周維

【摘要】英語作文是英語教學中非常重要的組成部分，是學生學以致用的綜合性實踐過程，是英語四項基本技能之一。學生在英語作文方面能力的表現(xiàn)可以反映出學生其他三項基本技能的部分水平。學生在英語寫作方面的能力的進步，有利于學生的智力、創(chuàng)造能力和實踐能力得到提升和學生在實際運用英語時的表達能力得到提高，同時對于促進學生聽、說、讀三方面的水平也有一定的幫助。隨著我國新課程改革的頒布與實施，傳統(tǒng)教學模式、教學方式、教學方法和教學理念逐漸被改革、被創(chuàng)新，新的教育手段、教學觀念受到推廣，各級各類學校相關性的改革也相應的進行進一步的深化。初中英語作文教學也響應號召，按照新課改的要求進行改革。本文筆者就自己實際的教學經(jīng)驗，提出自己的一些相關的見解。

【關鍵詞】英語寫作 英語詞匯 思維能力 寫作主題

“聽、說、讀、寫”是語言學習的四個重要方面，英語作為語言的學習，也離不開這四個方面。在這四個方面的學習中，它們互相促進，相互相成。長期以來， 英語作文是初中英語教學中的一個重點，也是一個難點。教師對學生在寫作方面能力的培養(yǎng)，是英語學科能力組成結構中一個非常重要的部分，是學生在實踐學習中形成關于英語語言綜合能力的基礎，是學生搜集英語語言信息、獲取英語材料和分析英語材料的一個重要基礎性過程和運用手段。面對當前初中英語寫作教學的現(xiàn)狀，每一位英語教師都應該積極尋找策略，激發(fā)學生英語寫作的興趣，逐步提高學生的英語寫作能力。在實際的初中英語寫作教學中，我們應該怎樣去做才能夠改變英語寫作教學的現(xiàn)狀呢？

一、學好英語詞匯為英語寫作奠定基礎

詞匯是英語各方面學習的基礎，寫作同樣也離不開詞匯。每一篇英語作文都是由英語詞匯構成的，只有學生掌握豐富的英語詞匯，才能夠在寫作時有話可說。因此，要想提高英語寫作的教學質量，就需要教師嚴把詞匯關。在寫作練習中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象，在學生的寫作中，經(jīng)常是詞匯拼寫的錯誤百出，有些學生寫不了幾個詞就不知道該如何去寫了。這和學生的詞匯量較少有著直接的關系。在英語教學中，教師要督促學生加強英語詞匯的學習，在詞匯教學時，運用多種教學方法提高學生英語詞匯的學習積極性，同時，幫助學生找到英語詞匯學習和記憶的技巧，提高學生英語詞匯的記憶效率。只有學生掌握了大量的詞匯知識，他們在進行寫作時，才會知道從何下筆，才能夠正確表達自己的意思。

二、使用英語教學培養(yǎng)學生的英語思維能力

由于英語在我國是第二語言，學生學習英語的時間較短，在進行英語問題的思考時，他們往往是使用漢語思維的習慣進行思考。在學生的寫作中常?？梢钥吹綕h語化的英語。要想提高學生的英語寫作能力，就需要讓學生養(yǎng)成使用英語進行思考的習慣，培養(yǎng)學生的英語思維能力。

要想培養(yǎng)學生的英語思維能力，需要教師從日常的英語教學中入手。教師在進行英語教學時，要做到使用英語組織課堂教學，用英語進行知識的講解、和學生進行交流和溝通。在開始的上課過程中，學生可能會不適應，教師可以輔助于肢體語言幫助學生理解，經(jīng)過長期的訓練，學生就會慢慢適應英語教學模式。在進行問題的思考時，學生自然也會用英語思維進行思考。由于中西文化的差異，也是給學生英語學習帶來障礙的重要原因之一。在進行英語教學時，教師除了要想學生講解英語知識以外，還有給學生介紹一些西方國家的風土人情、文化背景等，讓學生了解中西文化的不同之處。

三、為學生選取適當?shù)膶懽髦黝}訓練學生進行寫作

要提高寫作能力離不開勤練多寫。在英語教學過程中，教師要抓住一切機會，為學生尋找適當?shù)脑掝}進行英語寫作的練習。在寫作主題的選取上，教師要結合初中生的實際特點，圍繞他們感興趣、比較熟悉的話題展開。教師在對英語文章進行講解之后，可以讓學生根據(jù)所學習的英語課文進行文章的縮寫，在幫助學生提高寫作能力的同時，還可以幫助學生加深對所學英語課文的理解，鞏固所學的英語知識。運用所學英語課文進行英語寫作練習，是培養(yǎng)學生英語表達能力的重要手段之一。在選取寫作話題時，教師還可以把話題的選取和學生的學習、生活等結合起來，從學生身邊的事物談起。

四、注重閱讀與寫作的結合提高學生的語言表達能力

教師要及時對學生進行閱讀技巧方面的指導，學生在閱讀過程中會遇到一些生詞，教師應指導學生鍛煉自己在閱讀文章過程中的猜詞能力，聯(lián)系上下文語境理解文章主旨大意的能力，注意從閱讀技巧方面指導學生，培養(yǎng)學生自行分析和解決問題的能力。幫助不同層次的學生進行閱讀范圍的指導 根據(jù)不同學生的個體差異，教師可以幫助他們確定不同范圍、不同標準和不同難易程度的文章，供他們去讀。比如說，可以給閱讀能力強的學生提供一些稍長、有哲理的趣味文章去閱讀，給閱讀能力稍弱一些的學生提供一些簡單易懂的文章，增強他們的閱讀興趣，從而培養(yǎng)各層次學生的英語語言綜合表達能力。教師及時與學生進行閱讀文章方面的互動 為了更好的強化各類學生的閱讀效果，教師每周可以安排特定的時間檢查學生的閱讀效果，進行閱讀文章的互動訓練。通過口頭練習和筆試相結合的方式檢查各類學生閱讀指定材料的能力。

英語寫作能力的提高不是一件容易的事情，學生寫作能力的培養(yǎng)需要教師付出不懈的努力。在英語寫作教學中，教師要運用多種方法訓練學生的寫作能力，要懂得創(chuàng)新、及時總結。只要教師能夠從學生的實際情況出發(fā)，一步一個腳印的去努力，就一定能夠取得成效。只要教師能夠從學生的實際情況出發(fā)，多給予學生鼓勵，幫助學生樹立習作的自信心，一定能夠提高學生的寫作能力。