅还芾碛肋h(yuǎn)是一對矛盾，當(dāng)工作遇到執(zhí)行困難和阻力時(shí)，園長會及時(shí)給與鼓勵(lì)和排解，支持她們的工作思路，指導(dǎo)她們的工作方法，同時(shí)在教師會上給予她們工作的充分肯定。在日常管理工作中，努力使我們工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)都閃爍著接納、關(guān)懷和尊重的態(tài)度，都有理解、支持、鼓勵(lì)的領(lǐng)導(dǎo)教育光澤！

四、結(jié)語

陶行知先生說過：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于探索；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新?！惫芾砉ぷ魇且粋€(gè)創(chuàng)造性的工作，而創(chuàng)造需要有很強(qiáng)的動力，只有將各個(gè)管理部門的工作積極性調(diào)動起來，工作才會勇于探索、敢于創(chuàng)新，才會全身心的投入到促進(jìn)幼兒園教育發(fā)展的事業(yè)上來。作為幼兒園管理者的我們，每天要給自己留出時(shí)間用來規(guī)劃如何高效工作，敬業(yè)善思，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，用專業(yè)贏得保教人的信服，用人格魅力影響教師團(tuán)隊(duì)，做一個(gè)陽光的幼兒園行政管理者。

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