史文華

摘要：化學(xué)、生物化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是中職學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課。本文從提高學(xué)生實驗技能基本功，結(jié)合臨床知識、德育知識創(chuàng)新實驗內(nèi)容，嚴格實驗考核辦法三方面，探討了化學(xué)、生物化學(xué)實驗課教學(xué)的創(chuàng)新，以期提高學(xué)生實驗的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力，從而為社會培養(yǎng)知識面廣、能力強的實用型人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 實驗教學(xué) 學(xué)生能力

中職學(xué)校的實驗教學(xué)在提高學(xué)生理論水平的同時，注重學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生適應(yīng)時代需要，成為具有一定的科學(xué)文化知識和較強的實際操作能力的實用型技術(shù)人才。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，就生物、生物化學(xué)的實驗教學(xué)，談?wù)勅绾瓮ㄟ^創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣和積極想，提高學(xué)生的綜合能力。

化學(xué)、生物化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課。學(xué)生對這兩門課程的掌握程度，將直接關(guān)系到臨床各學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)生整體素質(zhì)的提高。而學(xué)生往往有這樣的認識誤區(qū)：醫(yī)士專業(yè)的學(xué)生認為診斷治療是主課，護士專業(yè)的學(xué)生認為學(xué)會打針、輸液就行。他們對化學(xué)、生物化學(xué)這類基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)不夠重視，特別是對實驗課不以為然。針對這種情況，筆者從實驗課入手，進行創(chuàng)新，通過實驗課教學(xué)，提高學(xué)生的動手操作能力、解決問題能力、理論聯(lián)系實際的能力以及養(yǎng)成對待工作精益求精、嚴謹認真的態(tài)度，從而為社會培養(yǎng)知識廣、能力強的合格的實用型人才。

一、從基本功抓起提高實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣

中職衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生有很大一部分來自農(nóng)村，由于條件限制，他們的實驗基礎(chǔ)知識以及實驗技能非常貧乏。因此入學(xué)之初，先要給學(xué)生補習(xí)實驗課，幫助學(xué)生逐一識記實驗儀器，強化基本操作，例如，試管操作，混勻試劑，取用液體、固體試劑，托盤天平的使用，分光光度計的使用等，保證每個學(xué)生都能熟練掌握。教師必須嚴格把關(guān)，嚴格掌控實驗的每個環(huán)節(jié)，使操作標準化、規(guī)范化、常態(tài)化。要求學(xué)生能根據(jù)不同的實驗?zāi)康暮鸵?，靈活應(yīng)用不同規(guī)格的儀器，并能準確安裝。

二、創(chuàng)新實驗內(nèi)容，結(jié)合臨床知識，提高學(xué)生的實驗興趣

實驗課教學(xué)是使學(xué)生的學(xué)習(xí)從感性到理性，然后再到感性的過程?；瘜W(xué)、生物化學(xué)實驗教學(xué)在使學(xué)生驗證理論知識的同時，能更加生動地復(fù)習(xí)理論知識，提高學(xué)生的基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。要在實驗課中，滲透德育教育，讓學(xué)生明白：醫(yī)務(wù)工作者的實際操作能力將直接影響患者的診斷及治療，是臨床診斷與治療的重要依據(jù)，從而使學(xué)生明白肩負的使命與重任，為將來的臨床工作儲備能量。

1.通過創(chuàng)新實驗內(nèi)容，提高學(xué)生的實驗興趣

教師可以通過創(chuàng)新實驗內(nèi)容，使學(xué)生掌握常規(guī)的實驗技術(shù)?？稍跅l件允許的情況下，補充一些新的實驗內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。例如，在進行銀鏡反應(yīng)化學(xué)實驗時，告訴學(xué)生家用暖瓶內(nèi)膽的由來，讓學(xué)生嘗試鍍平而鏡；在生物化學(xué)實驗中，練習(xí)分光光度計的使用時，向?qū)W生介紹臨床生物化學(xué)檢驗的整個過程以及如何根據(jù)檢驗結(jié)果指導(dǎo)疾病的診斷和治療，使學(xué)生意識到實驗基本操作的重要性，激發(fā)學(xué)生主動掌握實驗技能的強烈欲望，喚起學(xué)生對實驗的興趣。

2.在訓(xùn)練中制定目標，結(jié)合臨床實踐，激發(fā)學(xué)生的興趣

在化學(xué)及生物化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要運用理論知識指導(dǎo)學(xué)生實驗操作。每一次實驗訓(xùn)練都要制定目標，讓學(xué)生體會到達成日標的快樂，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。例如，指導(dǎo)學(xué)生測血糖時，要求學(xué)生模擬臨床生化檢驗，填寫化驗單，使學(xué)生將學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中，并認識到醫(yī)學(xué)生的重大責(zé)任，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真、精益求精的工作作風(fēng)。教師還要發(fā)揮學(xué)生在實驗中的主觀能動性，給學(xué)生充分的思考空間，給學(xué)生足夠的實驗操作時間，鼓勵學(xué)生搞科學(xué)小研究，改變學(xué)習(xí)機械化、程式化的傾向。

三、創(chuàng)新實驗考核方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

新穎、合理、科學(xué)的考核方法，可以正確引導(dǎo)學(xué)生，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。實驗考核應(yīng)注重日常實驗成績的評定，平時成績能更真實反映學(xué)生的實驗操作技能以及相關(guān)理論的掌握情況。加大對平時實驗的考核力度，可以提高學(xué)生對實驗操作的重視，改變重理論、輕實驗的錯誤思想。平時考核主要從以下四個方而進行：實驗前的預(yù)習(xí)情況、實驗中的基本操作和技能抽查、實驗結(jié)果的分析匯總以及實驗報告的書寫。教師只有平時嚴格要求學(xué)生，規(guī)范訓(xùn)練、認真考核、真實記錄，才能真實地反映學(xué)生的平時表現(xiàn)。考核方式還應(yīng)力求新穎，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí)。

總之，從實驗課入手，注重對學(xué)生以動手能力為主的綜合能力的培養(yǎng)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格的實用型中等專業(yè)基層衛(wèi)生人才的有效措施。隨著醫(yī)學(xué)教育的不斷改革，實驗教學(xué)也須不斷探索、努力實踐，這樣才能適應(yīng)時代的需要，為社會培養(yǎng)合格人才。