魏善亞

體育作為基礎(chǔ)課程的關(guān)鍵內(nèi)容，它對提高學(xué)生身體素質(zhì)，強化素質(zhì)教育和終身體育意識具有重要作用。從中學(xué)體育特色發(fā)展過程來看，開發(fā)校本課程已經(jīng)為其奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、校本課程開發(fā)與體育意識培養(yǎng)的概述

1.校本課程與開發(fā)校本課程

著名教授董翠香認為：校本課程是體育老師教學(xué)的主體，在進行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》、《體育與健康課程實施方案》中，通過正確評估學(xué)生需求與體質(zhì)狀況，進一步應(yīng)用學(xué)校與社區(qū)開發(fā)的課程方案。開發(fā)體育校本課程是指運用已有的辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校與社區(qū)資源，為實現(xiàn)健康與體育目標(biāo)，在滿足學(xué)生需求的同時，制定出適合學(xué)生條件與學(xué)校特點的課程開發(fā)方案。

2.終身體育含義

終身體育包含兩個層面：其一是從生命萌生到結(jié)束，參與到學(xué)習(xí)與鍛煉活動中，從而達到改善健康與體質(zhì)的要求，在終身教育更加明確的基礎(chǔ)上，讓其成為生活的重要成份；其二是基于終身體育意識，利用中學(xué)體育的整體化、體系化與科學(xué)化為條件，在人生的不同的階層、領(lǐng)域，為其提供更好的實踐機會。社會與人之所以能得到發(fā)展，終身教育是其有力的基礎(chǔ)，它也是終身體育的根本要求。

二、中學(xué)體育校本課程開發(fā)與生成終身體育意識之間的關(guān)系

1.對培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識具有重要作用。興趣作為體育教學(xué)的關(guān)鍵，它是快樂與成功的重要成份。開發(fā)校本課程可以看成以校為本，也就是以人為本的最終目標(biāo)。在這期間，以人為本更注重學(xué)生的整體發(fā)展，在尊重學(xué)生個體差距的同時，讓其成為特殊的個體。體育類校本課程開發(fā)，需要認識到學(xué)生差距，在符合學(xué)生發(fā)展需求的條件下，最大程度的幫助學(xué)生發(fā)展。因此，開發(fā)體育校本課程，必須從學(xué)生需求、愛好與要求出發(fā)，整合已有的教學(xué)資源與課程行為。在實施校本課程時，要求結(jié)合學(xué)生的主動性與主體性，通過比較常規(guī)課程與校本課程，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。同時，這也是養(yǎng)成終身體育意識的關(guān)鍵部分。

2.為學(xué)生的終身體育意識提供了條件。在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中，里面提到的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)都是基礎(chǔ)性要求，即：最低標(biāo)準(zhǔn)。為了幫助學(xué)生打造終身體育意識，運動興趣是關(guān)鍵。從中學(xué)體育校本課程開發(fā)過程來看：它很好的彌補了常規(guī)體育課的不足之處。體育校本課程要求各項運動技能學(xué)習(xí)更具有目的性，在需求的引領(lǐng)下，主動加入項目技能與技術(shù)學(xué)習(xí)中，這樣不僅學(xué)生有了快樂與成功的樂趣，同時對煥發(fā)學(xué)習(xí)興趣也有很大作用。

3.深化終身體育意識。在普通體育教學(xué)中，運動技術(shù)的傳授是教學(xué)的主要目標(biāo)，同時也為學(xué)生加入項目學(xué)習(xí)提供了很好的機會。但是，從實踐反饋的信息來看：大多數(shù)學(xué)生都學(xué)無所獲，即使學(xué)過運動技術(shù)，卻不能達到終身受用的要求。開發(fā)校本課程，則是從某個運動技術(shù)著手，慢慢掌握運動技能。因此，強化與開發(fā)校本課程，對增強學(xué)生的體育意識，塑造終身體育具有關(guān)鍵作用。

