彭凌

內(nèi)容摘要：思政課的吸引力指的就是其教學(xué)內(nèi)容如馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論等對(duì)引發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的能力。思政課是否具有吸引力是衡量其時(shí)效性的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這也是思政教學(xué)一直以來(lái)關(guān)心的問(wèn)題。思政老師也對(duì)各種提高學(xué)生思政學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的途徑也進(jìn)行了探索，在幾番努力之后，發(fā)現(xiàn)教師的人格魅力在學(xué)生思政學(xué)習(xí)的興趣以及思政課的吸引力中起著重要的作用。因此為了提高思政課對(duì)學(xué)生的吸引力，關(guān)鍵在于充分發(fā)揮教師的人格魅力。

關(guān)鍵詞：思政課 教師人格魅力 吸引力

一.思政課教師人格魅力塑造的必要性

對(duì)于思政課這樣純理論知識(shí)的課程，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味是在所難免的，學(xué)生的興趣不高，勢(shì)必會(huì)影響思政教學(xué)的實(shí)際效果，這也是高校在努力提高思政教學(xué)成果的過(guò)程中遇到的重大難題之一，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師的人格魅力的高低是影響學(xué)生對(duì)思政課興趣大小的主要原因。另外，我國(guó)各個(gè)高校今年來(lái)都在不斷擴(kuò)招，學(xué)生的素質(zhì)也是各有差異、參差不齊，因而學(xué)生的人數(shù)在增大的同時(shí)，學(xué)生在素質(zhì)上的缺陷也就越多地暴露出來(lái)。在傳統(tǒng)的教育中，教育的重點(diǎn)幾乎都放在了理論知識(shí)的教學(xué)上，對(duì)于學(xué)生正確思想的形成以及道德人格的塑造都沒(méi)有做到足夠的重視，導(dǎo)致了好多學(xué)生出現(xiàn)了心理扭曲甚至是走上了犯罪的道路。這些大學(xué)生里不乏名牌大學(xué)的學(xué)生，這些人都受過(guò)高等的教育，可是犯罪手段卻極其殘忍，造成這些現(xiàn)象的根本原因還是在于學(xué)校對(duì)學(xué)生心理上的教育還不夠。由此可見(jiàn)，在現(xiàn)在這樣的社會(huì)環(huán)境下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生形成健全人格。對(duì)此，教師就要充分發(fā)揮自己的人格魅力，努力樹(shù)立學(xué)生的榜樣，推動(dòng)學(xué)生形成完美的人格。

二.教師人格魅力對(duì)提升高校思政課吸引力的作用

教師的人格魅力作為一種看不見(jiàn)的資源，對(duì)提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有潛移默化的作用。在高校思政教育中，教師是關(guān)鍵，他們是關(guān)系思政教學(xué)效果最重要的因素。

1.有利于提高課堂的教學(xué)效率

教師具有很高人格魅力的話，無(wú)形中就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種感染力，學(xué)生的一言一行都會(huì)以老師的為標(biāo)準(zhǔn)，朝著老師的方向努力。思政課內(nèi)容一般較為抽象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)略顯枯燥。因此，老師就要充分發(fā)揮自己的人格魅力，思政課的教學(xué)目的就是為了形成學(xué)生對(duì)人生的積極樂(lè)觀的態(tài)度。教師在課堂上就要將自己堅(jiān)定的理想信念、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度、豐富的知識(shí)等融入到思政教學(xué)中，用自己這些美好的品德感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生在感受到老師身上的閃光點(diǎn)后，注意力便會(huì)更加集中，學(xué)習(xí)效率也就提高了。另外，在講述單調(diào)的理論知識(shí)時(shí)，教師可以多添加一些相關(guān)的時(shí)事、熱點(diǎn)，加深學(xué)生的印象，從而提高課堂的實(shí)效性。

2.有利于幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

大學(xué)生在剛剛進(jìn)入學(xué)校之際，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)還存在著一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，比如60分萬(wàn)歲，因此在一開(kāi)始高校就為學(xué)生安排了思政課，目的就是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生錯(cuò)誤的觀念。單純的理論教學(xué)是不太容易改變學(xué)生一貫的想法的，在這時(shí)教師就要充分發(fā)揮自己的人格魅力，將自己的求學(xué)經(jīng)歷講述給學(xué)生聽(tīng)，把自己淵博的知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生崇拜感，以老師為奮斗的榜樣，學(xué)習(xí)就會(huì)有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)態(tài)度自然而言也就端正了。

3.有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

人們都說(shuō)大學(xué)是個(gè)小社會(huì)，對(duì)于思想相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較深刻的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诖髮W(xué)需要學(xué)習(xí)的不僅是理論知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成自己健全的人格、正確的三觀、端正的思想等。高校思政課的老師作為大學(xué)生人生的指引者，在教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的思想需求進(jìn)行全面的了解，然后用自己的一言一行為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，發(fā)揮自己的人格魅力，學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任之后，利于老師對(duì)學(xué)生的各方面進(jìn)行指導(dǎo)，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

高校思政課的教學(xué)的目的，已經(jīng)不再停留于簡(jiǎn)單的理論教學(xué)了，重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生的健康的心理、健全的人格、端正的人生態(tài)度、積極向上的情緒上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而根本途徑就是發(fā)揮學(xué)生的人格魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳燁.高校思政教師人格魅力提升及對(duì)教學(xué)實(shí)效影響[J].學(xué)理論.2015（09）

[2]蔡榕津.高校思政課教師人格魅力及其在教學(xué)中的作用[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào).（教育科學(xué)版）.2015（01）

（作者單位：重慶科技學(xué)院）