董新春

摘要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要，所以我們要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。本文從學(xué)生的心理人手，從四個(gè)方面論述了怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：自信心 培養(yǎng) 激發(fā) 興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方而能力的需要。學(xué)生的知識(shí)和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是一種內(nèi)在的動(dòng)力，要培養(yǎng)學(xué)生愛好學(xué)問的興趣，不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，當(dāng)這種興趣充分增長起來的時(shí)候，傳授給他們研究學(xué)問的方法。所以教師在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。從中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)際來看，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，消除學(xué)習(xí)過程中的畏懼情緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)新的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安傘感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中筆者努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨。

“教學(xué)之無小事”，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅會(huì)讓學(xué)生更有白信。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。在教學(xué)過程中，筆者常聽到有的學(xué)生說：“上課時(shí)，最怕老師提問時(shí)點(diǎn)到我的名，講錯(cuò)了或做不來，自己感到難為情，同學(xué)們看不起自己?！边@就是缺乏白信心、有畏懼心理的具體表現(xiàn)。所以筆者設(shè)法消除學(xué)生的這種心態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生產(chǎn)生這種心態(tài)的根本原因就在于學(xué)習(xí)過程中的怕產(chǎn)生差錯(cuò)。針對(duì)這一點(diǎn)，筆者在教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生講，在學(xué)習(xí)過程中差錯(cuò)是會(huì)經(jīng)常發(fā)生的，只有產(chǎn)生了差錯(cuò)，我們才會(huì)分析差錯(cuò)的原因，然后再努力去避免差錯(cuò)，這就要求我們勤奮地學(xué)習(xí)。學(xué)生明白了這個(gè)道理，再加上教師在教學(xué)中的正確引導(dǎo)，學(xué)生就不會(huì)因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生這樣和那樣的差錯(cuò)，而失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生畏懼情緒，相反，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如筆者在進(jìn)行法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，要求問到犯罪的特征是什么時(shí)，選擇了一位成績中等的同學(xué)，這位學(xué)生當(dāng)時(shí)的回答很不完整準(zhǔn)確，當(dāng)時(shí)筆者并沒有批評(píng)他，而是很和氣地啟發(fā)他把問題回答完整準(zhǔn)確些。然后筆者義問大家，為什么前而的回答不完整準(zhǔn)確呢？經(jīng)過同學(xué)們的共同分析，大家明白了山差錯(cuò)的原因。從此以后，這位同學(xué)在課堂上能積極回答老師提出的問題，不再有畏懼情緒。所以在教學(xué)活動(dòng)中教師要多激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使其消除畏懼情緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)愉快的課堂情境，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)內(nèi)容是緊密聯(lián)系的，而學(xué)生在校的學(xué)習(xí)，主要集中在課堂，所以在課堂教學(xué)中，首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，形成愉快的學(xué)習(xí)氣氛。創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛取決于教師，教師在課堂上教學(xué)教態(tài)莊重而不乏幽默感；語言流暢而義寓藏誘導(dǎo)性；板書應(yīng)清晰美觀、語氣應(yīng)親切自然，以情感人，讓學(xué)生在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可使學(xué)生在課堂中始終處在學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)上，主體作用得到充分發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)“正當(dāng)防衛(wèi)”法律知識(shí)時(shí)，筆者先講了一位出租車司機(jī)，在而對(duì)手持兇器的搶劫犯時(shí)機(jī)智勇敢進(jìn)行搏斗，使搶劫犯身受重傷，法律不僅沒有追究司機(jī)責(zé)任，而且還授予他見義勇為者稱號(hào)的故事。當(dāng)學(xué)生聽得聚精會(huì)神時(shí)，言歸正傳，司機(jī)的這一行為在法律上叫做“正當(dāng)防衛(wèi)”，就是我們要學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的情緒。其次是在教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有吸引力的問題情境，充分抓住教材中的情境素材，組成一個(gè)個(gè)易于激發(fā)學(xué)生興趣的問題，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的好奇心，來培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀點(diǎn)，熏陶學(xué)生的美好感情，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生“知不足然后自反，知因然后能自強(qiáng)”。如筆者在講完“什么是正當(dāng)防衛(wèi)”以后，提山了怎樣才能正確行使正當(dāng)防衛(wèi)的問題，有的同學(xué)這樣回答，也有的同學(xué)那樣回答。同學(xué)回答的答案多種多樣，但筆者并不表態(tài)，而是列舉了我國法律規(guī)定的條文和實(shí)際案例，有的因?yàn)闆]有正確行使正當(dāng)防衛(wèi)，不僅不是見義勇為行為，反而還成了犯罪行為。這時(shí)學(xué)生就感到困惑不解了，同時(shí)學(xué)生義一次產(chǎn)生了好奇心，接著筆者就把這一興奮點(diǎn)引入到正題中去，要弄清這個(gè)問題，就必須準(zhǔn)確掌握怎樣才能行使正當(dāng)防衛(wèi)法律內(nèi)容，從而再次激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

三、重視師生情感，融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的刪友式的關(guān)系，這種師生關(guān)系能產(chǎn)生期待效應(yīng)，學(xué)生能感到教師的期待，教師能感受到學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲，所以教師要利用一切手段表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛。在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)越是學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生，越要關(guān)心他們，維護(hù)他們的自尊，尋找他們的閃光點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐證明：很多學(xué)生往往對(duì)某任課老師產(chǎn)生好感之后，會(huì)對(duì)他所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)自覺地、不厭倦地鉆研這門課程，與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高。反之，如果學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了抵觸情緒，見了老師敬而遠(yuǎn)之，那他就不愿意學(xué)習(xí)其所教的科目，不會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣。筆者在擔(dān)任班主任期間，發(fā)現(xiàn)班上有位同學(xué)，其他各科成績都非常好，唯獨(dú)數(shù)學(xué)成績不好，在一次談話中他直言不諱地告訴筆者，數(shù)學(xué)成績差的原因，是因?yàn)樗谝荒昙?jí)時(shí)和數(shù)學(xué)教師之間有矛盾，而導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，成績就一直上不去。這正好說明融洽的師生關(guān)系，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。

四、強(qiáng)化教學(xué)反饋，及時(shí)肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功感

在教學(xué)過程中，利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?，恰?dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的每一點(diǎn)成績給予及時(shí)的肯定的鼓勵(lì)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功感。筆者在教學(xué)中，每一堂課都用5～10分鐘的時(shí)問設(shè)置一些問題，讓學(xué)生來回答和練習(xí)。對(duì)學(xué)生回答和練習(xí)正確的，都給予高度的肯定和表揚(yáng)。每次作業(yè)、測驗(yàn)都及時(shí)批改、講評(píng)，對(duì)答題有創(chuàng)見性的，在講評(píng)時(shí)向全班同學(xué)介紹，使學(xué)生獲得成功的喜悅。每次考試結(jié)束，還可以利用考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行激勵(lì)，雖然分?jǐn)?shù)不是教學(xué)的目的，但這是一種激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的手段，成為推動(dòng)學(xué)生求知欲和興趣發(fā)展的動(dòng)力。對(duì)反饋中發(fā)現(xiàn)的問題，則根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行談心和解惑，切不可挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，運(yùn)用多種方式及時(shí)反饋教學(xué)結(jié)果的目的，就是為了讓學(xué)生直接感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，消除學(xué)習(xí)中的困惑，不斷增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)無定法，但教學(xué)有定則，教師在教學(xué)中對(duì)每一種教學(xué)方法的選擇、確定與實(shí)施，都不應(yīng)忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能有效地“學(xué)會(huì)”義能更好地“會(huì)學(xué)”，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。