三、增強學(xué)生終身體育意識與校本課程開發(fā)的建議

體育校本課程能有效幫助中學(xué)生改善學(xué)習(xí)水平，提高體育體驗?zāi)芰Α５鞘聦嵣?，中學(xué)生的體育技能改善過程并不理想，和高中生還存在很大差距。校本課程能有效幫助中學(xué)生提高健康意識與行為，在活動堅持與毅力得到改善的條件下，幫助其培養(yǎng)終身體育意識。因此，在現(xiàn)實工作中，必須整合體育校本課程與中學(xué)生人際交往與合作精神間的微妙關(guān)系，幫助學(xué)生彌補學(xué)習(xí)差異，改善體育學(xué)習(xí)效率。

1.堅定不移的執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深化“三級課程管理”。雖然80%的老師都能正確的理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》，但是課程改革還處在起始階段，對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的質(zhì)疑此起彼伏。在教育部門與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的配合中，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程改革中發(fā)揮了很好的作用，也取得了可觀的成績，同時這也讓新課程理念逐漸被大眾接受。從中學(xué)反饋的信息來看：超過90%的老師認為將“三級課程管理”滲透到體育教學(xué)具有很大作用，隨著下放課程權(quán)利與政策，學(xué)校擁有了課程開發(fā)的責(zé)任與權(quán)利，老師自然成了開發(fā)校本課程的主體，同時，學(xué)校也能結(jié)合實際情況，深化體育課程。

2.深化校本課程開發(fā)理念。經(jīng)過多年的教學(xué)改革，雖然中學(xué)校本課程已經(jīng)深入人心，但是在實際運行與開發(fā)中，距離終身體育意識還有很大距離。對此，在現(xiàn)實工作中，除了要做好中學(xué)體育校本課程的理論指導(dǎo)外，還必須將理論與課程結(jié)合，生成學(xué)科理論，這樣才能增強校本課程開發(fā)作用，深化終身體育意識。

針對部分中學(xué)缺乏成功范例的情況，為體育老師提供更多的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機會，在對外交流中，學(xué)習(xí)其他學(xué)習(xí)學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，并且應(yīng)用到本校教學(xué)中。體育課程作為一項艱巨、龐大的工作任務(wù)，由于工作面廣，所以必須正視校本課程開發(fā)。在基層老師訪談中發(fā)現(xiàn)：很多老師講特色體育和校本課程混為一談，根本沒有將校本課程視為體育校本課程的內(nèi)容。對此，必須加大宣傳，讓體育老師正視校本課程與特色教育之間的關(guān)系。

3.提高體育老師的認識。從影響中學(xué)體育校本課程開發(fā)的內(nèi)容來看：排在前列的是場地設(shè)備、老師能動性、領(lǐng)導(dǎo)支持，這也說明老師在學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)中的作用。中學(xué)體育校本課程的開發(fā)作為學(xué)校的工作內(nèi)容，如果缺乏領(lǐng)導(dǎo)支持，相關(guān)工作將很難開展，甚至可以認為：校本課程開發(fā)成敗與領(lǐng)導(dǎo)有著直接關(guān)系。針對上述問題，為了促進中學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)與發(fā)展，當(dāng)?shù)亟逃托姓挝槐仨毥Y(jié)合實際情況，讓校本課程與國家課程科學(xué)的過渡，通過為其給予對應(yīng)的支持與意見，做好管理工作。通過加大投入資金，盡量滿足學(xué)校體育課程開發(fā)的設(shè)施與資金要求；通過增強學(xué)校體育老師、領(lǐng)導(dǎo)、科系老師、學(xué)生、家長與社會人士的支持，集結(jié)各方力量為終身體育意識和體育校本課程開發(fā)提供更好的服務(wù)。

總之，中學(xué)體育校本課程開發(fā)作為一項不斷發(fā)展、完善的過程，在現(xiàn)實工作中，還存在多種實踐與探索領(lǐng)域。因此，在現(xiàn)實工作中，我們必須努力將校本課程開發(fā)應(yīng)用到中學(xué)體育中，在工作人員的共同努力中，改善開發(fā)校本課程的成就，從而為中學(xué)體育課程革新以及終身體育意識的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，在落實課程管理時，需要盡量調(diào)動老師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與到課程革新的積極性與主動性，以提高中學(xué)體育校本課程建設(shè)與開發(fā)作用。